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生活中的地理教學論文
古人云：“上知天文，下知地理”，而現代地理教育所包涵的內容則更廣泛。但是，要想學好學好地理，必須善于觀察，勤于思考，勇于探究，只有平時注意對身邊地理現象的觀察，才能不斷積累有關的地理知識。下面小編帶來的是生活中的地理教學論文，希望對你有所幫助！
日常生活中，地理知識無處不在；同時，現代社會中的許多熱點問題，如人口、資源、環境、可持續發展、政治、戰爭等，都與地理環境密切相關。平時在教學中我們要引導學生注意觀察生活中的地理現象，善于發現身邊的地理問題，用所學的地理知識去指導自己的實際生活，解釋生活中的地理現象，探究其形成發展的原因，也就是“從生活中來，到生活中去”，從而實現地理知識的實際價值。
《地理課程標準》基本理念中提出：學習對生活有用的地理。地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力；學生在生活中發現地理知識對他們的生活有用，認識到這些知識對自己有用，他們就會產生學習的動力利用他們所熟悉的環境開展地理活動，既幫助他們了解家鄉，也加深他們對所學知識的掌握和理解。現在，我就地理課堂上的一些教學例子，以供分享。
1 細心觀察就會發現，人們的許多生活習慣與地理環境有著密切的關系
我縣地處溫帶季風氣候，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥，氣溫的年較差相對較大，蔬菜一年一發，冬季主要以存菜、干菜為主，喜歡吃燒餅和羊湯。但現在，隨著科技的發展，本地區則開發以大棚菜為主。尤其像地處縣城附近，是種植大棚菜的繁華地帶，不論什么季節都可以供應新鮮的蔬菜，保證人們的生活質量。
2 在我們日常生活中，還有許多諺語、成語、詩歌等與地理有著密切的關系
天上積雨云，地上雨淋淋――云與降水的關系；一場秋雨一場寒――秋季降水與冷鋒之間的相互關系；一陣春風一陣暖――春季降水與暖鋒之間的關系；春雨貴如油――我國春季降水少的特點。水滴穿石――流水的侵蝕作用；飛沙走石――沙漠地區的風力搬運作用；滄海桑田――地殼是不斷處于運動和變化之中
比如，下雪了，可以讓學生感受一下“下雪不冷，化雪冷”。有了感受，自然就有了想知道為什么的欲望，解釋成因也就水到渠成。雨天的云是什么樣的？出現什么樣的云天會下雨？出現什么樣的云又預示著大晴天？借此我們可以引導學生分析一下此次的降水屬于那種類型，鋒面雨？地形雨？還是對流雨？可以對此進行與課本知識的對比和分析。
3 教師要根據日常生活實際和國際時政，靈活駕馭課堂教學，甚至可以調整課本教材內容和順序
比如：每年初秋是臺風多發季節，如2004年臺風“海馬”在浙江登陸，而其登陸后的熱帶低氣壓北移與南下的冷空氣在山東一帶相遇，造成這一帶降特大暴雨。此時，我們剛剛開學，還沒有學到臺風的有關知識，而學生則經歷了這一天氣變化，我就適時地把臺風、暴雨等相關知識前移，讓同學們提前學習，極大地調動了學生的積極性，起到了事半功倍的效果。
4 指導學生進行有益的地理實踐活動
在教學過程中，要深挖教材，幫助學生找到課本知識與生活間的聯系。在講清知識點的同時，通過生活實例加深對知識點的理解和掌握。例如，講季節的變化是由于太陽直射點的移動造成的。在課堂前十天，讓學生連續測量在同一時問太陽照射到教室影子的長度，用這個學生日常所看到的現象導課，引導學生分析其道理。講到太陽高度時，又引導學生舉例說明太陽高度在我們日常生活生產中的利用價值，這樣就讓學生感受到我們可以利用所學的知識解決日常生產生活中的問題，可激發其興趣。再如，講“氣旋”時，聯系學生在野外見到的旋風。旋風實際就是一種小規模的氣旋，由于中心氣壓低，四周氣流旋轉進入中心，然后輻合上升，所以地面上的樹葉、塵土等物質能被卷上天空，受地轉偏向力的影響.北半球的氣旋呈逆時針方向運動，是不是這樣呢？同學們再遇到旋風時可以觀察被卷起的物體旋轉的方向來證實。
5 當今全球生態環境日趨惡化，我們更要關注家鄉的生態
比如，在“我們需要潔凈的空氣”這一框題中，我讓學生指出縣城周邊的幾大污染源，并請他們提出治污的合理化建議。在介紹全球變暖時我穿插了另一個生活題材，就是怎樣減少室內二氧化碳的排放呢？由于不少學生家里種有花木，對栽花養草帶來的環保效益，他們可以從切身的感受上暢所欲言，實際上知識的學習與教學情景關系密切，只有在有意義的情景中呈現的知識，才能激發學習者的認知需要，從而產生學習動機和學習興趣，這樣的學習才是有效的；在教學時，首先要考慮有利于學生主動建構知識的教學情景創設，再與生活聯系。利用現象鮮明的生活中實例，不僅可以促進學生積極地觀察、思考，而且能夠激發學生的探究欲望，有助于于學生知識的內化和建構。立足教材、面向生活把教材內容與生活情景有機結合，把那些不知與已知，淺知與深知之類的需要帶到一定情景中去，把抽象的文字知識點轉化為具體鮮活的情景，營造良好的學習情感，使學生能積極主動、全身心的投入學習中去。
總之，地理知識具有強大的功能和價值，其中之一就是地理知識可以指導人們的生活。地理的學習方法是多樣的。教師應鼓勵學生利用這些傳媒主動學習，多途徑擴充信息，以開闊視野，豐富知識，更好地學好地理。
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