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論文高校學生就業心理問題與教育對策研究
[摘要]當前，雙向選擇制度的背景，雖然為大學生就業帶來了更多的機遇，但是日趨嚴峻的就業形勢也不可避免讓大學生就業中出現諸多心理問題。大學生就業心理在高校教學中已經成為一項重要工作內容。本篇論文主要針對當前高校學生就業存在的心理問題進行分析，并提出相應的教育解決對策，最終幫助大學生順利的通向自己向往的工作崗位，并成就一番事業。
[關鍵詞]高校；就業心理；分析對策
一、高校學生就業時普遍存在的心理問題
關于高校學生就業時存在的心理問題，主要表現在一些常見的心理誤區和心理障礙，對此我們將從這兩方面進行分析：
（一）高校學生就業時的心理誤區
首先，高校學生就業時最為常見的一個心理誤區就是急功近利，大學生就業向往外資企業、合資企業、事業單位、國有企業以及黨政機關等經濟豐厚、社會聲望較高的單位。此外就是更多的選擇上海、北京、廣州、深圳等生活環境優越的城市地區。他們所選城市地區的工作崗位有限，不能夠滿足高校學生的普遍需求，加之他們自身條件和能力水平存在差異性，如此極易造成他們工作崗位中很難做出一番事業。
其次，高校學生就業時面對激烈的競爭，他們更多的對家人、親朋好友、國家、學校乃至老生產生一種依賴心理。
再就是，高校學生就業時較為異常的情緒波動，例如焦慮、不安及抑郁等，這些情緒普遍存在，因為就業形勢嚴峻、缺乏自信心與承壓力，再加上家庭或者生活方面的諸多因素的影響。
最后，高校學生就業時不顧自身實際情況盲目的攀比。不考慮自身專業范圍、職業興趣與追求、實際能力水平以及綜合素質等，在就業過程中盲目從眾。缺少冷靜科學的全盤考慮，這種心理誤區很容易就延誤或者喪失良好的就業機會。
（二）高校學生就業時的心理障礙
通過上述中，高校大學生就業時的心理誤區可知，這些都是因為他們自身的一些心理障礙所致，兩者之間有著緊密的因果關系。
當前，高校學生就業時的心理障礙主要表現為：焦慮、自卑、自傲以及冷漠等。這些不健康的心理問題，造成他們在就業過程中的精神負擔重，缺乏正確的自我認識，缺少勇氣和信心，不能夠正確的表現自己和追求工作目標，還有較差的適應能力，也讓他們不能很好的適應社會環境，在就業中很容易就受到挫折。
二、關于高校學生就業心理的教育對策
（一）學校方面
高校應當重視提高大學生的綜合素質，在教學過程中積極開展就業指導，加強對大學生健康就業心理的教育。
首先，培養大學生樹立正確的“人生觀、價值觀、就業觀”。教育過程中，加強大學生對當前基本國情的了解，保證他們能夠正確處理國家需求與個人志愿兩者之間的關系，根據國家需求不斷調整自身的期望值，以實現國家需求與個人利益的關系的協調統一。
其次，大學生的綜合素質的提高不是一蹴而就形成的，而是一個循序漸進不斷提高的過程。因此學校應該主要從基礎知識、專業知識以及現代管理與人文社會知識等方面培養大學生，拓寬大學生的知識面，開闊他們的視野，不斷提高他們的綜合能力。
再就是，對大學生進行就業技巧的指導和教育，開展健康就業心理教育。針對就業過程中，大學生普遍存在的心理誤區與心理障礙加強教育指導。結合大學生的社會閱歷、知識結構、心理承受能力等，廣泛開展宣傳教育，讓大學生及時了解國家就業政策、社會發展情況，對當前的就業環境做到全方位的了解和認識。同時借助一些體驗式培訓，讓大學生通過親身體驗獲得相關經驗，能清晰明確的認識到自身的職業發展方向。
（二）大學生自身方面
大學生必須正確的認識與評價自己，因此，全面、客觀的評價對于大學生至關重要。他們通過對自己的定位，才能確立正確的就業目標和發展方向。由此，在就業過程中，大學生應該主要通過自我反省、社會比較以及心理測驗等方式，正確認識和評價自我，明確自身個性，找出適合自身發展的職業目標，減少就業過程中的盲目從眾心理，繼而減少就業時出現的心理問題。
三、高校學生心理調適的方法
高校學生就業過程中，關于心理問題自我調適常用的方法主要包括：自我轉化法、適度宣泄法、松弛練習法、自我安慰法以及理性情緒法等，通過這些方法及時的調整和轉換就業過程中所出現的不良情緒。通過健康良好的心理，讓大學生積極應對就業過程中所面臨的一切問題，最終保證大學生的順利就業。
四、結論
本篇論文通過分析高校學生就業心理中普遍存在的問題，針對心理誤區和心理障礙兩方面的問題，我們又從學校方面和大學生自身方面提出解決對策。同時，結合現狀分析為大學生調試提供了簡單的心理調適的方法，以最終保證大學生順利實現自己的職業目標和成就事業夢想。
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