思想品德教育在大學生創(chuàng)業(yè)中的作用論文

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　　【內(nèi)容摘要】思想品德教育是大學生創(chuàng)業(yè)教育中不可或缺的組成部分，與此同時，大學生創(chuàng)業(yè)活動的開展，也為思想品德教育工作提供了新的視角，這在一定程度上推動著思想品德教育范圍與價值的提升。本文在對思想品德教育在大學生創(chuàng)業(yè)中的導向作用做出分析與論述的基礎(chǔ)上，對思想品德教育在大學生創(chuàng)業(yè)中導向作用的發(fā)揮策略進行了研究與探討。

思想品德教育在大學生創(chuàng)業(yè)中的作用論文

　　【關(guān)鍵詞】思想品德教育；大學生創(chuàng)業(yè)；導向作用

　　思想品德教育在大學生創(chuàng)業(yè)中的功能與價值主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，思想品德教育工作能夠有效激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神；另一方面，思想品德教育可以完善大學生在創(chuàng)業(yè)過程中必備的品質(zhì)以及能力。由此可見，在針對大學生群體開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，高校思想品德教育工作者應當充分發(fā)揮出自身作用，以提高學生創(chuàng)業(yè)能力為導向，對思想品德教育工作目標和內(nèi)容做出科學規(guī)劃，從而確保思想品德教育在大學生創(chuàng)業(yè)中的導向作用得以充分的發(fā)揮。

　　一、思想品德教育在大學生創(chuàng)業(yè)中導向作用

　　我國大學生創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，無論是理論發(fā)展還是實踐發(fā)展都處于探索階段，而大學生思想品德教育工作卻積累了豐富的經(jīng)驗，推動思想品德教育與大學生創(chuàng)業(yè)教育的融合，不僅有助于完善大學生創(chuàng)業(yè)教育體系，而且能夠為大學生創(chuàng)業(yè)教育工作的開展提供助力。從思想品德教育在大學生創(chuàng)業(yè)中的導向作用來看，思想品德教育與大學生創(chuàng)業(yè)教育的融合，能夠有效避免大學生創(chuàng)業(yè)教育工作產(chǎn)生偏頗，并可以有效提升大學生創(chuàng)業(yè)教育工作成效。從思想品德教育避免大學生創(chuàng)業(yè)教育工作產(chǎn)生偏頗的導向作用來看，由于我國大學生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展時間較短，因此，高校以及大學生創(chuàng)業(yè)教育工作者對創(chuàng)業(yè)教育工作目標、內(nèi)容認知不清的問題難以徹底避免，這導致了我國大學生創(chuàng)業(yè)教育工作產(chǎn)生了一定的偏頗，如在大學生創(chuàng)業(yè)教育工作中，重視引導大學生掌握創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)技能、忽視引導大學生提升自身創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，導致了大學生所具有的綜合素養(yǎng)難以與大學生創(chuàng)業(yè)過程中必備素養(yǎng)要求實現(xiàn)良好對接。而在大學生創(chuàng)業(yè)意識的激發(fā)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)方面，思想品德教育工作能夠展現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢，由此可見，重視與推動思想品德教育與大學生創(chuàng)業(yè)教育的融合，可以有效彌補當前大學生創(chuàng)業(yè)教育方面中存在的不足，從而在避免大學生創(chuàng)業(yè)教育工作產(chǎn)生偏頗的基礎(chǔ)上，為大學生創(chuàng)業(yè)教育工作成效的提升提供保障。從思想品德教育在提升大學生創(chuàng)業(yè)教育工作成效方面的導向作用來看，第一，思想品德教育中的內(nèi)容，能夠有效推動大學生創(chuàng)業(yè)教育工作成效的提升。如在思想品德教育工作中，理想信念教育是十分重要的內(nèi)容，這些內(nèi)容在大學生創(chuàng)業(yè)教育中的滲透，能夠?qū)Υ髮W生創(chuàng)業(yè)過程中的思想與行為產(chǎn)生不容忽視的引導作用，從而促使大學生能夠在理想信念的激勵和支撐下，朝著自身的創(chuàng)業(yè)目標努力和前行；第二，思想品德教育中的方法，能夠有效推動大學生創(chuàng)業(yè)教育工作成效的提升。如理論教育與實踐教育的融合，是思想品德教育工作中重要的教育方法之一，而將這種方法運用到大學生創(chuàng)業(yè)工作當中，能夠有效推動大學生創(chuàng)業(yè)理論水平與創(chuàng)業(yè)實踐能力的協(xié)同發(fā)展。為此，在大學生創(chuàng)業(yè)教育工作中，教育工作者有必要重視總結(jié)和借鑒思想品德教育工作經(jīng)驗，從而為學生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

　　二、充分發(fā)揮思想品德教育在大學生創(chuàng)業(yè)中的導向作用

　　（一）激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識。在大學生創(chuàng)業(yè)教育工作中，強烈的創(chuàng)業(yè)意識是促使大學生產(chǎn)生創(chuàng)意動機的重要基礎(chǔ)，而思想品德教育工作的開展，則能夠引導大學生樹立創(chuàng)業(yè)意識，并能夠引導大學生在正確認知自我、明確方向、開發(fā)潛能的基礎(chǔ)上強化自身創(chuàng)業(yè)意識。為了充分發(fā)揮出思想品德教育在激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)意識方面的作用，教育工作者有必要從以下幾個方面做出努力：第一，教育工作者需要重視引導大學生了解創(chuàng)業(yè)所具有的價值。在此過程中，教育工作者不僅需要引導大學生對當前人才市場供需情況做出全面的認知，而且需要引導大學生了解創(chuàng)業(yè)在提升大學生綜合素養(yǎng)、緩解大學生就業(yè)壓力方面的作用，從而促使大學生將創(chuàng)業(yè)作為自身職業(yè)生涯規(guī)劃中重要的選擇之一；第二，教育工作者有必要重視強化大學生的競爭意識。無論是在思想品德教育工作還是在大學生創(chuàng)業(yè)教育工作過程中，教育工作者都有必要引入多元化的競爭情景，并通過開展有針對性地引導，實現(xiàn)大學生競爭意識的強化。只有如此，大學生群體才能夠具備較強的抗挫折能力以及敢于拼搏的勇氣，也才能夠為大學生創(chuàng)業(yè)意識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)行為提供助力。

　　（二）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。在大學生創(chuàng)業(yè)教育工作中，創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵包括自主、自信、自立、自強等，為了充分發(fā)揮出思想品德教育在培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神方面的作用，教育工作者需要重視通過思想品德教育工作培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神與開拓進取精神。從大學生團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)來看，雖然創(chuàng)業(yè)精神強調(diào)自主與自立，但是團隊協(xié)作是現(xiàn)今社會創(chuàng)業(yè)工作者所需要具備的必備素養(yǎng)之一，只有在良好的團隊合作基礎(chǔ)上，創(chuàng)業(yè)活動才能夠產(chǎn)生事半功倍的效果。為此，教育工作者不僅需要尊重學生在教育過程中的主體地位，培養(yǎng)學生的自主性與自立能力，而且需要圍繞團隊協(xié)作精神的培育，挖掘思想品德教育內(nèi)容、探索思想品德教育方法。如教育工作者可以組織學生以拓展訓練的形式開展學習活動，讓他們在訓練中感悟團隊的重要性，體會團隊內(nèi)部的組織協(xié)調(diào)作用，這對于學生主觀能動性的發(fā)揮以及團隊協(xié)作精神的提升具有重要意義；從大學生開拓進取精神的培養(yǎng)來看，思想政治教育工作者與大學生創(chuàng)業(yè)教育工作者不僅需要在教育過程中滲透與開拓進取精神相關(guān)的內(nèi)容，而且有必要使用啟發(fā)式教學方法、探究式教學方法、體驗式教學法等，提升學生的問題發(fā)現(xiàn)與問題解決能力，從而促使學生能夠具備較高的開拓創(chuàng)新精神，繼而確保學生能夠在創(chuàng)業(yè)過程中產(chǎn)生新的思想與思維，并為創(chuàng)業(yè)成功提供助力。

　　（三）提升創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。在大學生創(chuàng)業(yè)教育工作中，大學生不僅需要具備良好的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神，而且也需要具備較高的思想素養(yǎng)、道德素養(yǎng)以及人格品質(zhì)。為了充分發(fā)揮思想品德教育在提升大學生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)方面的作用，思想品德教育工作者與創(chuàng)業(yè)教育工作者有必要從以下幾個方面做出努力：

　　第一，教育工作者需要重視引導學生提升自身的思想素質(zhì)。在此方面，教育工作者有必要強化理想信念教育，引導學生樹立較強的集體榮譽感，從而推動大學生社會責任感的強化，與此同時，教育工作者需要在做好法律知識普及的基礎(chǔ)上，引導學生具備使用法律武器維護自身權(quán)益的能力，只有如此，大學生所開展的創(chuàng)業(yè)活動才能夠符合社會發(fā)展利益以及法律規(guī)制；

　　第二，教育工作者需要重視引導學生提升自身的道德素養(yǎng)。“人無德而不立”，良好的道德素養(yǎng)是大學生成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵，因此，教育工作者需要在創(chuàng)業(yè)教育工作中滲透道德素養(yǎng)教育，并引導學生強化自律，養(yǎng)成誠實守信等優(yōu)良品質(zhì)，從而促使大學生在對自身思想、行為進行嚴格約束的基礎(chǔ)上，為自身創(chuàng)業(yè)活動的開展提供必要支撐；

　　第三，教育工作者需要重視引導學生完善自身人格。健全的人格不僅能夠幫助大學生在創(chuàng)業(yè)過程中保持積極的心態(tài)，而且能夠提升大學生規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險以及承擔創(chuàng)業(yè)風險的能力，為此，教育工作者不僅需要重視運用思想品德教育工作推動學生良好品格的形成與自主調(diào)節(jié)能力的提升，而且有必要重點開展意志教育與抗挫折教育，從而確保學生能夠以正確的心態(tài)面對失敗，并在失敗中總結(jié)經(jīng)驗教學以探索成功之路。

　　（四）提高創(chuàng)業(yè)能力。在大學生創(chuàng)業(yè)教育工作中，思想品德教育所具有的導向作用并不僅僅體現(xiàn)在思想教育方面，而且也體現(xiàn)在實踐引導方面，在培養(yǎng)與提高學生創(chuàng)業(yè)能力的過程中，思想品德教育工作可以作為創(chuàng)業(yè)教育體系中的重要補充。思想品德教育在學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的作用主要包括能夠有效提升學生的組織協(xié)調(diào)能力、社會實踐能力與環(huán)境環(huán)境適應能力，而為了確保這些作用得以充分發(fā)揮，教育工作者需要從以下方面做出努力：

　　第一，在學生組織協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)方面，教育工作者可以結(jié)合教學案例，創(chuàng)造相應的情景，促使學生對組織協(xié)調(diào)能力做出深入的理解與掌握。在此過程中，組織協(xié)調(diào)能力的鍛煉可以與團隊協(xié)作能力的鍛煉融為一體，如在利用小組合作學習方法開展思想品德教育工作的過程中，可以通過要求小組成員分別擔任組長的形式，對學生的組織協(xié)調(diào)能力進行鍛煉，這對于提升學生在創(chuàng)業(yè)過程中的利益協(xié)調(diào)工作成效具有重要意義；

　　第二，在學生社會實踐能力的培養(yǎng)過程中，思想品德教育工作具有著豐富的經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗在大學生創(chuàng)業(yè)教育工作中的引入，對于提升大學生創(chuàng)業(yè)教育工作成效發(fā)揮著推動作用。如教育工作者可以通過引導大學生組織與參加課外集體活動、為大學生提供創(chuàng)業(yè)實踐基地等形式，為大學生實踐能力的提升奠定良好基礎(chǔ)，從而促使學生在實踐中檢驗理論，實現(xiàn)學生理論素養(yǎng)與實踐能力的協(xié)同提升；

　　第三，在學生環(huán)境適應能力的培養(yǎng)過程中，思想品德教育工作者可以針對大學生創(chuàng)業(yè)活動的開展，提供心理咨詢與心理輔導等服務，也可以在大學生走出校園之前，以主題講座等形式對大學生創(chuàng)業(yè)教育中容易出現(xiàn)的心理問題作出總結(jié)與講解，從而為大學生更好地適應創(chuàng)業(yè)環(huán)境、抓住創(chuàng)業(yè)機會提供良好保障。

　　三、結(jié)語

　　思想品德教育工作是大學生創(chuàng)業(yè)教育工作中重要的組成部分，與此同時，大學生創(chuàng)業(yè)教育工作的開展也推動者思想品德教育工作范圍與價值的提升。推動思想品德教育工作與大學生創(chuàng)業(yè)教育工作的融合，不僅有利于避免大學生創(chuàng)業(yè)教育工作產(chǎn)生偏頗，而且可以有效提升大學生創(chuàng)業(yè)教育工作成效，為此，教育工作者應當重視形成合力，通過開展思想品德教育工作，有效激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神、提升大學生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、提高大學生創(chuàng)業(yè)能力，從而為大學生創(chuàng)業(yè)成功率的提升提供保障。

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