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會計專業(yè)會計基礎課程的教學改革分析論文
社會對會計專業(yè)人才的綜合能力要求提高， 要求會計從業(yè)人員在掌握法律知識的同時也要熟練會計基礎知識。 如何將學生帶進專業(yè)大門， 讓學生了解和掌握這門會計入門課程的基本理論、基礎知識和基本操作技能，并為他們進一步學習各種專業(yè)會計和有關管理課程奠定基礎? 因此，應在會計專業(yè)教學中多強調(diào)會計基礎的重要性， 并鼓勵學生將來從業(yè)時從基礎做起。
一、 會計基礎教學中存在的問題
當前會計基礎的教學方式大多仍然采用的是理論教學，根據(jù)不同的專業(yè)設置一定的實踐課時，理論教學，以教師為中心，采用“灌輸”的方式將書本內(nèi)容講授給學生，而會計基礎課程較強的專業(yè)性決定了該課程缺乏趣味性， 所以無論是學生的學習還是教師的教學，都存在很大難度。 根據(jù)會計基礎課程的教學現(xiàn)狀，將目前教學過程中存在的問題歸納如下：
1.教學內(nèi)容簡單，缺乏深度 ，教材知識陳舊 ，教學手段落后。 會計基礎既然是我們學習會計學知識的基礎，那么弄清楚里面的各個要素的內(nèi)涵及它們之間的相互關系， 為我們進一步學習好會計學的其他課程打下基礎。 在實際教學過程中，一些學校的會計基礎教學僅僅是簡單地解釋了各個會計要素的定義和它們之間的關系，學生對模糊、抽象的概念、缺乏相應的例子加以形象地、深入地理解，對某些要素的歸類仍存在表面化的現(xiàn)象， 會計的知識更新很快， 有些學校仍然沿用老教材，未及時更新。 教師在授課過程中不注意知識更新，這些都會導致教師無法講授會計的前沿理論。
2.課程理論與實踐比例失調(diào)。 會計基礎課程在授課過程中一般分為三個部分：第一部分，會計的基本理論知識，一般包括總論、會計的概念、職能、對象、任務、方法等;第二部分，會計核算基本方法部分， 系統(tǒng)講述會計核算的各種專門方法及其運用，主要闡述會計要素、會計賬戶和會計等式及復式記賬原理及其應用、會計憑證、賬簿、財產(chǎn)清查、財務會計報告等，主要是根據(jù)記賬原理結(jié)合會計憑證、賬簿和會計報表的格式說明記賬和編表的實務。 第三部分，會計的基本技能訓練，在學習了基本理論知識、會計核算方法的基礎上，必須要求學生能夠掌握最基本的技能，例如點鈔、數(shù)字的大小寫、憑證的填制和審核、賬簿的登記、報表的編制等。
二、解決會計基礎教學中存在問題的有效措施
1.改變教學方式，教師自身素質(zhì)有待提高。 為了實現(xiàn)會計基礎課的教學目標，必須更新教學理念，以新課改為指導，徹底改變傳統(tǒng)的教學方式，實現(xiàn)以學生為中心，以需求為動力，以問題為基礎，進行發(fā)現(xiàn)式、探索性的學習，這是提高教學質(zhì)量的重要措施：(1)優(yōu)化教學內(nèi)容;(2)運用教學設備;(3)實踐性教學;(4)合理設計作業(yè);(5)調(diào)整考評方式。 教師素質(zhì)是影響教學效果的重要因素之一。 主課老師應主動加強自身專業(yè)理論及教學理論學習，積極進修學習，提高學歷及專業(yè)素養(yǎng)，形成扎實良好的專業(yè)理論知識，這是教授學生知識的基礎。 教學理論的學習， 可以使老師運用深入淺出的方式讓學生對深奧理論的理解變得更加簡單。 老師的實踐活動應加強，只有加強實踐活動， 才能對學生在實踐課程中遇到的問題有深刻的體會及合理的解決措施，做到理論與實踐相結(jié)合。
2.正確安排理論與實踐相結(jié)合。 會計基礎理論課是一門比較“枯燥”的課程，要和實踐相結(jié)合。 原始憑證、記賬憑證、總賬、明細賬、科目匯總表、試算平衡表的填寫，憑證的裝訂，報表的編制等都要理論與實踐相結(jié)合。 例如：我們在講記賬憑證填寫時就要求學生看原始憑證里的內(nèi)容，注意數(shù)量、金額、大小寫、有無付款等。
三、結(jié)語
會計基礎改革是現(xiàn)在中、 高職學校教學改革的一個重要組成部分， 新課程開展有效教學的舉措在于重新確立課程目標，建立與職業(yè)活動緊密相連的教學內(nèi)容，并構建符合學生認知水平的教學方法體系，培養(yǎng)學生的綜合能力。
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