大學(xué)生數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文提綱

大學(xué)生數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文提綱

　　中文摘要

　　Abstract

　　1 緒論

　　1.1 研究背景

　　1.2 本研究的必要性

　　2 文獻(xiàn)綜述

　　2.1 關(guān)于教師知識

　　2.1.1 教師知識

　　2.1.2 數(shù)學(xué)教師知識

　　2.2 數(shù)學(xué)教師知識評價(jià)

　　2.2.1 國外數(shù)學(xué)教師知識評價(jià)理論

　　2.2.2 國內(nèi)數(shù)學(xué)教師知識評價(jià)理論

　　3 研究設(shè)計(jì)

　　3.1 概念的界定

　　3.2 問卷編制

　　3.3 研究內(nèi)容

　　3.4 研究對象

　　3.5 研究方法

　　4 新疆初中數(shù)學(xué)教師知識評價(jià)分析

　　4.1 “水平測試”簡介

　　4.1.1 測試對象及范圍

　　4.1.2 測試目的和意義

　　4.1.3 測試內(nèi)容

　　4.2 等級評定辦法

　　4.3 “水平測試”的影響

　　4.3.1 對初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的影響

　　4.3.2 對初中數(shù)學(xué)教師師資培養(yǎng)的影響

　　4.3.3 對新疆初中數(shù)學(xué)教師職務(wù)評聘的影響

　　5 研究結(jié)果

　　5.1 兩次測試簡介

　　5.2 教師基本信息的統(tǒng)計(jì)及分析

　　5.3 初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握的現(xiàn)狀

　　5.3.1 數(shù)學(xué)史知識及數(shù)學(xué)學(xué)科前沿知識匱乏

　　5.3.2 教師的數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識薄弱

　　5.3.3 對于課標(biāo)只是形式上的記憶，不能很好地理解其本質(zhì)內(nèi)涵

　　5.4 問題分析

　　5.4.1 “水平測試”的試卷結(jié)構(gòu)尚不完善

　　5.4.2 “水平測試”的專業(yè)性不突出

　　5.4.3 “水平測試”尚未得到充分重視

　　5.5 “水平測試”評價(jià)本身的得適性與國內(nèi)、國際數(shù)學(xué)教師知識評價(jià)的差異分析

　　5.5.1 “水平測試”評價(jià)本身的得適性與國際數(shù)學(xué)教師知識評價(jià)的差異分析

　　5.5.2 “水平測試”評價(jià)本身的得適性與國內(nèi)教師知識評價(jià)的差異分析

　　5.6 對策與建議

　　5.6.1 完善“水平測試”試卷結(jié)構(gòu)，適當(dāng)提升考試題目難度

　　5.6.2 重視考核結(jié)果的處理，充分體現(xiàn)考試的反饋?zhàn)饔?/p>

　　5.6.3 完善評價(jià)的形式，對教師進(jìn)行多方面考核

　　6 結(jié)束語

　　參考文獻(xiàn)

　　附錄

　　附錄 1

　　附錄 2

　　在讀期間發(fā)表論文情況

　　后記

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