對冬季體育教學的審美教學探索

對冬季體育教學的審美教學探索

　　1冬季體育教學審美教育現狀

　　1.1缺乏對冬季體育運動美的發現

　　冬季體育運動大多是借助一些運動器械,通過人對器械的熟練駕馭來完成的。每項運動都有其自身的運動規律可循,練習者通過不懈努力,不斷練習,逐漸掌握到其技術、技能和技巧,從而自如、優美地完成動作,美就會無時不刻地體現在冬季體育運動的各項目之中。現代奧林匹克的創始人顧拜旦在《體育頌》中贊嘆,“啊,體育,你就是美麗!……可使人體運動富有節律;使動作變得優美,柔中含有剛毅。”冬季體育中的各項運動突出地體現出運動員的力量、速度、高超的技藝和耐久的意志力。短道速滑、速度滑冰和高山滑雪更多地體現出速度的美感;冰球運動、北歐兩項、冬季兩項以及雪橇運動,則體現出冬季體育的力量、速度和體能的結合美;花樣滑冰、自由式滑雪的諸項運動則表現出冬季體育的動作優美、精彩、高超技藝水平的綜合性美感[10]。高校的冬季體育教學課中,學生們往往將注意力集中在如何完成教學任務上,僅僅注重如何通過考評,如何拿到學分。教學中學生會對運動技術難度以及寒冷的氣候環境產生畏難情緒,不能盡情享受在美的冬季體育運動當中,不能更深層次地挖掘冬季體育的運動之美。

　　1.2冬季體育教學過程缺少美的運用

　　教學過程首先體現在教學形式方面。北方高校冬季體育教學課,嚴格地按照冬季體育運動項目的技術要素進行課堂的教學設計,在教學中依舊沿襲著傳統體育教學的教學模式,教師教、學生學,教師只關心技術技能的傳授,而忽視了對學生個體差異的區別對待,學生們只能是被動地接受,導致體育審美無從談起;其次是冬季體育教學的教學內容。教師們簡單地把冬季體育運動項目的技術作為課堂評價的唯一手段,不能將冬季體育中蘊含的美展現給學生,真正讓學生培養興趣、養成習慣,真正讓學生從中感受美、鑒賞美,導致冬季體育審美教育價值被忽視;在冬季體育教學中,依舊采用著填鴨式的教學方法,過分強調課堂紀律的整齊劃一、井然有序,無形中扼殺了學生們的創造力,這種創造力就是學生的體育審美能力[11],由此可見,冬季體育教學的全過程缺少美的貫穿和運用。

　　1.3冬季體育教學環境欠缺美的體現

　　教學環境的優劣直接影響著學生們對冬季體育教學課的喜好程度。只有在處處都充盈著美的環境中,學生們才會真正感受美,且受到美的熏陶。而如今的冬季體育教學課,教師們并沒有十分注重教學環境的美化。北方的冬季室外氣溫要在-20℃左右,學生們頂著嚴寒、冒著風雪,再加上毫無生機的冰場或雪場和無精打采的授課教師,學生們的學習興趣會蕩然無存,審美更是無從談起。

　　2冬季體育教學審美教育的實施

　　2.1樹立美育觀,充分挖掘冬季體育教學中美的元素

　　學生們對美與丑的識別,體育教學起著不可估量的重要作用。在冬季體育教學中,首先要培養學生的審美意識,加強冬季體育教學過程中的審美教育,使學生樹立正確的美育觀。充分挖掘冬季體育教學中美的元素,教師在教學中要注意經常提醒與糾正學生的不良姿態,對塑造學生具有健美的體型,保護學生的健康具有重要意義作用[12]。冬季體育教師要時刻把學生正確審美觀念的樹立當成是自己的責任和義務,不僅要教會學生們體育技能,是學生養成終身體育的習慣,還要的冬季體育教學中使學生們的意志得到鍛煉、情操得到陶冶、人格得到升華,不斷提升學生們的綜合素質。

　　2.2將美育貫穿于冬季體育教學的全過程

　　結合體育教學目標任務進行美育,明確提出培養學生的形體美、姿態美、動作美、心靈美,使他們能形成強健勻稱的體格,端正健美的姿態,提高對體育美的感受力、鑒賞能力和創造能力[13]。結合冬季體育教學內容,善于從教材中展現美、提煉美。如在速度滑冰教學中,教師要將速度滑冰的動作優美、舒展,充分地展現在學生們的面前,讓學生們產生美的向往;結合冬季體育教學方法手段進行美育,在教學中教師要優化教學方法和手段,要注意教學方法、手段的新穎和豐富,要具有針對性、科學性和趣味性,提高學生的練習興趣。

　　2.3提高教師美學素養,營造冬季體育教學美育環境

　　在進行審美教育的過程中,教師起著主導作用,教師是最重要的課堂資源[14]。教師要把冬季體育課中的美學因素更好地挖掘出來,使課堂教學綻放出美的光芒。因此,要想成為一名優秀的冬季體育教師,不僅要在技能技術方面成為全面者或高超者,更應具備豐富的美學知識。因此可以說,冬季體育課教師就是美的化身,首先要做到形象美,然后是儀表美和修養美,體育教師在冬季體育教學中表現出來的各種美,不僅能使學生們直接得到美的感受和陶冶,更能幫助學生從思想上樹立正確的審美觀和審美標準,激發學生對美的執著追求。同時對場地、器材的設置與布局進行充分的考慮,美的教學環境是一種直觀、無聲的美育手段,學生們在空氣清新的高山之上,頭頂藍天、白云,腳下的雪道整潔、有序地向遠方延伸,雪道兩旁五顏六色的彩旗,和著節奏明快的音樂飛馳而下,學生們無不感到自己處在詩一般的意境之中,他們的心情為之舒暢、精神為之振奮,陶冶了情操,凈化了靈魂,在不知不覺中學生們得到美的暗示和感染[15]。對教學內容中蘊含的各種美的因素細心品味、體會、推敲,調動自己的審美經驗,將教材中美的因素融化在教案中,讓學生們在歡快愉悅的教學環境中得到美的熏陶和享受。

　　3結語

　　新世紀對人才提出了更高的要求,作為學校教育的最后一站———高等院校,其任務更加艱巨。高校體育則肩負著育體、育人的多重重要身份。冬季體育蘊藏著健康美、運動美和精神美等美學因素,北方高校教師應充分挖掘冬季體育教學中美的元素,將美育貫穿于冬季體育教學的全過程之中,不斷提高自身素養,營造冬季體育教學美育環境,以提升當代大學生審美意識和能力,形成正確的審美觀,掌握美學理論和相關知識,成為德智體美勞全面發展的復合型人才。

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