初探在小學英語語法教學中設計情境

初探在小學英語語法教學中設計情境

　　小學英語教學中,語法教學也非常重要。語法在小學階段要根據不同的年齡、不同的階段,進行不同手段的教學,要把枯燥乏味的語法教學,利用一切方法來激起學生的興趣,最有效的一個方法就是創設情景教學法,讓學生置身于情景之中,處于一種興奮活躍的狀態,從而學生從被動的接受語法知識變為主動掌握語法知識、教師成為學生學習的引導者和輔助者,充分體現和發揮學生的主體作用。因此在語法操練環節我們應該設計自然、真實的情境,語言離開了情景就失去了它的意義。在小學英語教學中創設情景的作用在于:它可以滿足小學生的心理需要,引起學生的有意注意,明白學習英語是為交際服務的;其次情景是各種活動的依托,能使活動生活化、趣味化、真實化。學生在真實或接近真實的情境中學習,就會學得更快,記得更牢。利用情景操練語言,可以進一步加深學生對語言的理解,加強對語言知識的熟悉和鞏固,使之能更好地運用語言。因此我認為在語法操練中應該重視情景設計:

　　一、依據教學內容設計故事情節

　　根據所學語法知識點,來設置一個故事情節,可以通過觀看圖片,實物,幻燈,錄像,課件等來展現這個故事情節,來激發學生的興趣,使學生能在真實有趣的故事情境中產生濃厚的興趣,來提高教學質量。

　　二、充分利用身邊的真實實物和條件來創設情境

　　例如在教授,There is、There are .時,我們可以充分利用教室里的東西來讓學生分清,單數用There is 復數用There are .例:There is a TV in our classroom. There are many desks in our classroom.還讓學生明白,某處存有某物,要用There be結構等。

　　三、以游戲來創設情境。

　　愛玩是小學生的天性,將知識溶于游戲之中,讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識,學生非常愿意接受。

　　總之,在小學英語語法教學中采用創設情境教學法,運用新穎多樣的課堂模式,予以生動的課堂內容,采取直觀形象的教學手段,塑造輕松愉悅的課堂氣氛,才能讓學生在課堂上唱好主角,變被動為主動,變“要我學”為“我要學”。

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