畢業(yè)論文演示教學法在生物學科中的作用和應用

畢業(yè)論文演示教學法在生物學科中的作用和應用

　　中學生物學是1門自然科學和實驗科學，它所研究的對象是豐富多彩的、形形色色的生物界。因此，要求生物教師在傳授生物學知識時，不能停在滔滔不盡的，空洞無味地理論講解上，應該多給學生生動、具體、形象的實物、模型、標本、掛圖等等。從而加深對生物學概念的認識和生物學知識的掌握，提高教學效果，要做到這1點，必須充分運用演示教學法。

　　何謂演示教學法：教師通過向學生演示生物體的實物和實物的真切描繪物，傳播生物學知識的方法，稱為演示教學法。

　　（1）演示教學法的作用

　　1 、使學生獲得感性認識，形成正確概念

　　2 、喚起學生學習動機，提高學生學習興趣

　　學習動機是指直接推動學生進行學習活動，達到某種目的1種內部動力。學生對生物學的興趣，是喚起學生學習動機的重要因素，要使學生產生學習興趣，必須使學生在學習中得到樂趣，因為1個對生物學學習興趣濃厚的學生，在學習過程中能貫注全部熱情，津津樂道。教師演示各種直觀手段時，直觀手段的鮮明性、生動性、真實性，有助于集中學生的注意力，提高學生的興趣。

　　3 、利于學生觀察力，思維能力，想象能力的培養(yǎng)。

　　演示教學法為學生提供了大量觀察生物體的條件，并要求學生認真、仔細觀察，積極思維，使學生學習到了觀察生物體的具體方法。例如生物體生態(tài)、外形、內部結構的觀察法 ; 生物體剖面圖的觀察法；比較生物體器官間，組織間的區(qū)別觀察方法等。掛圖、模型演示了生物體的真實描繪，使學生從中認識真實的生物體，從而培養(yǎng)學生思維能力和豐富的想象力。

　　（2）演示物的類型及其教學法方法

　　演示物分生物體實物和實物的真切描繪物兩大類，或分為直接直觀手段和間接直觀手段兩類。生物體的實物包括生物活體、標本、生物學實驗、動物園、植物園等，也稱為直接直觀手段；生物體實物的直切描繪物包括掛圖、模型、板書、板畫、手勢等，也稱為間接直觀手段。下面結合筆者的教學工作重點講述1下實物演示。

　　1 、實物演示

　　（ 1 ）生物活體演示

　　生物活體包括活的生物體和它的器官、組織。例如植物的根、莖、葉、花、果實、種子。各大類群植物，動物方面的草履蟲、水螅、渦蟲、蚯蚓、昆蟲 ...... 。

　　（ 2 ）生物標本演示

　　生物標本是指經生物技術加工處理，可以保存的生物體及其器官、組織。包括玻片標本、干制標本、浸制標本、剝制標本等。

　　2 、實物演示的教學方法

　　（ 1 ）演示要及時：演示生物活體或標本時，必須在需要時才出示，用完后及時收存，以免分散學生的注意力。 （ 3 ）演示實物要與掛圖、模型等相結合

　　演示實物時，由于實物較少，或因是活動的，因而對其形態(tài)和內部結構不易清晰感知，而掛圖、模型顯示的1般是該實物的放大物，因而在演示實物的同時，最好運用該實物的掛圖、模型，使學生從多種角度理解同1教學內容，如蝗蟲、蜘蛛、沙蠶、蜈蚣等。而且還應與講述、板書相結合，邊演示、邊講述、邊板書，用文字書寫實物上有關生物學各結構名詞術語，幫助學生觀察，認識實物。

　　總之，作為1名生物教師應根據教學內容，正確而合理地選擇直觀手段的，并學會運用各種直觀手段進行演示教學的方法，提高教學效果。

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