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探析信息社會中的高等院校計算機教學論文
【論文關(guān)鍵詞】信息社會 計算機教育 方法
【論文摘要】現(xiàn)在社會已經(jīng)進入了信息社會，對信息的使用能力已經(jīng)逐漸成為了現(xiàn)代社會考核個人能力的重要標準。信息化的社會對計算機技術(shù)的要求提高了，以前計算機教學的理念和思路，甚至是師資力量等方面已經(jīng)滿足不了這種需求。本文在分析信息社會和高校計算機教學特點的基礎(chǔ)上，針對這一情況提出了一些關(guān)于信息社會下計算機教學的方法建議。
一、信息社會的解析
科學技術(shù)在不斷進步，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)普及使得信息量和信息技術(shù)猛增，信息技術(shù)與信息產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟和社會發(fā)展中開始發(fā)揮主導(dǎo)作用。信息的獲取變得更加容易，人類社會也從工業(yè)化時代進入了信息起主要作用的后工業(yè)化時代。這就是信息社會。信息社會具有以下幾種特點：
1.信息的生產(chǎn)量和傳播規(guī)模劇增。計算機技術(shù)的發(fā)展使得計算機的能力不斷加強，信息的處理變成了一件輕而易舉的事情。過去通過廣播電視、報紙雜志為媒介單項傳播信息的方式被完全打破。在信息社會中每個人都可以成為信息的生產(chǎn)者。個人終端電腦的應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)的普及、手機的普及使信息傳播方式大增，并且每個人都能成為信息的傳播者。無論是信息的生產(chǎn)量還是信息的傳播量都發(fā)生了爆炸式的增長。
2.信息社會對科技與經(jīng)濟有高度的依賴性。信息社會的支撐點是信息，個人終端電腦的普及和互聯(lián)網(wǎng)的普及是信息大量產(chǎn)生和快速傳播的主要原因，而個人終端電腦的產(chǎn)生和互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)建產(chǎn)生卻是建立在科技進步的基礎(chǔ)上。就算是已經(jīng)進入了信息社會的現(xiàn)在，若無技術(shù)支持，電腦網(wǎng)絡(luò)或者手機網(wǎng)絡(luò)會癱瘓，信息傳播會中斷。因此，信息社會要想存在和發(fā)展就要依靠技術(shù)。
現(xiàn)在信息的生產(chǎn)和傳播工具多是數(shù)碼產(chǎn)品，只有經(jīng)濟實力強的國家和地區(qū)才有能力普及，只有具備一定經(jīng)濟實力的個人才能買得起這些設(shè)備。因此，信息社會的發(fā)展也要依靠經(jīng)濟。
3.信息社會和高校教育之間相互影響。信息技術(shù)的發(fā)展引起了社會的變化，社會發(fā)生了變化，高校的教育必然也要隨之改變。在信息社會中高校教育的教學方式、授課內(nèi)容、教學技術(shù)都會發(fā)生變化。資料的信息化、多媒體的應(yīng)用、多元化的教學理念、多渠道的傳播方式都對傳統(tǒng)教學方式形成挑戰(zhàn)。面對信息社會，高校就要教育出教育出適合信息社會，能夠發(fā)展信息社會的人才，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會為社會創(chuàng)造價值的人才。
二、信息社會對高校計算機教學的影響
信息社會需要的是實用性的人才。計算機課程又在信息技術(shù)中占據(jù)非常重要的地位。信息社會中的實用性人才必須掌握計算機技術(shù)。我國現(xiàn)在的計算機教育有幾個很不好的缺點：1.受地域和經(jīng)濟的影響，計算機的教育發(fā)展不平衡。很多地方已經(jīng)普及了計算機教育，而偏遠落后地區(qū)則比較滯后；教出來的學生難以適應(yīng)社會需求。2.現(xiàn)代社會的技術(shù)更新速度太快，畢業(yè)生們普遍的反映學校學到的知識太落后，在具體的項目中根本使用不了，前沿的技術(shù)學校里又涉及不到。學生為學到的東西到企業(yè)用不到而擔心，企業(yè)為找不到會實際操作的人而發(fā)愁。3.學校在計算機教育的師資力量和設(shè)備方面準備不足。一些資源不足的學校，經(jīng)常會出現(xiàn)信息硬件設(shè)備不足，設(shè)備老化損壞等問題。計算機和信息設(shè)備的快速更新又要求師資力量和教師計算機類知識的同步發(fā)展，多數(shù)的學校難以做到這一點。信息社會無視學校的狀況對計算機的教育提出了迫切的要求。高校承擔著培養(yǎng)人才的使命，為了在競爭日益激烈的信息社會中完成使命就要采取一切可行方法，克服困難。
三、信息社會中計算機教學的方法
1.樹立以信息素質(zhì)為方向的教學理念。信息素質(zhì)指的是能夠利用信息工具和信息資源使問題得以解答的技術(shù)和技能。信息社會的人才必須具備。由于過去對于計算機教學認識的不足和條件的限制，計算機教學多局限在技術(shù)性應(yīng)用程序的教育。這種教育方式既難以引起學生的興趣又不能適應(yīng)社會的需求。高校必須要改變一下教學的理念，認識到信息化環(huán)境下的緊迫壓力，把計算機的教學真正變成能夠提升大學生信息素質(zhì)的平臺。
2.改變教學方式，開展校企合作教學。信息社會中，計算機早就廣泛的應(yīng)用于辦公與生產(chǎn)的各項事務(wù)中。只有企業(yè)才最了解企業(yè)想要員工具備什么能力。為解決學而難以致用的問題，高校可以和企業(yè)進行合作，采取校企合作方式，合作制定教學科目，最大限度的將教學內(nèi)容靠近實際應(yīng)用，并共建實訓基地或?qū)嵱栱椖浚婺M企業(yè)環(huán)境與要求，學生在完成基礎(chǔ)課和專業(yè)課之后直接進入基地實習。同時，還可以培養(yǎng)既了解企業(yè)又能夠進行計算機教學的“雙師型”教師進行教學。
3.對師資力量進行更新與培訓。計算機教學和其它學科不同，它必須要有足夠的硬件支持。不管是計算機設(shè)備的更新還是教學隊伍的發(fā)展都需要學校進行大量資金的投入。學校若有條件就要立即制定專門計劃加以實施。如果學校經(jīng)濟條件達不到，則可以申請專項資金，或考慮實行校企合作，由企業(yè)提供設(shè)備支持，學校為企業(yè)量身打造人才。學校既能獲得資金設(shè)備又可以解決就業(yè)，企業(yè)則可以得到最適合的人才，創(chuàng)造更多的價值，是一個雙贏的方法。
四、結(jié)語
信息社會對高校的計算機教育產(chǎn)生了深刻的影響，計算機教學應(yīng)該利用當前信息社會的便利性，采取各種措施培養(yǎng)有競爭力的人才，為迎接更激烈的社會發(fā)展競爭奠定堅實基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]孟強，郭寧.信息社會中的高等院校計算機教學[J].教育與職業(yè)，2011（17）.
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