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醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)業(yè)教育論文
1.推進課程體系改革
當(dāng)前，我國大部分醫(yī)學(xué)院校沒有開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，這不僅無法滿足新型教育模式的發(fā)展需求，而且違背了創(chuàng)業(yè)教育的宗旨。因此，若要促進創(chuàng)業(yè)教育的順利發(fā)展，就必須進行課程體系改革，首先，要加強科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)的教育，注意基礎(chǔ)課程建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，豐富學(xué)生的醫(yī)學(xué)知識儲備。其次，要有效促進課程的交叉和融合，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察事物和思考問題，提高學(xué)生綜合運用知識的能力。最后要在醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中加強非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強學(xué)生的文化底蘊。此外，還要開展各種形式的創(chuàng)業(yè)教育講座和座談會。為學(xué)生講授創(chuàng)業(yè)知識，增強學(xué)生的管理和經(jīng)營能力，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。同時，還要根據(jù)學(xué)生的興趣和特長，進行多方面引導(dǎo)和探究。
2.強化實踐教學(xué)
教育實踐是醫(yī)學(xué)教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生實踐能力和技巧水平的重要途徑。隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會對應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才的需求日益增大，因此，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)改變以往單一的人才培養(yǎng)模式和僵化的教學(xué)組織形式，將醫(yī)學(xué)課堂擴展到科研活動、企事業(yè)單位工作中，讓學(xué)生在研究探討、生產(chǎn)實習(xí)、專業(yè)實踐中不斷提高創(chuàng)新能力和實戰(zhàn)技巧。同時，醫(yī)學(xué)院校還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生接觸社會，了解人民醫(yī)學(xué)需求，針對社會熱點和學(xué)科難點問題進行深入探究和考察，充分融入社會生活和生產(chǎn)實際，為自身的創(chuàng)業(yè)實踐打下堅實的理論和能力基礎(chǔ)。社會實踐不僅可以提高學(xué)生的實踐能力，還可以拓展醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生的就業(yè)途徑，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。因此，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校實際，有計劃地組織學(xué)生參加各種形式的社會實踐，例如商務(wù)促銷、下鄉(xiāng)扶貧、義診活動、模擬創(chuàng)業(yè)、社區(qū)服務(wù)等，進行多種形式的鍛煉。改變傳統(tǒng)的定向?qū)嵙?xí)模式，采用全方位實習(xí)策略。引導(dǎo)學(xué)生運用課堂所學(xué)的醫(yī)學(xué)理論知識，解決實際醫(yī)學(xué)問題，在實踐運用中不斷提高自身的創(chuàng)業(yè)能力。高校應(yīng)為學(xué)生提供相應(yīng)的實習(xí)基地，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐提供多種形式的支持，并鼓勵醫(yī)學(xué)畢業(yè)生將畢業(yè)設(shè)計或課題與創(chuàng)業(yè)項目有機結(jié)合，走產(chǎn)研結(jié)合道路。
3.更新醫(yī)學(xué)教學(xué)觀念
要確保醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)業(yè)教育的順利進行，就必須更新醫(yī)學(xué)院校的教育觀念，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)將醫(yī)學(xué)目標(biāo)重新界定為：一、診斷和治愈疾病。二、維護健康，預(yù)防疾病。三、預(yù)防過早死亡，運用多種手段提高醫(yī)學(xué)服務(wù)質(zhì)量。四、減緩因疾病引起的傷痛。為了實現(xiàn)這種新的醫(yī)學(xué)目標(biāo)，增強醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力，醫(yī)學(xué)院校在傳授學(xué)生醫(yī)學(xué)理論知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的知識型人才，轉(zhuǎn)變成為綜合型、實用型、創(chuàng)新型人才。
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