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“學(xué)會英語”與“會學(xué)英語”
在我們教學(xué)中，我認(rèn)為教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會英語”，而且要教學(xué)生“會學(xué)英語”，而且后者比前者更為重要。有句諺語：“授人以魚，不如授人以漁”講的就是這個道理。你給別人一條魚，吃完便沒有了，而你教給別人捕魚的本領(lǐng)，別人便能得到更多的魚。學(xué)習(xí)上也是這樣，具有會學(xué)本領(lǐng)的學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識。學(xué)會英語只能是量的積累，教師教多少，學(xué)生就學(xué)多少，教師沒教的，學(xué)生則不知道。而會學(xué)英語則是質(zhì)的飛躍，學(xué)生不但學(xué)會了教師教的英語，而且會學(xué)教師沒教的英語，對某些方面的知識則可能是無師自通。這正符合我們的素質(zhì)的要求。
那么如何才能使學(xué)生做到會學(xué)英語呢？我根據(jù)自己在英語教學(xué)中的實踐，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面下功夫：
一、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力
教師講什么，學(xué)生學(xué)什么，只能是學(xué)會英語。而會學(xué)英語的學(xué)生應(yīng)該根據(jù)教師的講課思路，繼續(xù)進行獨立思考。不但要知其然，而且要知其所以然，準(zhǔn)確掌握所學(xué)的知識。如中學(xué)英語中的非謂語動詞，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和思考，弄清楚何時應(yīng)用動詞不定式，何時該用分詞，何時要用動名詞。
二、培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力
學(xué)生能夠?qū)W(xué)過的相同或相似的英語進行分析比較，則能夠提高鑒別的能力，鞏固所學(xué)的知識。中學(xué)英語中有不少容易混淆的詞語、詞組和語法知識要點，應(yīng)該讓學(xué)生細(xì)加比較。例如：family，house, home 這三個單詞都有“家”的意思，但用法不同，family 指“家庭成員”，house 指“家”的建筑物，home 表示“家”，指一個人出生或居住的地方。學(xué)生能夠比較它們的異同，在使用中就不會出錯。
三、培養(yǎng)學(xué)生歸納的能力
對所學(xué)的英語知識進行歸納，有助于學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系，全面地掌握所學(xué)的知識。可以按學(xué)習(xí)階段進行總結(jié)，也可以按知識要點進行歸納。學(xué)英語單詞，可以將同類單詞歸納在一起，以便記憶。例如，表示工具的單詞有：plane，train，ship，boat，bus，truck，car，taxi，bike 等。有些詞組也可按動詞或副詞介詞進行歸納。例如，含有動詞 look 的詞組有：look at, look for, look after, look up, look forward to 等。
四、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力
學(xué)習(xí)英語，通過大量閱讀，學(xué)生的知識水平和實踐能力都會逐步提高。閱讀的材料應(yīng)難易適當(dāng)，生詞不要太多，否則會影響閱讀的速度。有少量生詞，可以讓學(xué)生通過上下文來猜測詞義。閱讀材料題材應(yīng)廣泛，體裁應(yīng)多樣化。課外讀物可以涉及文學(xué)、人物傳記、科普知識、語言知識、幽默故事等，這樣可以使學(xué)生開闊視野，增加興趣。
五、培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣
有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就意味著成功了一半。應(yīng)該讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成一些好習(xí)慣。英語學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣有：
1. 晨讀的習(xí)慣。早晨起來，可以讀一些英語材料，哪怕是幾分鐘也好。
2. 聽錄音的習(xí)慣。常聽錄音，既可以訓(xùn)練，又可以使讀音準(zhǔn)確。
3. 用英語對話的習(xí)慣。可以在閑時兩個人對話，也可以自己說。
4. 用記日記或書面表達的習(xí)慣。這樣做，有利于英語寫作水平的提高，也有利于掌握單詞的拼寫，鞏固所學(xué)的知識。
5. 經(jīng)常復(fù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)過的知識，只有經(jīng)過反復(fù)復(fù)習(xí)，才能避免遺忘。
6. 經(jīng)常使用工具書的習(xí)慣。遇到不懂的問題，可以通過查詞典或語法書得到解決。
以上所談是我個人的一些淺顯的觀點，可作為英語教學(xué)的。總之，培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)英語的能力，對于素質(zhì)，大有益處。
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