- 相關推薦
芻議英語課堂教學的反饋藝術
[作者] 籍亞菲
[內(nèi)容]
在課堂教學過程中，教師是教學的組織者，教師正確的語音、語調(diào)、親切自然的
教態(tài)、準確生動的表達、靈活敏捷的反應，均對學生學習有著十分重要的影響。
尤其是教師在課堂教學中敏銳適度的反饋，將有助于學生積極參加課堂實踐，提
高課堂４５分鐘的質(zhì)量。
１．課堂反饋要及時。反饋要根據(jù)學生在課堂中語言活動的內(nèi)容而定。在進行英
語技能訓練時，輕易不要打斷學生，要在其訓練完畢再提出要求。這樣就消除了
學生怕錯的心理負擔，從而使其能主動積極思考問題，參與課堂活動。具體做法
是：當學生復述課文、造句或會話中偏離主題、忘記下文或難以繼續(xù)完成時，要
及時提醒或引導性地告訴他們，以免他們難堪，拖延課堂時間；當學生在朗讀課
文或?qū)υ捑毩曋谐霈F(xiàn)一些語音上的失誤，在不妨礙意思、不影響整體時，教師要
避免打斷學生思路，可放在操練完畢后進行，以免加重學生心理負擔，使其產(chǎn)生
緊張畏難情緒，影響對課堂內(nèi)容的學習。
２．反饋要有激勵性。教師在課堂中要通過表情、眼神、語言與學生產(chǎn)生共鳴，
多一些熱情的鼓勵，少一些指責批評。對差生及缺乏自信心的學生更應做到這一
點。學生一時做不出練習時，教師要充滿信心地給予鼓勵，如說：“Ｉ＇ｍｓｕ
ｒｅｙｏｕｃａｎｄｏｔｈｉｓ．”“Ｄｏｎ＇ｔｂｅｎｅｒｖｏｕｓ，ｔｈｉｎ
ｋｉｔｏｖｅｒ．”“Ｗｈｙｄｏｎ＇ｔｙｏｕ７ｔｒｙｉｔ？”當學生有錯誤時，
我常在肯定的基礎上，指出不足。如說：“Ｙｏｕｄｉｄｗｅｌ，ｂｕｔｙｏｕ
ｓｈｏｕｌｄｐａｙｍｏｒｅａｔｔｅｎｔｉｏｎｔｏ…”“Ｔａｋｅｉｔｅａ
ｓｙ，Ｉ＇ｍｓｕｒｅｙｏｕｃａｎｄｏｉｔｗｅｌｎｅｘｔｔｉｍｅ．”這樣
及時幫助學生消除緊張情緒，使其以良好的心態(tài)繼續(xù)參加后面的課堂活動。
３．反饋要有針對性。教師在課堂教學中要針對學生的特點與個性作出反潰對差
的學生要多提供語言實踐的機會，提問內(nèi)容要難易適度。特別是對于那些在外語
學習中有畏難心態(tài)的學生，哪怕其有一點進步都要及時表揚。如我?guī)У陌嗌嫌袃?/P>
個學生，平時懶得背單詞、讀單詞，課上從不做筆記，課后從不做作業(yè)。為此我
從讀單詞、背單詞入手，經(jīng)常讓他們上黑板聽寫單詞，只要有一點進步，就在全
班提出表揚。經(jīng)過一段時間的努力，他們開始有了明顯的進步，其中一個學生期
末成績達到８０分以上。對好的學生我向他們提一些較難的問題，讓他們積極思
維，向知識的深度、廣度探索。對于中等學生，我讓他們“跳起來摘桃子”，體
驗成功后的喜悅與滿足。
４．反饋要有啟發(fā)性。當學生在課堂實踐中遇到難題或尚不能對已學知識舉一反
三時，教師要作啟發(fā)性的誘導。要由淺入深，由表及里，巧妙點撥，使學生積極
思維，逐步認識到，知識的掌握重在能力，進而思考更深刻，學習更鉆研，從而
對自己提出高標準的要求，變被動學習為主動學習。
教學活動是一種師生共同參與的雙邊活動，是一個人際交往的過程。教師在課堂
上傳播知識，進行技能訓練時，總是伴隨著一種影響學生情緒的感情交流。調(diào)節(jié)
學生情緒，把握課堂節(jié)奏，溝通師生感情都離不開教師在課堂教學中的反潰當發(fā)
【芻議英語課堂教學的反饋藝術】相關文章：
芻議戲曲藝術的表演特性12-06
淺談英語課堂教學的藝術02-28
芻議英語板書設計03-16
淺談中職數(shù)學課堂教學效果芻議03-20
淺析大學英語課堂教學方法的藝術性03-20
地理課堂教學的調(diào)控藝術03-09