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政治課教學要堅持創新論文
【摘要】教學是一種科學,教學是一門藝術,教學的本質在創造,沒有創造就沒有教學的發展和突破,教學的生命就在于創新,沒有創新,教學就會僵化,就會停滯。
【關鍵詞】創新機制;創新人才;創新品質
【Abstract】The teaching is a kind of science, the teaching be an art, the essence of the teaching at creation, have no a creation and then have no teaching of development and break, the life of teaching lie in innovation, there is no innovation, teaching will come to a deadlock, meeting stagnation.
【Key words】Innovation mechanism;The talented person of the innovation;Innovation quality
教學是一種科學,教學是一門藝術,教學的本質在創造,沒有創造就沒有教學的發展和突破,教學的生命就在于創新,沒有創新,教學就會僵化,就會停滯。如果一個教師只會被動地教書,思想陳舊、意識狹隘、方法保守、手段落后,那就會被時代所拋棄。列夫托爾斯泰曾說過:“如果學生在學校里學習的結果是使自己什么也不會創造,那他的一生將永遠是摹仿和抄襲。”愛因斯坦也說過:“一個沒有個人創造性和個人志愿的規格統一的個人所組成的社會,將是沒有發展可能的不幸的社會……學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人。”本文試從樹立正確的教育觀念,改革政治課教學的模式,中學生應具有的創新素質及如何培養學生的創新品質和創新思維等方面談談政治課教學的改革。
一、樹立正確的教育觀、人才觀,建立創新機制
現代教育觀念強調人才的多樣性、廣泛性和層次性,認為凡是為社會做出貢獻的都應該算是人才,他們不同程度的具有某種創造力�，F代教育觀念對教育如何培養人才的素質提出了新要求。
1、要重視培養學生的現代意識,如珍惜時間、講究效益、遵守信譽、善于創作、勇于競爭等。
2、要重視培養學生的創新精神和創造才能,以及獨立獲取知識并運用知識解決實際問題的能力。
3、要尊重學生的人格,重視發展學生的特長。只有樹立了正確的教育觀念,才能使我們積極穩妥地改革,在教學過程中突出創新精神和創造性。
在教學過程中,樹立正確的教育觀,要面向未來培養“T”型人才。這里的“T”型人才,是二十一世紀國際教育界追求的人才目標。 這一橫“一”表示西文的教育模式,要求培養適應性、創造性、知識面寬、實踐能力和個人奮斗的人才;這一豎“|”表示東方的教育模式,要求培養邏輯思維、理解能力、知識深度和集體主義的人才。東西方兩種教育模式的有機結合是培養跨世紀創新人才的良好模式。
二、改革傳統教育模式,培養合格創新人才
教師的職責不在于“教”,而在于指導學生“學”;不能滿足于學生“學會”,更重要的是引導學生“會學”,教是為了不教。實行啟發式教學,就是引導而不牽著學生走,鼓勵而不壓抑,啟發而不代替。面向新世紀的中學思想政治課教學要努力做到:1、通過生動直觀的教學,使學生在獲得感性知識的前提下理解抽象的概念,激發學生的創新興趣;2、通過形象的描繪,將描繪的對象所蘊涵的情感色彩表達出來,使學生如身臨其境,啟發學生的創造思維;3、展開豐富的想象,把學生引入一個全新、奇特、美妙的境界,從而使他們產生激越、奮進、追求、向往的創造力;4、利用恰如其分的比喻,暢通學生的思路,使之有豁然開朗之感,產生一種愉快的情感,培養學生的創新意識;5、運用鮮明的對比,使學生的思維從比較中得到鑒別,從比較中升華,從混淆中明晰,產生一種云開霧散的輕松、愉悅的創新境界;6、運用邏輯、辯證思維、嚴密推理,從正面論證到反而駁斥,環環相扣,滴水不漏,把學生思維逐步引向深入,產生激奮、昂楊的創新情感。人的腦除了有記憶貯存的功能外,還有感知、想象和創造的功能。在教學過程中要巧妙地運用多種形式,把學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力開發出來,鼓勵學生開發自己的潛能,培養創新精神。
三、更新教育觀念,培養學生的創新品質
一個民族,如果缺乏獨創能力,就難以屹立于世界民族之林。思想政治課教學應順應思維發展規律的要求,加強對學生創造性思維的培養,培養他們的創新品質。教師要要克服傳統文化教育的消極影響,更新教育觀念。傳統的觀念崇尚跟隨、權威、經驗,反對超越、懷疑、創新。培養出來的只能是循規蹈矩,謹小慎微,唯命是從的“小綿羊”式的人才,培養不出來獨立自主、馳騁疆場的“千里馬”式的人才。教師在教學過程中要努力培養學生高尚的情操,執著的追求,堅韌的意志,大無謂的精神和虛心好學的態度。亞里士多德認為“哲學起源于驚奇。”教師要培養學生的好奇心,這既是一種尋根究底的求知情感,也是探索未知奧秘的鑰匙,從而激發起學生創新進取的欲望,培養學生良好的創新品質。
創新不僅是科技進步的決定因素,也是社會變革和進步的關鍵因素。就像失去記憶的民族沒有希望一樣,缺少創新的民族,前途也不是樂觀的。日本學者強調“獨創是國家興亡的關鍵”,在學校要開設“創新理論課”,“要培養全球性的,進攻型的創造性人才”。哈佛大學校長普西認為“一個人是否具有創造力,是一流人才和三流人才的分水嶺。”作為思想觀念教育主陣地的政治課教學,一定要銳意改革,大膽創新,培養學生的創新品質和創新思維。
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