《春》教學案例

《春》教學案例

畢業論文

《春》教學案例

(樅陽縣將軍初級中學    王傳平  周康美)

教學設計：

1．教學目標

①反復朗讀，感知內容，體會美。

②理清思路，揣摩詞語，品味語言。

③聯系實際，廣泛閱讀，開闊視野。

2．教學重點

反復朗讀，感知內容，揣摩詞語，品味語言。

3．課前準備

古今中外寫春的作品很多，課前布置，

學生去搜集關于春的詩文，以開闊視野，

拓展思路，增加知識積累。

4．教學內容

整體感知課文內容，理清文章思路。

5．教學過程

整體感悟

①導入新課

出示目標，板書課題。

②感知內容

a．認知性朗讀，讀準字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學生圈點。

b．感知性朗讀，朗讀時記住課文內容，并將大屏幕上的畫面按課文內容的順序重新排列，從而理清文中的思路。

③勾勒輪廓

春草圖——草報春

春花圖——花爭春

盼春——繪春｛春風圖——風唱春｝——頌春

春雨圖——雨潤春

迎春圖——人迎春 

6．教師小結

體驗與反思

①質疑交流

②拓展延伸

教學實錄：

1．聽錄音朗讀。

要求閉上眼睛，感受1下，眼前會出現1幅幅什么樣的畫面。

2．初讀：理清思路。

    師：你們都已經歷過10多個春天了，能否用1句飽含情感的語言談1談你對春天的感受?

    生(齊聲)：能!

    王鵬：春天是最有情感的，高興的時候就風和日暖，生氣的時候就雨打雷轟。

    鮑佳奇：春天是最富詩意的，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。

    王巧玲：春天是1位高超的化妝師，把花草樹木、峰巒田野，都裝點得生機盎然。

    師：感受真夠深刻。現代著名散文家朱自清先生對“春”又有什么獨特的感受呢?請速讀課文后談談。

    (兩分鐘后)

    葉小剛：春天是新生的娃娃。

    王為：春天是美麗的小姑娘。

    金天義：春天是健壯的小伙子。

    師：春天是娃娃，是小姑娘，是小伙子，你最喜歡的是——

    王強：娃娃。

    師：請說說理由。

    王巧玲：因為娃娃從頭到腳都是新的。

    師：從頭到腳都是新的。哪個同學能具體說說“新”在哪里?

    王嬌：剛睡醒張開眼是新，山朗潤、水漲起、太陽紅都是新。

    周浩：剛從土里鉆出來的小草，樹上的、草叢里的花兒是新的。

    金飛：泥土的氣息、青草的味兒，甚至空氣、鳥鳴、牧曲都是新的。

    桂凱祥：春天的1切，整個春天都是新的。

    師：都說得挺好。由是，朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃，目的是讓人——

    王鵬：為娃娃的成長辛勤勞動。

    王錢：從娃娃身上，看到未來，看到希望。

    師：意蘊很深刻。那有沒有喜歡春姑娘的?

    汪梅桃：有，我喜歡，喜歡春姑娘的美。

    師：春姑娘確實很美，花枝招展的，能否通過閱讀，發揮想象，在敘述她的美中滲透進自己的感受?

    左昕：園子里、田野里滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草，給人1種輕盈、舒適的美。

    金飛：樹上的桃紅像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星，層次分明，參差錯落，是1種勻稱、和諧的美。

    章衛衛：花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來飛去的蜂蝶，繁花嫩葉中的鳥兒和牛背上的牧童，都歡歡樂樂。舒舒暢暢，給人1種愉悅的美。

    王鵬：細雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧，隱隱約約，詩情畫意般的很美很美。

    王嬌：藍天上放飛的風箏，悠悠揚揚的，激發人們無盡的深思和遐想，更是美。‘

    師：感受很深，想像力也很強，真佩服你們。讀書啊，寫作啊，都要這樣，敢于思考，敢于想象，敢于發別人之未發。

    師：春姑娘這么美，能不引發你們去——

    王錢：去追逐。

    師：能否說得更準確些?

    王鵬：去追求。

    師：對!人生，就是要大膽追求。不懈追求，只要敢于追求，人生的春天就1定是屬于你們的。

    師：朱自清把春天比喻成娃娃，比喻成小姑娘，還比喻成——

    生(齊)：健壯的青年。

    師：這個健壯的青年誰喜歡?

    生(齊)：都喜歡!

    師：請抓住關鍵的字、詞、句，著重突出你的感受和領悟，說說喜歡的原因。

    王鵬：1個“張”字，不僅僅指蘇醒，“朗潤”“漲”“紅”等  字詞，也不僅僅指春天的山、水和太陽的變化，更是指在春風的吹拂下，春天的1切都充滿了活力。

    金飛：1個“鉆”字，更是春天充滿活力的高度體現。因為這個“鉆”字，田園綠了，誘得人們在上面盡情地玩耍，誘得人們也充滿了活力。

    金天義：1個“讓”，1個“鬧”，1個“眨”，花兒競相綻放，蜂蝶競相追逐，熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已。花、草、生物郡人性化了，這就是春天，這就是充滿活力的春天!

    王巧玲：1個“撫摸”，便產生了盡情的“醞釀”、“賣弄”和“應和”，便使人生發了萬般感覺，萬般想像，萬般喜悅。

    師：說得太好了。這感覺、這想像、這喜悅，全出自于“撫摸”，“撫摸”傳遞著柔和、芳香和喜悅，這是多么的愜意和舒暢啊，令人情不自禁地對生活、對未來充滿美好、強烈的暢想。

    生(齊)：正是這樣。

    師：請細讀6、7段，再深刻體味、聯想和想像。

    (學生讀得瑯瑯上口，津津有味)

    鮑佳奇：即使是在薄煙般的細雨籠罩下，樹葉仍綠得發亮，小草仍青得逼眼，勃勃的生命力真教你無法抵御。

    王嬌：即使是在上燈的傍晚，那點點黃暈的燈光，也閃射出無法抵御的光芒。

    師：春天，就是具有這么1股永恒的魅力!因而，朦朦細雨之中——

    金飛：撐傘的、被蓑的、戴笠的，仍在行走、仍在勞作，這種執著，這種精神，讓人感受到春天不可抵御的巨大力量。

    王玲：于是，家家戶戶，男女老少，都涌出戶外，擁抱春天，放飛希望。

    王鵬：于是，舒活筋骨，抖擻精神，“1年之計在于春”，所有的工夫為的都是所有的希望。

[1]  

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