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關于生物實驗三生教育的研究論文
一、滲透珍愛生命、仁善博愛理念，構建人與自然和諧發展的生態文明
初中生物探究活動有很多需要從自然環境中捕捉小動物進行實驗探究，在這些實驗探究教學中我們就可以滲透珍愛生命的理念。如在“探究影響鼠婦生活的環境因素”實驗教學中，要求學生在課前觀察鼠婦生活的環境，給捉回的鼠婦提供一個適宜的環境，體驗人與其它生物在生物圈中是平等的，從而內化為生命是平等的寶貴理念。在“探究酒精對水蚤心率的影響”實驗教學中，和學生們一起觀察水蚤在不同濃度酒精溶液中的心率，對不同濃度酒精中水蚤的心率進行對比，引導學生展開想象，聯想人類活動造成的環境污染對各種生物的影響，促進學生保護自然的理念的形成。在“分析凱巴森林被破壞的原因”探究活動中，指導學生先了解凱巴森林的變遷，然后分組討論并分析凱巴森林中不同時期各種生物數量和生活質量的變化情況，通過分析，學生們知道了在1906年以前，凱巴森林處于自然發展階段，各種生物之間由于食物關系相互控制，相互影響，使整個生態系統處于平衡穩定的狀態；1906年以后，由于人們為了保護黑尾鹿而大量捕殺狼，打破了生態系統的平衡，使整個凱巴森林遭受到嚴重的破壞。從這個探究活動引導思考——人類不合自然規律的做法勢必導致整個生存空間遭受嚴重的威脅。如：目前人們為求經濟效益而肆意破壞環境，不合理的引種，亂砍濫伐等都將導致生態環境的嚴重破壞，威脅人類本身。在分析、討論拓展后學生真正體會到仁善博愛的理念，理解到構建生態文明的重要性。懂得了每一種生物都是大自然不可或缺的一員，只有我們都行動起來，保護身邊的每一生命個體，尊重生命、保護自然環境，人與自然才能和諧發展。
二、滲透智慧生存、智待生存挫折理念，樹立正確的生存觀
在“模擬自然選擇”實驗探究活動中，我們讓學生們進行角色扮演，使用不同的道具進行取食模擬實驗，通過模擬過程體驗和結果對比，學生們認識到自然界中的一切生物總是向著適應環境的方向進化的。在“探索在人類起源和進化中手的意義”實驗探究活動中。先讓學生們將手進行不同程度的綁縛，進行系鞋帶、梳頭、攀爬等生活中的實踐活動，體會手的進化對人類活動的積極作用，然后提出：“人類的祖先是森林古猿中被趕到地上生活的一支戰敗者，為何能成為生物圈中的主宰者？生物會向著什么方向進化？”等問題。引發學生進行創新性的思考，分析人類的祖先在進化成人類過程中的曲折歷程，導出適者生存的自然法則。通過這些自然界的生存法則引導學生思考人類社會的生存法則，促進學生在面對挫折時理性的對待，學會從挫折中汲取正能量，內化智慧生存理念，樹立正確的生存觀。
三、滲透熱愛生活、健康生活理念，實現生命的價值
很多生物實驗探究與我們的生活有密切聯系，對學生養成良好的生活習慣，促進學生熱愛生活，感受生活具有積極的意義。如在“評價自身的營養狀況”探究活動中，讓大家先測出自己的身高和體重，然后根據體質指數計算公式算出自己的體質指數并對照，評價出自己的營養狀況。開展生活習慣調查，“調查自己的飲食結構和習慣”問卷調查的案例分析，學生們針對營養均衡和營養失衡兩類學生的飲食結構和習慣、生活習慣進行對比分析。同時，展示權威機構統計的因吸煙和過量飲酒及不良生活習慣而失去生命健康的數據，介紹肺癌、肝癌等癌癥患者患病時生活場景的案例。引導學生分析當前一些初中生吸煙、喝酒等不良生活習慣，促進學生體會健康的生活方式對于生命健康的重要性，加深對健康的生活的理解，形成健康、積極向上的生活方式，努力實現生命的價值。
四、結語
在生物實驗探究教學中滲透“三生教育”理念，要做到如絲細雨育人無聲。通過“三生教育”理念的滲透，豐富學生對生命體驗、提高社會生存能力和形成健康的生活習慣，為學生樹立正確的生命價值觀、積極向上的人生觀提供正確的指引，使之成為對家庭和社會有用的人才。
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