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高中物理教學(xué)中合作教學(xué)的應(yīng)用論文
一、合作教學(xué)在高中物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
合作教學(xué)在各學(xué)科教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，因?yàn)樗軌蛴行Ц纳普n堂教學(xué)的氛圍，創(chuàng)建和諧團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極主動(dòng)地提高自我物理修養(yǎng)，配合小組物理學(xué)習(xí)研究和探索，最終提高學(xué)生的物理成績和物理綜合能力，并且有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)配合度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，收獲更多友誼和良好品質(zhì)。
二、增強(qiáng)合作教學(xué)有效性的措施
1.注意分組問題，保證團(tuán)隊(duì)和諧度
高中物理教學(xué)中，小組合作教學(xué)模式的應(yīng)用要求學(xué)生和諧相處和積極參與，因此，教師要特別關(guān)注小組成員的選擇和安排，保證團(tuán)隊(duì)的和諧度，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)合作。教師先要對(duì)班級(jí)同學(xué)有一定的了解，包括他們的物理成績、個(gè)性特征及其他能力，通過調(diào)整學(xué)生之間成績、性別及個(gè)性等差異，做好學(xué)生的分組問題。比如說，教師要使得同個(gè)小組的學(xué)生之間物理成績具有梯度性，以便實(shí)施“以優(yōu)秀帶后進(jìn)”的措施，讓成績較好的學(xué)生為其他學(xué)生講授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，介紹有效的學(xué)習(xí)方法，或者是通過共同學(xué)習(xí)，幫助成績一般的學(xué)生提高物理成績。另外，教師根據(jù)學(xué)生的性格和性別進(jìn)行分組，保證學(xué)生的搭配是合理的，小組的氣氛是和諧的。不服從分配的學(xué)生可以提出原因，教師再進(jìn)行搭配，避免由于成員矛盾而降低學(xué)習(xí)效果。
2.在學(xué)習(xí)討論和解題探討中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)
高中物理課堂教學(xué)中，由于物理知識(shí)和原理比較抽象，很多學(xué)生在教師講解定義之后仍然不能了解原理的本質(zhì)特征，對(duì)他們的應(yīng)用也不甚了解。面對(duì)這種情況，教師要在課堂上安排適量的時(shí)間讓小組成員進(jìn)行原理討論和解題訓(xùn)練。比如說，教師在講到能量的轉(zhuǎn)變定律時(shí)，可以先講解原理，然后讓小組進(jìn)行討論，大家提出自己對(duì)原理的認(rèn)識(shí)和理解，然后綜合全部人的看法對(duì)能量的轉(zhuǎn)變定律作出解釋。接著，教師為學(xué)生們安排相關(guān)的題目訓(xùn)練，讓小組成員一起討論題目、分析題意，提出解題思路，最后一起解題，得出正確答案。當(dāng)小組成員完成解題后，教師就抽查某些小組，讓他們?yōu)槿鄬W(xué)生做解題演示。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高團(tuán)隊(duì)的參與度和配合度，也能讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)和討論中，對(duì)解析題目、提煉解題方法有更多的思考，無形中提高了學(xué)生的物理解題能力。
3.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高團(tuán)隊(duì)物理實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)
物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重點(diǎn)，也是實(shí)施小組合作教學(xué)的良機(jī)。教師可以通過為小組安排實(shí)驗(yàn)任務(wù)、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)流程的方式，讓學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)。比如說，教師在教勻速直線運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，讓學(xué)生觀察作勻速直線運(yùn)動(dòng)的小車中鋼珠下落的運(yùn)動(dòng)。這時(shí)，教師讓學(xué)生分工合作，有人控制小車，有人操作打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，有人用勻速動(dòng)作拉動(dòng)打點(diǎn)紙。整個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生要通過分工合作和團(tuán)隊(duì)討論，完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操控、實(shí)驗(yàn)小結(jié)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比及分析等。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行小組合作完成實(shí)驗(yàn)的過程中，會(huì)以團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐操作的形式，獲得
三、小結(jié)
對(duì)物理知識(shí)的更多感知，培養(yǎng)個(gè)人的物理思維，拓寬思維寬度，同時(shí)提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以團(tuán)隊(duì)的力量取得實(shí)驗(yàn)的成功和整個(gè)小組成員物理素質(zhì)的提升。高中物理教學(xué)中，運(yùn)用小組合作模式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們分析和解決問題的能力，更是增強(qiáng)了高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和能力，提升了他們的綜合素質(zhì)。教師要在物理教學(xué)中不斷總結(jié)和思考，探討更多有效的教學(xué)方法，提高小組合作教學(xué)的有效性，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生綜合能力的提升。
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