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關于大學生思想政治教育實踐作用的論文
1社會實踐活動能夠發揮出最寬廣的大課堂作用
社會是一個作為生動的大課堂，因為在那里大學生們可以接觸到課本上不能勝舉的諸多實際問題，所以，大學校應當在課堂之外，鼓勵和發動大學生們走出校園，到社會生活中去，在那里了解生活品讀人生，在社會生活中進一步了解國家所面臨的實際問題，清醒認識到什么是好、什么是壞，清醒的認識到在這樣的廣闊天地之間是可以大有作為的現實狀況。讓大學生積極投身到社會之中，可以很好地提高他（她）們的思想覺悟。以獨生子女為主要成分的大學生如同溫室里的花朵，由于他（她）們在父母的懷抱中纏綿的時間過長，思想都比較脆弱，讓他們通過社會實踐感悟人生的多樣性，擺正自身在社會中的位置，從中就會淬煉自身的人生，潤物細無聲中提高了大學生的思想覺悟。讓大學生們投身社會實踐活動，能夠很好地讓他（她）們積極思考今后的就業方向，不至于在大學畢業后發生無所適從式的情感丟失的問題。在頻繁的社會實踐后，大學生們就能對市場需求有了正確的判斷，對今后自己服務社會的方向目標明確。
2社會實踐活動應當力求實效性
大學生的社會實踐應當是兩種形式，一種是給時間讓大學生自行參與社會實踐活動，一種是有組織開展的目的性更強的社會實踐活動。在鼓勵大學生們的自我社會實踐中，應當充分利用課余時間，讓大學生們到社會中了解民情和社情。比如說，利用每個假期的時間，要求學生們參與社會實踐，并形成有價值的調研報告。為求取社會實踐的實效性，這樣的活動應當注意強化潤滑劑的作用，以解決學生們應付了事的想法和做法。一個是應當將學生們對假期社情調查報告的完成情況，納入到對學生們的綜合考評當中，并作為獲取畢業證書的一個絕對性條件，以此強化大學生們對社會實踐活動的重視程度，使他（她）們不能糊弄不敢糊弄，讓學生們在內心深處感受到這是一項必修的學業而非在做無用功。另一個是開展性價比高的評定工作，由校方負責組織有權威的學識大家，對大學生們上交的假期社會實踐調研報告，進行打分并作出評定，評出好中差的不同層次，對于被評定為好的等次的，要在全校學生大會中，進行大張旗鼓的表彰，對于被評為差等的，要責令加以改正，以此，激勵大學生們能夠見賢思齊，齊頭并進。在開展有組織的社會實踐中應當注意做到，一方面活動要有規律性，也就是不能搞腦袋發熱、心血來潮式的臨時動議，而應當科學規劃大學的每個學期，要在每個學期至少安排兩次以上的有組織社會實踐活動，而且活動之間要有銜接，要配合課堂教育內容。一方面活動要有主題思想，每一次的活動都應當有一個鮮明的主題，讓學生們帶著問題去實踐，在實踐中認真思考所應當完成的主題思想，這樣做會使學生們對問題思考的更加細致到位，會在實踐中開啟想象思維，從而產生更加科學地解決問題的方法。一方面活動應當具有服務性，也就是促使學生們將學到的知識在社會實踐中得到應用，也使學生們的社會實踐對象在活動中得到實實在在的服務，雙向豐收雙贏的作法，我們何樂而不為呢！
3教師要在大學生的社會實踐中起到積極的引領作用
師者"傳業授道解惑也"，老師應當做好知識傳授的工作，更應當幫助學生解決疑惑。在學生們的社會實踐中，老師應當發揮積極的引領作用，一方面要對學生們的社會實踐活動，開展適時性和針對性的講評，確保活動的目的意義能夠通過老師的講評得到深化，確保學生們能夠通過老師的講評把教育和活動有效結合起來，這樣的活動效果才能夠凸顯出來。一方面要幫助同學們正確分析和判斷在社會活動中發現的不解問題，知識和實踐的結合過程中，總會因為人們的認識角度的不同，產生不同的認識，有時可能會是錯誤的認識，這樣的情況是難免的，但是這樣的情況出現在學生當中，就需要老師從中來進行正確的疏導和引領，通過采取循循善誘、深入淺出的分析和解釋，把學生們從不解的困惑中擺脫出來，把學生們從錯誤的認識糾正過來，使學生們不至于因為不解或錯覺而迷失方向，而丟掉正確的判讀能力。
4總結
總之，積極開展大學生的社會實踐活動是對思想政治教育的有力助推，是解決大學生政治思想教育枯燥乏味的有效辦法，是大學在學生思想政治教育中，應當積極深入探索的一條有益途徑。
作者：陳玉軍 單位：北華大學師范分院
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