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土木工程施工教學課程改革的相關思考
土木工程施工課程是當前我國土木工程專業的一門重要專業課程,具有較強的綜合性和實踐性,是學生初步認識土木工程施工的重要途徑。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：土木工程施工教學課程是一門綜合性非常強的課程，需要學生具有較強的實踐能力與扎實的理論知識才能夠取得較好的發展。目前土木工程施工教學現狀不容樂觀，影響學生的全面發展，必須進行改革。本文分析土木工程施工教學存在的問題，進一步分析改革策略。
關鍵詞：土木工程施工;教學課程;改革
土木工程課程是我國土木工程專業一門基礎課程，具有實踐性以及綜合性等特點，給土木工程施工教學帶來難度。目前土木工程施工教學的現狀不是很理想。土木工程施工教學存在較為突出的問題是課程內容比較陳舊，實踐教學與理論教學產生了分離，教師的實踐能力不強等。這嚴重影響了教學質量，土木工程施工教學課程需要改革，以提升土木工程施工教學成效。
一、土木工程施工教學存在的問題
1.課程內容比較陳舊
隨著現代科技的發展，土木工程的技術以及組織管理等方面的內容不斷發展，各種新技術、新工藝、新設備、新材料不斷涌現。但是土木工程施工教學的相關課程內容只在原有教材上進行刪減，雖然增加了一些內容，但是增加的內容大多是傳統的工藝技術以及材料，很多新的工藝內容、工藝技術等沒有在課程中有體現，導致土木工程施工教學課程的內容相對陳舊，無法滿足實際教學的需求。
2.實踐教學與理論教學產生分離
土木工程施工教學課程是實踐性、理論性非常強的專業，而在傳統的土木工程施工教學課程中，教師更加注重理論方面的傳授，實踐課程相對不足，導致很多實踐性較強的課程內容無法被學生掌握。即使為了能夠讓學生更好地理解相關內容，教師逐步在教學中融入多媒體技術，但是由于是學生觀看，學生很難動手參與實踐，導致學生很難掌握理論知識，實踐能力無法得到增強。出現此種情況的根本原因是由于實踐教學與理論教學產生分離，導致學生無法將所學的理論知識熟練地運用于實踐當中。
3.教師的實踐能力不強
土木工程施工教學課程具有非常強的實踐性，因此需要教師不僅要掌握較為扎實的理論知識，也需要教師具有較強的實踐能力，能夠有效提升學生的實踐能力。但是土木工程施工教學教師雖然具有較高的學歷，但是由于教師直接是從學校過度為教師，沒有豐富的實踐經驗，而且在進入到教師崗位之后有比較沉重的教學與科研任務，很難有機會提升自身的實踐能力，在課堂教學中只是采用傳統的教學方式，導致學生無法掌握較深奧的理論知識，無法提升實踐能力。
二、土木工程施工教學課程改革的策略
1.更新調整教學內容
土木工程課程教學內容陳舊會導致學生即使掌握了這些內容也無法應用于實踐當中的現象。因此，土木工程專業教師需要逐步更新與調整土木工程課程的教學內容，只有這樣學生才能夠掌握先進的技術，將其更好地應用于實踐當中。這就需要教師根據土木工程施工教學課程的相關要求，認真選擇教學內容，如需要精心選擇合適的教材，可以把土木工程施工中的新技術與新工藝內容融入課程教學內容中，從而讓學生及時掌握先進的工藝以及先進的技術，以適應社會發展需求。
2.改善教學方法，加速理論教學與實踐教學的融合
目前，土木工程施工教學課程仍舊采用較為傳統的教學模式，在課程教學中更加注重理論教學，實踐環節相對缺乏，導致實踐教學與理論教學產生了脫節的情況，不僅不利于學生更好地掌握理論知識，而且影響學生專業技能的提升。土木工程專業教師必須將實踐課程與理論課程融合。為實現這一目的，教師可以逐步改善教學方法，如可以將案例教學法融入教學當中。教師可以結合土木工程施工教學課程的特點講解案例，與實踐教學相結合。教師可以在教學中逐步引入案例，逐步對案例進行深入分析，讓學生加深對土木工程理論知識的理解，之后學生進行實際訓練，以此掌握比較散的知識點，提升教學質量。
3.提升教師的專業素養
在土木工程施工教學質量的提升中，教師發揮著關鍵作用。這就給土木工程教師提出了較高要求，教師不僅需要具有較高的專業理論知識，而且需要具有較高的實踐專業技能，并能將這些技能以及管理方法等逐步應用于教學中。教師需要逐步提升專業技能，才能夠有效地提升專業素養。學校可以對土木工程教師加大培訓力度，從而促使教師的各項技能逐步提升。學�？梢耘c企業加強合作，鼓勵教師深入企業進行掛職鍛煉，從而更好地提升教師的實踐能力，有效提升土木工程施工教學的質量。總之，土木工程施工是土木工程專業中重要的一門必修基礎課程，對學生構建專業知識體系具有重要的作用。面對當前土木工程施工教學當中存在的諸多不足之處，我們必須從態度上重視這一問題的嚴重性，加強對課程教學的研究。學校通過一系列改革措施的制定，不斷提升課程教學質量。
參考文獻：
[1]李文博.土木工程施工管理中存在的問題及其解決思路[J].建材與裝飾，2016
[2]蔣述偉.芻議建筑土木工程施工現狀及解決措施[J].江西建材，2016
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