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初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)論文范文
一、讓知識呈現(xiàn)更為直觀
信息技術(shù)的首要功效便是能夠讓知識的呈現(xiàn)更為直觀，這一點在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著很重要的教學(xué)實踐意義。初中階段的數(shù)學(xué)課程中，學(xué)生已經(jīng)開始接觸到更多且更為復(fù)雜的幾何知識，這個時期也是培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力與數(shù)形結(jié)合能力的重要階段。然而，在很多內(nèi)容的教學(xué)中，教師們都會面臨一些難題，尤其是很多立體圖形以及圖形的變化無法清晰地得以呈現(xiàn)，這會給學(xué)生的理解過程帶來一定的障礙。引入信息技術(shù)后，則能夠輕松地化解這些問題，使知識都更為直觀地得以呈現(xiàn)。如通過事先做好的課件，教師能夠?qū)⒃S多立體圖形以及圖形的空間變化清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，并且引導(dǎo)他們更好地展開知識的探究與實踐，這對于提升課堂教學(xué)效率無疑能夠產(chǎn)生非常積極的作用。在立體幾何知識的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何圖形、軸對稱圖形時感覺最困難的是讓學(xué)生如何把數(shù)形的概念結(jié)合起來。這些內(nèi)容的教學(xué)往往需要教師事先做大量的準備工作，需要將各種角、邊、圖形的中心、高度等標示出來給學(xué)生看。然而實際情況卻是，這些圖形的類型太多樣，需要標示的內(nèi)容也過于繁雜，進而形成了非常大的工作量。不僅如此，幾何知識的教學(xué)中所涉及到的概念非常多，如果單純地借助口頭講述，學(xué)生對概念的理解會不夠深入。信息技術(shù)的利用則能夠很好地化解這類問題，教師只需借助多媒體，便能夠清晰直觀地將這些圖形及其變化方式呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣的教學(xué)過程極大地提升了課堂教學(xué)效率，也為學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)提供了很大的教學(xué)空間。
二、有助于交互式學(xué)習(xí)
探究式教學(xué)往往需要學(xué)生之間間有充分的交流溝通，需要學(xué)生借助更多有效的交互式學(xué)習(xí)來增進對知識點的理解與體會。數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及到的一些核心概念以及有相互聯(lián)系的內(nèi)容不僅是課程教學(xué)的重點，也是學(xué)生交互式學(xué)習(xí)的良好素材。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，這些內(nèi)容往往不容易很有效地展開交互式學(xué)習(xí)，學(xué)生對這些核心知識的掌握還是不夠牢固。而信息技術(shù)的出現(xiàn)則能夠很好地彌補這些缺陷，很多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)軟件都能夠幫助學(xué)生更好地展開交互式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的交流探究收獲更好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)概念性、邏輯性較強的教學(xué)內(nèi)容中，教師通常感到困惑的是怎樣用最適當?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生了解這些內(nèi)容。比如教學(xué)一元一次方程式、勾股定律、平方根、一次函數(shù)等內(nèi)容時，它們的概念性太強，而初中學(xué)生的思維方式以感性思維為主，讓他們理解這些比較抽象、邏輯性又很強的內(nèi)容很難。如果他們經(jīng)過反復(fù)學(xué)習(xí)還是難以理解或者記錯概念，學(xué)生心理上就會受到挫折而失去探究的興趣。信息技術(shù)的出現(xiàn)則能夠為這些內(nèi)容的交互式學(xué)習(xí)提供良好的輔助，很多好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)軟件都能夠為學(xué)生提供專門的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，能夠讓大家有針對性地展開對特定問題的探究。這不僅能夠夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，也能夠讓探究式學(xué)習(xí)收獲更好的成效。
三、提供豐富的學(xué)習(xí)資料
探究式學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)在課堂上，學(xué)生課下也應(yīng)當有意識地強化自己的知識掌握，同樣應(yīng)當借助探究式學(xué)習(xí)來鍛煉自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)的另一個顯著優(yōu)越性則在于其能夠提供大量的信息與資源，能夠給學(xué)生帶來大量有價值的學(xué)習(xí)資料。這不僅能有效補充課堂教學(xué)，也能夠進一步鞏固學(xué)生的知識掌握。學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識時，有時需要大量地做數(shù)學(xué)練習(xí)才能熟練地掌握解題技能。特別是在教學(xué)一元一次方程式、二元一次方程式、一次函數(shù)、分式等非常需要掌握解題技巧的內(nèi)容時，學(xué)生更是需要大量地做練習(xí)題才能熟悉技巧。過去，教師為了給學(xué)生找適合的數(shù)學(xué)題，常常到處找教學(xué)參考資料、教學(xué)輔導(dǎo)書，然后鼓勵學(xué)生去買練習(xí)冊來做。海量的數(shù)學(xué)資料書讓教師很難挑選其中具有代表性的題型，學(xué)生也不樂意把錢花在大量的學(xué)習(xí)資料上。網(wǎng)絡(luò)資源的出現(xiàn)則非常有效地解決了這些問題，很多網(wǎng)站都是免費的，并能夠給學(xué)生提供大量的好的練習(xí)。教師可以給學(xué)生推薦一些好的網(wǎng)站，也可以讓學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況篩選一些有代表性的網(wǎng)站，這些都能夠為學(xué)生課下的探究式學(xué)習(xí)提供豐富的資源，讓學(xué)生的解題能力得到良好鍛煉。在初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，信息技術(shù)能夠為學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)提供非常積極的輔助作用。它不僅能夠豐富知識的呈現(xiàn)形式，能夠讓很多教學(xué)知識點的呈現(xiàn)更為直觀，同時也能夠為學(xué)生的交互式學(xué)習(xí)提供平臺，夯實大家的基礎(chǔ)。此外，信息技術(shù)還能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供極大的空間，能夠給學(xué)生們提供大量的豐富的學(xué)習(xí)資料。
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