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情感教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用教育論文
在英語教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生產(chǎn)生愉快、喜悅的積極情感體驗，把學(xué)習(xí)興趣引向熱情而緊張的思索分析，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。要達到這一目的，教師在傳授英語知識、英語學(xué)習(xí)技能的同時，伴以積極的情感教學(xué)，突出情感交融。以下是本人在教學(xué)實踐中總結(jié)的幾種實施情感教學(xué)的具體方法：
一、了解每個學(xué)生的基本情況
教師除了課前備課，同時還應(yīng)當(dāng)注意與學(xué)生的溝通。溝通內(nèi)容包括：新生整體的語言水平、語言學(xué)習(xí)習(xí)慣、整體參與性、思維能力等。在溝通時，教師應(yīng)力求營造和諧、輕松、自然的氣氛并創(chuàng)造師生平等、合作友好的關(guān)系。教師在初步了解了學(xué)生的基本情況后，就可以有針對性地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。
二、在教學(xué)中要保持良好的情緒狀態(tài)
教師始終保持愉快、良好的情緒狀態(tài)，并以自己的情緒來帶動和引導(dǎo)學(xué)生的情緒。當(dāng)教師面帶微笑走進教室時，學(xué)生會倍感親切、溫暖，愉悅之情油然而生，學(xué)生可以更好地接受新的信息。教師把自己滿腔的熱情和全部的愛奉獻給學(xué)生，學(xué)生回報的，將是對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣和對老師的信任和支持。可見，快樂的情緒不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有促進作用，而且對教師的教學(xué)活動也有促進作用。教師的教學(xué)積極性提高了，教學(xué)水平就會得到良好的發(fā)揮，學(xué)生就會得到更好的啟發(fā)，由此形成良性循環(huán)，大大提高教學(xué)效果。
教師應(yīng)該是充滿激情的，只有充滿激情的教育才能感動人、教育人。師生情感交融的最基本的成分是“愛”，教師要將這種愛施舍于細微之處，用愛包容學(xué)生，用愛感動學(xué)生，使學(xué)生真正感受到教師對自己的關(guān)懷，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。認(rèn)真對待教學(xué)中的細節(jié)，對教師來說只是舉手之勞，卻對學(xué)生有著很深的影響，實在不容忽視。
三、要充分利用情感處理教學(xué)內(nèi)容
利用情感的遷移功能，將學(xué)生的有關(guān)情感遷移到這類教學(xué)內(nèi)容上。關(guān)于這一點，最可行的方法是抓住與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的日常生活現(xiàn)象，運用知識解決生活中的問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師可以提出一些學(xué)生感興趣的話題來導(dǎo)入新課。如教師在教授學(xué)生 an invitation card 這一內(nèi)容時，可以提出這樣的問題：“我們想要邀請我們學(xué)校的外教和我們共進晚餐，出于禮貌需要寫一個請柬，這個請柬怎樣用正確的英文格式書寫呢？”問題一提出，就激起學(xué)生們的興趣，陷入了思考，最后都抬起頭看著老師，眼睛里流露出渴望的神情，教師就可以不失時機地導(dǎo)入新課。
情感教學(xué)在英語教學(xué)中起著重要的作用，應(yīng)與其他教學(xué)手段互相包容，相互滲透，共同在英語教學(xué)中發(fā)揮作用。這樣，才能最大限度地提高教學(xué)效果。
參考文獻：
⒈ 陳海燕. 淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育，《職業(yè)與教育》，2008.5
⒉ 盧家梅.《情感教育與心理學(xué)》，上海教育出版社，1993
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