- 相關(guān)推薦
高中地理知識(shí)點(diǎn)生活化教學(xué)思考
高中的地理教學(xué)想要做到生活化,就必須立足于學(xué)生的實(shí)際生活,將地理知識(shí)和日常現(xiàn)象進(jìn)行結(jié)合,精心地設(shè)計(jì),促進(jìn)學(xué)生有效快速掌握所學(xué)的知識(shí)。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】在地理知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)過程中，與生活實(shí)際有著密不可分的聯(lián)系，為了提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣，教師可針對(duì)地理知識(shí)在日常生活中的作用進(jìn)行詳細(xì)分析，從生活化的角度，實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)工作。因此本文以高中地理學(xué)科為例，對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)生活化教學(xué)模式進(jìn)行詳細(xì)闡述。
【關(guān)鍵詞】高中地理 知識(shí)點(diǎn) 生活化教學(xué)
新課程改革教學(xué)理念的深入，使教師認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式自身存在的不足，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的需求，尤其是在高中地理知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)工作中，教師為了有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，利用生活化教學(xué)模式，即利用生活實(shí)際案例作為教學(xué)切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)點(diǎn)的全面整合，觀察落實(shí)教學(xué)質(zhì)量提升的目的。
一、生活化教學(xué)對(duì)高中地理知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的意義
在地理教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)方法多數(shù)是采用被動(dòng)式教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生而言，由于長(zhǎng)期處于被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去地理學(xué)習(xí)興趣，加之教師很少了解學(xué)生實(shí)際知識(shí)點(diǎn)接受情況，只是一味的講解，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了錯(cuò)誤的定位，認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活無(wú)任何聯(lián)系，這一現(xiàn)象造成學(xué)生不能及時(shí)找到學(xué)習(xí)方法，單方面的認(rèn)為考試成績(jī)是整體學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。地理教學(xué)在開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)生活化教學(xué)進(jìn)行積極的應(yīng)用，確保地理教學(xué)質(zhì)量得到明顯改善，促使學(xué)生地理水平得到提高。地理除了和實(shí)際生活存在直接聯(lián)系，更是在國(guó)家軍事政治方面存在直接聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)地理具有重要作用。而在對(duì)地理問題進(jìn)行解決時(shí)，把各科知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，能達(dá)到事半功倍的效果，例如：對(duì)時(shí)差進(jìn)行計(jì)算時(shí)，將數(shù)學(xué)邏輯思維和計(jì)算進(jìn)行有效結(jié)合，不僅可以快速解決地理問題，而且還能加深數(shù)學(xué)知識(shí)。在高中地理教學(xué)中，主要教學(xué)方向?yàn)椋喊l(fā)現(xiàn)生活中地理的身影，引導(dǎo)學(xué)生積極邁向自然和社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生生活能力以及環(huán)境適應(yīng)能力。
二、在高中地理知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中對(duì)日常生活案例的合理利用
在高中地理知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程中，其知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)規(guī)律性的特性，如教師對(duì)學(xué)生采用強(qiáng)制灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，則會(huì)降低地理知識(shí)點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)此教師應(yīng)在實(shí)際的地理知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過程中，采用日常生活案例結(jié)合的方式，將生活實(shí)際與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)向融合，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)的理解。如教師在教學(xué)工作結(jié)束后，可為學(xué)生布置相應(yīng)的課后作業(yè)：“對(duì)學(xué)生居住地的交通環(huán)境進(jìn)行觀察”、“對(duì)學(xué)生所在市區(qū)的工業(yè)場(chǎng)址進(jìn)行了解”等相關(guān)問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好地生活實(shí)際觀察能力，從而才能針對(duì)日常生活中發(fā)生的案例，對(duì)隱藏的地理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)整體質(zhì)量的提升。例如：“地球運(yùn)動(dòng)”課程中，教師可對(duì)學(xué)生生活現(xiàn)象觀察的實(shí)際情況進(jìn)行詳細(xì)了解，同時(shí)提出與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的教學(xué)問題：“冬季清晨6點(diǎn)呈現(xiàn)昏沉的狀態(tài)，而夏季清晨6點(diǎn)則陽(yáng)光明媚，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因?”這種教學(xué)問題的引入，可使學(xué)生帶著問題對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分解讀，這種教學(xué)模式的運(yùn)用，不僅能夠提升學(xué)生對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生一定的生活探究能力。
三、地理知識(shí)點(diǎn)教學(xué)方案中生活化教學(xué)模式的運(yùn)用
在高中地理學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，地理知識(shí)點(diǎn)具有抽象和枯燥的特點(diǎn)，加之與實(shí)際生活鏈接工作中存在偏差，使得學(xué)生在針對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)工作中難度相對(duì)較大，如教師難以利用有效地教學(xué)模式，則無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，延誤地理知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的時(shí)間。對(duì)于這類問題，教師應(yīng)在教學(xué)方案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，利用生活化的教學(xué)模式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，從而提升學(xué)生對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)理解能力。例如：“環(huán)境與環(huán)境問題”課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生對(duì)生存周邊環(huán)境問題進(jìn)行詳細(xì)記錄，通過學(xué)生自主對(duì)環(huán)境污染問題的講解，教師與學(xué)生之間共同探討產(chǎn)生環(huán)境污染問題的主要原因，如燃煤材料的使用、工廠過量生產(chǎn)產(chǎn)生的空氣污染;由汽車?guó)Q笛、施工機(jī)械產(chǎn)生的噪聲污染等，最后教師根據(jù)實(shí)際探討結(jié)果，對(duì)產(chǎn)生環(huán)境污染的原因進(jìn)行全面總結(jié)。這種生活化教學(xué)模式的運(yùn)用，使得地理知識(shí)點(diǎn)更具生活化的優(yōu)勢(shì)，對(duì)此教師在針對(duì)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，課堂教學(xué)環(huán)境具有生動(dòng)性、趣味性的特點(diǎn)。
四、實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)點(diǎn)抽象化向具體化的轉(zhuǎn)變
高中物理課堂中，把地理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行生活化教學(xué)，使知識(shí)內(nèi)容更加簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生更好掌握的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力。高中地理作為和實(shí)際生活相結(jié)合的一門課程，多數(shù)知識(shí)內(nèi)容是由生活所演變而來(lái)，所以，將生活化教學(xué)合理應(yīng)用于地理實(shí)例中具有重要意義。五、結(jié)束語(yǔ)總結(jié)上文，在高中地理知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過程中，隨著生活化教學(xué)模式的運(yùn)用，在改善教學(xué)氛圍、提升教學(xué)質(zhì)量等方面有著促進(jìn)作用。對(duì)于高中地理教師而言，想要更好地實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)模式的合理利用，應(yīng)對(duì)自身的專業(yè)教學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，將日常生活與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分整合，幫助學(xué)生對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化記憶，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)中地理知識(shí)點(diǎn)生活化教學(xué)的目的。
參考文獻(xiàn):
[1]包有亨.實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)生活化的探究[J].教育教學(xué)論壇,2014(34):198-199.
[2]劉桂香.高中地理教學(xué)中地理知識(shí)點(diǎn)的生活化教學(xué)分析[J].赤子,2015(10):330-331.
[3]胡春.淺談高中地理課堂教與學(xué)互動(dòng)生活化[J].教育教學(xué)論壇,2013(25):82-83.
【高中地理知識(shí)點(diǎn)生活化教學(xué)思考】相關(guān)文章：
高中地理課堂教學(xué)思考11-18
生物教學(xué)中的生活化論文11-16
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)踐探析11-27
初中物理教學(xué)生活化論文范本03-31
高中地理教學(xué)有效策略06-03
高校瑜伽教學(xué)思考11-25
淺談地理教學(xué)生活化的對(duì)策研究論文11-16
高中地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)針對(duì)性的實(shí)踐與思考論文11-17