當代教育行政管理與道德失范問題論文

當代教育行政管理與道德失范問題論文

　　近年來，由于改革開放帶來的多種思想觀念激蕩所導致的社會觀念變化、高等教育運行機制的不斷變遷、高等教育行政管理的改革及行政管理人員個人素質等原因，管理者在教育行政管理中對于教育目標的把握往往只注重效率問題而忽視了道德層面的問題，最終導致高等教育行政管理中道德失范事件屢屢發生。

　　一、高等教育行政管理中道德失范表現

　　（一）管理目標過于注重功利，忽視育人

　　首先高校教師的晉升第一以教師的學位為標準，其次主要以專業性學術論文及著作的發表以及科研成果來衡量，且進行科研項目的研究是高校教師收入很重要的一部分。因此當代高校里出現了這樣一個古怪現象———高校教師專注于學術著作的寫作及專業科研項目的研究而無暇反思自己在教學中存在的不足以及如何改進自己的教學方法，從而導致高校教學質量的下滑。其次就業率是影響高等院校知名度的一個重要因素。近幾年隨著高校擴招、大學生人數增多，待就業人數在2015年已達到了高峰期。各高校在比拼就業率的時候往往無法對學生進行正確的職業生涯指導，盲目追求就業率而忽視了學生的長遠發展。這不僅是高校教育行政管理的問題也是對學生的不負責任。

　　（二）管理方法過于注重物質獎勵，忽視精神激勵

　　教育行政管理部門在掌握大量教育資源的同時更是擁有巨大的權力。教師晉級、學科和教學評審、科研項目的申報評審、本科教學評審等都過于物質化。一旦評審中標，教師和學校的等級就會提升。經濟上，教師的工資和學校的教育經費也隨著上升，對教師和學校來說都是名利雙贏的事情。大多數評審都通過教師會議評審或者各個高校之間的專家學者進行評比，公平公正，實際上卻是行政主導，公關開路造假成風，彼此照顧。近幾年，隨著高校教育管理制度的改革，高校的教師們多把精力放在了教育教學評審、學術研究方面，專注于學術論文及著作的發表而無暇顧及教學，形成多數高校教師的科研能力很強但教學能力薄弱的局面。

　　（三）管理制度注重嚴格管理，忽視人文關懷

　　現階段我國高校教育行政管理注重制度化、規章化。無論是對教師的管理還是對學生的管理都嚴格依據規章制度進行，忽視了人文關懷。如現在高校對教師有著嚴格的管：不許遲到早退，不許無故請假，教師評職稱有著年齡限制。這些規章制度有利于對教師的管理但同時也體現出在進行管理的過程中忽視了對教師身體健康的關注以及心里健康的關心。現代教師不同于七八十年代的教育工作者，我們對待教育事業更開放、獨立、個性，我們對精神層面的要求不斷提高，由于我們面對著來自學校、生活、社會、時代多方面的壓力，因此學校應根據我們這一代新生教師的特點，轉變教育行政管理理念，制訂行之有效的管理體制和管理方法，建立具有人文關懷的校園文化。做到嚴格管理與人文關懷兼顧。

　　二、解決行政管理中道德問題的對策

　　（一）引導社會樹立正確的價值觀念

　　市場經濟帶來好處的同時也有其自身的弱點，反應到人們精神生活中表現為拜金主義、享樂主義、極端個人主義等，教育行政管理人員不免受其價值觀的影響，滋生權錢交易、唯利是圖、損人利己等現象。這要求國家加強社會主義精神文明建設，提高人民的思想道德素養，引導人們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

　　（二）提高教育行政管理者的個人素質

　　教育行政管理作為一種專門的教育管理活動，與一般的行政管理不同，有其自己的特點。這也說明要想成為一名合格的教育行政管理者，不僅要掌握教育類的專業知識，也要擁有良好的行政管理技能。一名成功的教育行政管理者必須同時符合現代管理及現代教育的雙重要求，這也體現教育行政管理行業的特殊性、專業性。近年來，隨著我國教育事業的不斷發展，人們越來越關注學校教育以及教師的素質。相比之下教育行政管理人員的個人素質及專業素養則鮮有人注意。但教育行政人員對教育事業的發展也起到至關重要的作用。只有提高教育行政管理者的個人素養和職業素質，才能做出對學校對教育有意義的決策與管理。因此，不僅應建立新的干部人事制度，還應該定期對教育行政管理人員進行職業培訓，以保證行政管理人員的素質跟得上教育體制改革的步伐。提高教育行政管理人員的專業化水平有助于我國的社會主義教育事業發展。

　　（三）完善民主管理機制

　　在推進學校民主管理的實踐中，首先要健全教育行政管理組織。為使學校行政管理部門有效行使行政管理職責，要建立教育行政管理部門，按時進行定期換屆選舉，在行政管理過程中按正確程序進行管理，避免部分管理者鉆了空子發生違法交易。其次完善教職工代表大會制度。充分發揮教師對學校的制度、決議的審議權和詢問權以及對領導的評議監督與選舉權。通過多種渠道多種形式進行民主管理監督，建立民主管理監督網絡從而促進學校民主管理的監督工作。這包括來自上級的監督、教師的監督、來自學生的監督以及來自教育系統外社會群眾的監督，形成自上而下、自內而外的監督工作體系。只有不斷完善各方面的機制體制，才能解決高等教育行政管理中的道德失范問題。

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