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實驗教學化學教育論文
1.高中化學實驗教學的特點
1.1高中化學實驗教學應(yīng)當遵循新課標的要求
《高中化學新課程標準》指出：高中化學實驗教學應(yīng)當以學生的全面發(fā)展為宗旨，在教學過程中要注重化學實驗的趣味性、安全性和無污染性。注重化學實驗教學的趣味性能夠有效激發(fā)學生學習化學的興趣，使學生能夠積極主動地參與到化學實驗教學過程中，從而不斷進行探索和發(fā)現(xiàn)；重視化學實驗教學的安全性體現(xiàn)了以學生為本的思想，使學生在實驗教學中不僅獲得知識、開發(fā)自己的思維，還能保障自身的安全；重視化學實驗的無污染性突出了對學生環(huán)保意識的培養(yǎng)。有些化學試劑是存在一定的污染性的，如果做完實驗之后將實驗器具等亂丟棄就會造成環(huán)境污染，也可能會對自身造成一定的危害。總之，化學實驗教學注重學生的全面發(fā)展，是符合時代和社會的要求的。
1.2高中化學實驗教學應(yīng)當凸顯探究性的特點
探究性的教學方式是鼓勵學生自主獲取知識與技能，調(diào)動學習積極性和主動性，以及塑造良好的創(chuàng)新意識與科學價值觀的重要方式。在我國的傳統(tǒng)高中化學實驗教學中，教師是整個實驗的操作者，學生只是圍觀教師的整個操作過程，對整個實驗的過程和其中出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象很少進行思考和分析，而在自己動手操作時也只是簡單模仿，目的是獲得與教師一樣的實驗結(jié)果。這種單純模仿和重復(fù)的過程實際上限制了學生的個性思維和思維能力的發(fā)展，因此，在化學實驗教學中教師應(yīng)當著重凸顯探究性特點，從而激發(fā)學生的學習興趣和探究精神，使學生的全面發(fā)展成為可能。
1.3高中化學實驗教學應(yīng)當強化應(yīng)用性
化學是一門實踐性和應(yīng)用性很強的學科，與人類社會的生產(chǎn)和生活有緊密聯(lián)系。但是在傳統(tǒng)的化學教學中，化學實驗僅僅是被當做鞏固“雙基”的手段和工具，其應(yīng)用性基本上是被忽視的，這就導(dǎo)致學生認為化學實驗僅僅是在化學實驗室里進行定理驗證和假設(shè)的，造成學生對化學學習興趣的缺失。因此，《普通高中化學課程標準》提出：“要注重強化化學實驗的應(yīng)用性，將化學實驗與學生的日常生產(chǎn)、生活實際緊密聯(lián)系起來，讓學生從身邊熟悉的事物入手，產(chǎn)生對化學實驗的濃厚興趣，并積極參加化學實驗，從中獲益提高�！�
2.高中化學實驗案例設(shè)計
高中化學實驗在設(shè)計時要注重突出化學實驗的探究性、應(yīng)用性及密切聯(lián)系生活等特點，從而使化學實驗教學能夠最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性和主動性。例如，可以設(shè)計“CuSO4和NH3H2O的配合實驗”介紹配合物的性質(zhì)及其作用。在這個過程中教師可以引導(dǎo)學生查閱相關(guān)資料后通過簡單的實驗儀器比較CuSO45H2O固體、CuSO4固體分別與氨水溶液培養(yǎng)產(chǎn)率的高低，比較Cl、H2O與Cu2+的配合能力的強弱，測定CuSO4溶液和氨水溶液配合前后溫度的變化。在這個過程中，學生可以發(fā)現(xiàn)許多物質(zhì)都能夠與CuSO4配合，而且反應(yīng)過程也是比較明顯的，易于學生觀察反應(yīng)現(xiàn)象。教師在實驗過程中要不斷引導(dǎo)學生對實驗現(xiàn)象進行思考和總結(jié)，讓他們在掌握科學知識和試驗技能的同時能夠積極調(diào)動自己的思維思考問題，探究該實驗與日常的生產(chǎn)和生活的關(guān)系，從而提高自身的科學素養(yǎng)。
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