高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)想法與感悟論文

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)想法與感悟論文

　　高考承載著學(xué)生的未來，家庭的希望，學(xué)校和老師的希望，全區(qū)人民的希望。那么，怎樣使我們的高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考更有效，使學(xué)生最大限度的避免出現(xiàn)一些高考常見的問題和失誤，就成為了我必須要思考的問題。經(jīng)過一段時(shí)間的求教，學(xué)習(xí)與討論，結(jié)合自己多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和任教年級(jí)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，總結(jié)了一點(diǎn)想法和感悟如下：

　　一、以綱為綱，以本為本

　　復(fù)習(xí)備考首先要研究《考試說明》和《教學(xué)大綱》，對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及具體要求要了如指掌，特別是對(duì)變化的內(nèi)容和要求更要細(xì)心地研討，根據(jù)新課標(biāo)的變化調(diào)整和改變教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法；根據(jù)考試大綱和考試說明的變化,準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難度，把握住考什么，怎么考。再結(jié)合近幾年的高考數(shù)學(xué)試卷分析，對(duì)《考試說明》進(jìn)行分析，從中發(fā)現(xiàn)試題的變化規(guī)律。要注意回歸教材，從根本上把握基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，構(gòu)建數(shù)學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，形成自己的反思與感悟

　　對(duì)高三備考來講，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的復(fù)習(xí)不應(yīng)是簡單的重復(fù)回顧,重要的是深化認(rèn)識(shí),從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,從而加以分類、整理、綜合，形成學(xué)生自己的知識(shí)塊、知識(shí)網(wǎng).教師在復(fù)習(xí)題目的選取上,起點(diǎn)要低,避免將眾多的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行堆砌,人為地設(shè)置陷阱，人為地設(shè)置技巧和過分關(guān)注細(xì)枝末節(jié)，特別是只有一種解法的問題，應(yīng)盡量不選；在題目的講解上，要注意引導(dǎo)學(xué)生自覺地利用數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)自己的解題實(shí)踐，學(xué)會(huì)根據(jù)問題的特點(diǎn)，合理選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑧?yīng)避免一些技巧性強(qiáng)的方法，選擇通性通法。

　　三、有針對(duì)性的訓(xùn)練，提高學(xué)生的“得分”能力

　　我發(fā)現(xiàn)“會(huì)而不對(duì)”是高考中特別常見的現(xiàn)象，也是學(xué)生中的老大難問題。我覺得就是平時(shí)學(xué)生做題題型化嚴(yán)重，基本思路通了，但是總是眼高手低，覺得自己能做出來，不就是一個(gè)計(jì)算過程么，實(shí)則不然。從來不算的話，高考也是算不對(duì)的，即使只是一個(gè)“小小的計(jì)算問題”。2009和2010年高考數(shù)學(xué)遼寧卷都考查了統(tǒng)計(jì)的問題，而且計(jì)算量非常大，得分率卻不高，還有三角函數(shù)化簡題，解析幾何的聯(lián)立解方程問題都存在計(jì)算化簡失分的問題。在高三剛剛開始的幾個(gè)月，應(yīng)該要求學(xué)生放低姿態(tài)，一定要“親自”做習(xí)題，養(yǎng)成一個(gè)良好的解題習(xí)慣，提升計(jì)算能力。

　　再有一個(gè)問題就是“對(duì)而不全”。6道大題基本上個(gè)個(gè)題丟分，也不是完全不會(huì)，就是這丟點(diǎn)，那落點(diǎn)，總得不到滿分。我覺得問題主要有兩方面：一是解題不規(guī)范，二是解題過程不嚴(yán)謹(jǐn)，分類討論不全面。針對(duì)這種問題，我覺得高三備考要做到以下兩點(diǎn)：一是要狠抓規(guī)范意識(shí)的培養(yǎng)。首先教師要規(guī)范自己的教學(xué)行為,平時(shí)教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)語言的表述要準(zhǔn)確，對(duì)算式、推理、符號(hào)的書寫要科學(xué)規(guī)范，教師的身體力行、示范表率，將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用；其次通過學(xué)生板演、投影等展示學(xué)生的解題過程，通過討論、比較,明確在解答題的書寫中哪些必須寫,哪些可以省去等;還有就是對(duì)學(xué)生作業(yè)或試卷要嚴(yán)格批改,標(biāo)出步驟缺漏、運(yùn)算出錯(cuò)點(diǎn)，并給出扣分，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)“會(huì)”和“得分”不完全等價(jià)，從而養(yǎng)成規(guī)范的解題習(xí)慣。二是教師在講題時(shí)，要注意思維過程的暴露。不能只講正確的解法，不去分析解題思路，不為學(xué)生展現(xiàn)思維過程創(chuàng)作條件，從而掩蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。長此以往，問題成堆，高考失分也就不足為奇。因此，在復(fù)習(xí)中，一定要為學(xué)生展現(xiàn)思維過程、暴露錯(cuò)誤創(chuàng)造條件。多讓學(xué)生書寫解題過程，多讓學(xué)生討論、講自己的想，只有這樣，才能使學(xué)生在知錯(cuò)、糾錯(cuò)的過程中達(dá)到訓(xùn)練嚴(yán)謹(jǐn)思維的目的。

　　以上是我關(guān)于高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考的一點(diǎn)想法和感悟，希望通過我和學(xué)生們的共同努力，能取得2011年高考的好成績。

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