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多媒體技術(shù)在高校聲樂教學中運用及價值論文
在平平淡淡的日常中，大家都寫過論文吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的多媒體技術(shù)在高校聲樂教學中運用及價值論文，希望對大家有所幫助。
摘要：
在信息技術(shù)高速發(fā)展的階段，傳統(tǒng)教育教學的弊端越來越明顯，促使教師積極應用符合時代發(fā)展潮流、具備創(chuàng)新特色的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，為學生的創(chuàng)新發(fā)展保駕護航。對于高校教學改革來說，為了從傳統(tǒng)教育過渡到現(xiàn)代化教育的全新階段，就必須把網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應用作為標志和根本突破口，提高高校教育層次，滿足學生日益提高的學習要求。多媒體技術(shù)應用于高校教學是教育現(xiàn)代化的一個重要標志，其中將多媒體技術(shù)應用到高校聲樂教學當中，可以極大程度上提高學生的聲樂理論和實踐學習質(zhì)量，為音樂人才的培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件，減輕師生的壓力和負擔，使師生享受現(xiàn)代化教育教學帶來的便利。
關(guān)鍵詞：
多媒體技術(shù)；高校；聲樂教學；運用；
引言:
在如今的信息技術(shù)領(lǐng)域，發(fā)展速度最為迅猛，在各個領(lǐng)域表現(xiàn)最為活躍的當屬多媒體技術(shù)。這種技術(shù)的普及應用和發(fā)展壯大，為教育資源的豐富和共享帶來了很大的便利，同時也改變著現(xiàn)實生活，影響著各個行業(yè)的發(fā)展，自然也給我們的教育事業(yè)提出了更高的要求。尤其是在課程改革和教育信息化綜合普及的背景下，多媒體技術(shù)的發(fā)展更是給廣大師生帶來了機遇和挑戰(zhàn)。在高校聲樂教學改革當中，多媒體技術(shù)的應用是突破口，除了可以革新傳統(tǒng)的聲樂人才培養(yǎng)模式之外，還可以給學生補充豐富的資源，幫助學生解決聲樂學習當中的難題，推動學生音樂素養(yǎng)的綜合發(fā)展。
一、多媒體技術(shù)在高校聲樂教學中運用的價值
聲樂是高校音樂教學的基礎(chǔ)和重點，在培養(yǎng)音樂專業(yè)人才方面發(fā)揮著積極作用，如何對聲樂教學進行安排成為了教師在教學當中需要高度關(guān)注的問題。多媒體技術(shù)擁有豐富的內(nèi)容，也有趣味生動和操作簡便的顯著優(yōu)勢，所以可以給原本枯燥乏味的聲樂課堂帶來活力，也能夠改變學生過去在聲樂學習當中的不良狀態(tài)。
具體來說，多媒體應用于高校聲樂教學的價值主要體現(xiàn)在：一是能夠擴充教學信息。現(xiàn)如今音樂學科正在朝著精細化方向發(fā)展，注意和其他學科進行多維度交融整合，也因此推動了知識總量的迅速增加。過去以講授灌輸為主的教學模式，無法確保教學信息的豐富性，而多媒體教學則具備這樣的優(yōu)勢，能夠避免重復知識的講解，從而傳遞更多的課堂信息，而且各種各樣的信息可以用圖文并茂和聲像結(jié)合的方法進行呈現(xiàn)，縮短了知識傳輸時間，提高了學習效率。二是能夠提高課堂的生動性和吸引力。過去在聲樂教學當中，教師常常是用語言描述的方法進行教學，過于抽象枯燥，降低了學生的學習效果，而多媒體技術(shù)的應用則能夠改變這種不良的學習現(xiàn)狀，提高課堂的生動性和吸引力，同時也可以調(diào)動學生的各個感官，增加師生之間的互動交流，讓聲樂課堂更加高效。三是有助于資源共享。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體技術(shù)進行溝通交流，不僅可以獲取豐富的資源，也能夠促進資源的整合與共享，突破教育教學在時空方面的限制，并在資源共享當中完善學生的知識體系，彌補學生在以往聲樂學習當中的缺陷。四是能夠減輕教師教育負擔。通過對多媒體手段進行合理化應用，教師能夠有效節(jié)省重復講解的時間，從而留出時間用在技術(shù)技巧的練習當中，既能夠減輕教師負擔，又可以促進教師專業(yè)化水平的提升。
二、多媒體技術(shù)在高校聲樂教學中運用的注意事項
多媒體技術(shù)在高校聲樂教學當中的積極作用已經(jīng)在大量的教學實踐中得到了體現(xiàn)，也吸引了越來越多的教師運用多媒體技術(shù)改進傳統(tǒng)的聲樂教育，推動學生聲樂素質(zhì)的提升。不過在多媒體技術(shù)的應用當中，如果無法對其進行準確定位的話，很容易因為這一技術(shù)應用不當而給聲樂教學帶來不利影響。因而教師在應用多媒體技術(shù)組織聲樂教學活動時，需要特別關(guān)注下面幾個問題：一是將多媒體技術(shù)當作輔助手段，避免不合理應用。
聲樂學科的特性決定了在聲樂教學當中要結(jié)合學生差異化的聲音特征以及不同的學習層次和素養(yǎng)確定個體化和差異化的教學指導方案，教師要面對面糾正學生在聲樂學習當中的不足，加強示范演唱，解決技術(shù)問題。這種技術(shù)問題的解決不能夠只依靠多媒體技術(shù)完成，所以要注意把多媒體技術(shù)當作是輔助手段，不能代替教師的指導。二是多媒體技術(shù)應用不能局限于課堂，要促進內(nèi)外結(jié)合。課堂和課外都是聲樂教學空間，只有促進內(nèi)外結(jié)合，才能夠進一步開發(fā)與拓展學生的音樂素養(yǎng)，讓學生在課內(nèi)外的銜接中構(gòu)建完善化的知識體系。所以教師在應用多媒體技術(shù)時，除了需要在課堂教學中根據(jù)需求靈活應用之外，還應當將該手段延伸到課外，輔助學生進行自主學習。
三、多媒體技術(shù)在高校聲樂教學中運用的實踐方法
（一）更新聲樂教育觀念，促進多媒體技術(shù)應用
多媒體技術(shù)與高校聲樂教學的結(jié)合是一項系統(tǒng)性工程，是對高校聲樂教育進行改革、對聲樂人才進行創(chuàng)新培養(yǎng)的有效措施。但是在當前的教育背景下，藝術(shù)教育的受關(guān)注度仍舊沒有得到有效提升，無法滿足培養(yǎng)全面型人才的要求，導致教學效果并不理想，亟需進行教育教學改革。很長一段時間以來，我國音樂教育始終沿用的是西方的音樂教育模式，導致教育方法單一枯燥，學生的音樂眼界狹窄。這樣的情況會影響高校聲樂教學在新時期的創(chuàng)新發(fā)展，無法培育出符合社會需求的聲樂人才。對此，教師可以將多媒體技術(shù)作為一個重要契機，使其為創(chuàng)新聲樂教學方法、提升聲樂教學的豐富性和多樣性、促進教學資源的優(yōu)化配置提供條件。為進一步推動多媒體技術(shù)和聲樂教學的融合發(fā)展，高校首先需要確立正確的聲樂教育觀念，逐步和國際音樂教育接軌，順應教學改革潮流，促進學生學以致用。當然在這一過程當中，對現(xiàn)代信息技術(shù)進行靈活運用，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢是至關(guān)重要的。廣大聲樂教師要持續(xù)更新教育觀念，了解聲樂教學對多媒體技術(shù)的需求，以便立足實際進行教育方法的調(diào)整。
（二）優(yōu)化教學實施環(huán)境，保障多媒體技術(shù)應用
良好的教學環(huán)境不僅可以為多媒體技術(shù)的應用創(chuàng)造條件，還能夠保證聲樂教學質(zhì)量，使聲樂教學得到學生的認可。為確保多媒體技術(shù)的應用效果，讓學生在聲樂理論學習和技能訓練當中都能夠得到多媒體技術(shù)的輔助，高校需要優(yōu)化軟硬件設(shè)施，確保聲樂教學的豐富性和綜合性。從硬件條件上來看，為保證多媒體技術(shù)和聲樂教學的結(jié)合，必須要配備計算機、數(shù)字音頻卡、監(jiān)聽音箱、麥克風等核心設(shè)備。在外部環(huán)境的打造上，盡可能要有相對獨立的房間，減少錄音過程當中的干擾，以避免給實際的教育教學帶來影響。有了這些設(shè)施條件之后，還必須對聲樂教師的專業(yè)素質(zhì)進行培訓，尤其是提高他們對各種音頻軟件和設(shè)施設(shè)備的操作能力。這是因為教師是多媒體教學的組織和實施者，教師需要借助這種技術(shù)手段輔助學生學習，如果教師本身對技術(shù)應用熟練度不高，就會影響學生在聲樂課程學習當中的效果，降低學生的學習熱情。所以教師既要在實踐當中積累經(jīng)驗，又要不斷通過專業(yè)的學習培訓掌握多媒體技術(shù)的應用方法，并在恰當?shù)穆晿方虒W中進行多媒體技術(shù)的應用。
（三）創(chuàng)新聲樂教學模式，體現(xiàn)多媒體技術(shù)優(yōu)勢
多媒體技術(shù)除了可以給聲樂教學提供輔助之外，還可以為聲樂教學模式創(chuàng)新提供良好的保障。不管是在聲樂理論學習，還是在實踐技能訓練當中，都可以根據(jù)特定需求進行多媒體技術(shù)的靈活應用，提高教學的直觀性和生動性。例如，在聲樂發(fā)聲與呼吸系統(tǒng)運轉(zhuǎn)的教學當中，要想讓學生了解聲樂演唱過程中的發(fā)音原理，知道在聲樂演唱過程當中是如何調(diào)動整個呼吸系統(tǒng)的，僅用語言講解的方式是不能夠達到目的的，而如果用多媒體技術(shù)進行直觀演示，則可以讓理論教學事半功倍，讓學生感受到聲樂學習的趣味性和生動性，保證學生的學習質(zhì)量。在聲樂教學實踐當中，一些學生在演唱時存在不規(guī)范的情況，即使得到了糾正仍舊不能夠有效調(diào)整，此時教師就可以利用多媒體錄音的方式記錄學生的演唱過程，然后重新播放給學生，讓他們細細聆聽，發(fā)現(xiàn)自己在演唱當中存在的問題，學會自我糾正。另外，教師還可以在聲樂教學中引入微課教學法，體現(xiàn)出多媒體技術(shù)的輔助作用，給學生創(chuàng)造自主學習的機會，同時推動課堂內(nèi)外的有效銜接。
（四）拓展聲樂教育資源，提高多媒體應用效果
聲樂教學除了關(guān)注理論學習和技能訓練之外，還應該關(guān)注各種學習資源的積累，只有不斷地進行資源和經(jīng)驗的積累，才能夠讓學生對聲樂藝術(shù)有更加深刻的認知，從而找到在聲樂學習與訓練當中存在的問題和不足，并采取針對性措施進行學習行為調(diào)整。過去的高校聲樂教學存在著資源有限的問題，主要是因為教師通常會以教材作為基礎(chǔ)進行教學，所涉及到的內(nèi)容大多來自于教材。為了避免出現(xiàn)因信息資源不足而影響學生學習熱情的情況，教師可以引導學生熟練應用多媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)平臺上查找聲樂學習資源，借助經(jīng)典的聲樂作品，學習名家對聲樂作品的演繹方法，掌握他們在演唱過程當中運用的多種技巧，讓學生能夠在實踐當中反復驗證，找到更適合自己的經(jīng)驗和方法。當然學生之間也可以通過資源共享的方式完善各自的知識體系，實現(xiàn)相互促進和共同進步。
多媒體技術(shù)在具體應用當中表現(xiàn)出交互性、直觀性、豐富性、趣味性等優(yōu)勢，現(xiàn)如今已經(jīng)在高校聲樂教學當中廣泛應用，給原本乏味的聲樂課堂注入了生命活力，同時在提高學生聲樂素質(zhì)方面也發(fā)揮了積極作用。運用多媒體技術(shù)優(yōu)化聲樂教學，要求教師把握聲樂教學的特征和規(guī)律，同時分析并了解學生的學習需求，提高聲樂教學的針對性和有效性，保證聲樂學習的效率。為了提高多媒體技術(shù)的應用效果，教師要改變傳統(tǒng)教育思想，體現(xiàn)出多媒體技術(shù)的輔助作用，同時注意發(fā)揮學生的主觀能動性，增加師生交流互動。
參考文獻
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