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淺談高中英語課堂管理
一直以來，我總覺得教一年級是件比較容易的事情，他們可愛，活潑，天真，所以，我一直不太用心，總是沒有方法，上課也是隨心所欲。但是，學生的紀律問題卻暴露在了成績，在研討課上，我一直的隨心，以為給學生自由，卻無形中給了學生放縱的機會，也是我后來惡果的映射，讓我非常錐心。
在一次偶然的機會中，我聽到了這樣一句話，“我絕對不允許一個學生在我的課堂上有不遵守紀律的行為，如果有一個同學違反，老師如果不及時糾正，就很容易就會引發更多的學生問題……。”帶著這句話，我回想我這么久以來的課堂管理方法，當一個學生在說話時，我只是有時做了提醒，但不是每次都會因為這個同學而停下來，做出及時的糾正或批評，給其他同學一個警覺或者提示，而那些搗蛋的同學卻在這個時候，也形成了一種心理，老師并不會把他怎么的，在這種心理上，學生的心理反應也給我的課堂上造成非常強烈的影響，更甚至帶動了更多的學生一起搗蛋。這就是學生管理不善造成的惡果。
帶著這樣的思考，每到課堂上，我遵守著這樣的規則，一個學生不認真，我必須要停下來，即使其他同學都讀的很好了，我也要他們停下來，告訴那位同學，也給其他同學一個暗示，你不做好，我老師就要停止上課，直到大家都做好為止，所以，學生也會慢慢形成一種習慣，所以，在這兩節課里，老師給學生的暗示，慢慢的產生效應來，讀書時都知道要做好，手要放好，而且絕對不允許開小差，否則，就會被老師點名批評或者扣分。
還有，在上課的時候老師的沒有執行下一個教學環節時，喜歡插嘴幫老師計劃課堂，還喜歡把老師要做的教學步驟加以評論；喜歡把腳放到椅子上，或者跪坐著上課；還有的在玩游戲時，竟然不顧紀律跑出座位；舉手回答問題時，非常不文明，把手伸的過高，更甚至站了起來，叫喊著“我”，并擁擠到老師前面；在沒有得到老師的允許下跑出位置去扔垃圾等，從表面看這些小問題，似乎都是學生過于熱情所致，不足為奇。可冷靜思考，這些問題背后，又會帶來什么樣的課堂紀律問題呢？絕對不能忽略學生身上的小問題。喜歡插嘴和對老師的教學加以評論，代表著學生非常驕傲，自認他比老師還厲害，這會影響到老師在學生面前威信，而且有一個帶頭的話，就會更多的學生對此作出反應，所以要及時制止并作出批評，扣分處理。
喜歡把腳放到椅子上的學生，一般都是好動型學生，證明著他的心里正在尋思著搞點什么小動作，所以，當學生有這個行為時，也要立刻制止，而且對這樣的行為對學生進行一個教育，教育他們這是不文明的行為，還要明確告訴學生，再有類似的問題，老師會做出什么樣的懲罰。
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