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關于初中美術優秀論文范文
關于初中美術優秀論文范文
內容摘要：對于一門以視覺為主的學科——美術教育，已經全方位地感受到了“信息時代”帶來的機遇和挑戰。那如何讓信息技術在美術課堂中得到更合理、更有效的運用。計算機輔助教學以其聲、光、電、色的多種作用，通過動態演示，刺激學生的多種感官，引導其學習過程。教師可以運用多媒體創設氛圍，激發學生的學習興趣。在教學中運用多媒體技術，重點設疑，啟發學生帶著問題去思考，去學習，可以起到牽一發而動全身的作用，學習便成了輕松愉快、主動求索的過程。
關鍵詞：多媒體 教育技術 美術教學
隨著課程改革的深入，在課堂教學中出現了一系列全新的局面，“讓學生得到最大發展”的新理念得到進一步的完善。每位教師都在新形勢下努力探索適合本學科的教學手段、方法。其中，信息技術的運用，是各學科爭先利用的課堂新手段，在美術教學上，它更是最具特色的一道風景線。面對各種紛繁多變的視覺信息的沖擊，對于一門以視覺為主的學科——美術教育，已經全方位地感受到了“信息時代”帶來的機遇和挑戰。那如何讓信息技術在美術課堂中得到更合理、更有效的運用。
一、巧用基點——感官激趣。學習的過程涉及學習主體的知、情、能、行等多方面因素。研究表明：如果在學習過程中視覺、聽覺、觸覺等多方面感官協同作戰，三天后記憶的內容占百分之八十左右。計算機輔助教學以其聲、光、電、色的多種作用，通過動態演示，刺激學生的多種感官，引導學習過程。如：《小動物蓋房子》這一課。“嗚！房子被大風刮倒了，怎么過冬呢？小兔傷心地哭了。”我通過課件把這一幕真實地再現于學生目前，傷感的背景音樂，可憐又可愛的小兔子形象等等，同時觸動學生的視覺、聽覺，把學生引入了所描繪的情境中，激發學生的真情實感——引發了他們強烈的同情心，為下一步的自主創作奠下了良好的基礎。
二、把握活點——制造氛圍。要形成良好活潑的學習氛圍，很大程度上由學生的興趣所決定。興趣是由外界事物的刺激而使個體產生的一種情緒狀態，它是學生學習的主要動力。正如德國教育學家、教育家赫爾巴曾經說過的：“興趣意味著自我活動。”小學階段的學生由于年齡特點，他們的定向能力尚處在較低的層次，注意狀態仍然取決于教學的直觀性和形象性，很容易因新異的刺激活動而興奮起來。針對這些情況，教師可以運用多媒體創設氛圍，激發學生的學習興趣。如：六年級的《詩情畫意》。一首古詩、一幅插圖什么能帶動學生呢？很明顯，傳統的教學方法難以將這豐富的信息表達清楚，而利用媒體教學卻正好表現這些豐富的信息。一是可以在誦讀熟悉的古詩的同時，能夠欣賞屏幕上出現的一個個精美的畫面；二是通過欣賞一系列的優秀名家作品,充分了解“詩是無形的畫，畫是有形的詩”的意境，提高學生內在的美術修養；整個教學過程文圖并舉，聲情并茂，視聽結合，渲染了氣氛，創造出了原詩的意境，從而激發了學生的學習興趣，降低了學生學習的難度，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習了知識。
三、穩住評點——設疑解難。評價一節課的好壞，很關鍵的一點是：是否突出重點、突破難點。在美術的學習中，由于課程內容的多樣化、學生生活經驗的限制等原因，作畫時經常會茫然無措，不知從何入手。有的教師干脆告訴學生作畫的主題，直接點出畫面該完成的主體位置。導致整個教學過程機械化，學生缺少了一個思考的空間。教學中運用多媒體技術，抓住這些詞句，重點設疑，啟發學生帶著問題去思考，去學習，可以起到牽一發而動全身的作用。如：。這樣演示，是學生看清了……全過程，再加上教師繪聲繪色的引讀，學生各抒已見的議論，課堂教學異彩紛呈，井然有序。巧用多媒體，既省時省力，又突出了教學重點。
四、創設動點——情境體驗。電教媒體有色彩豐富的畫面、生動可感的聲音，有利于創設特定的情境，學生置身其中，其景、其物仿佛觸手可及，引發了他們極大地興趣，喚起了探索欲望，學習便成了輕松愉快、主動求索的過程。如：四年級的《雪花飄飄》這課。“下雪了，潔白的小精靈在空中漫天飛舞，一會兒落到田野，一會兒落到河邊，剎那間，樹白了，屋頂也白了，一片銀裝素裹的世界”。這樣的美景，對我們南方人來說，親身經歷的很少，好像是只有在童話中才出現的美景，看過的人很少，而且小學生生活經驗更少，對“雪”的認識只是來源于電視或圖片，沒有感性的認識，任憑教師“千呼萬喚”，學生對“雪花”的“情”也難以被激發起來。而借助對媒體，進行情境教學，便能收到良好的教學效果。上這一節課前，我先告訴學生，今天要去“北方第一村”旅行，學生興致盎然。先讓學生閉上眼睛，后點擊鼠標，教室里響起了“轟轟”的風聲，逼真的音效仿佛讓學生真的乘上飛機，來到了北方的永年縣廣府鎮東街，學生一睜開眼睛，就從屏幕上看到了飄飄揚揚的雪花落下來的美麗景色，便情不自禁地議論開來：街道上是什么樣的？街邊的房子、樹什么樣的，順著街道繼續前進，來到了河邊，又來到了山坡上……。學生置身于飄雪的美景中，心中怎能不涌動起由衷的情、由衷的愛？這里運用多媒體，達到了“入境始與親”的目的，在這樣的情境中學生怎能不樂于觀賞和學習呢？
空間在無限擴大，技術在不斷更新，信息技術的優越性，將美術教室擴大到了有信息海洋之稱的互聯網上，使教學內容更豐富，涉及面更廣，能夠優化課堂教學。巧用技術，是一個提高美術教學效率強大的倉庫，我們應不斷更新自身的知識，學習新的本領，這樣才能成為教師得力助手。
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