我對高中政治教學創新教法的一些認識論文

我對高中政治教學創新教法的一些認識論文

　　摘要:本文主要講解了自己是如何搞好高中政治教學創新教法的。

　　關鍵詞:教學情境 創新 學習質量

　　遵循學生的認知規律,讓學生充分參與為前提,通過教學情境的創設,采用新穎的方式來達到促進學生智力的開發、能力的培養、學習質量的提高的目標。

　　一、教學情境應著眼于現實生活、跟學生實際緊密聯系

　　政治課的內容都與現實生活存在著密切的聯系,但由于課本的局限性,使得它與學生的實際尚存在一定的距離,而教學情境的創設可以彌補這一不足。恰當的教學情境必定是取自于現實生活,能符合學生的實際,是學生所關心的或有能力關注的現實問題,能讓學生在課堂中走向生活,把認知過程與生活體驗融合起來。如筆者在《辦事情要善于抓住重點》這一內容的導入部分教學中,筆者創設了這樣一個情境:生長在這一年齡段的同學們都喜歡交朋友,然而每個人交朋友又會有自己的標準,那么你的標準有哪些呢?這一問題貼近學生的切身實際,因而一下子就引起學生的興趣。由于每個學生有各自的特點,也就難以形成統一的認識,但總有一部分內容是大家所共同認可的,如性格、脾氣、素質等。在此基礎上,教師接著提問:這個問題與本課內容有什么關系?這就使學生產生了探求正確答案的強烈欲望,促使他們自己去學習尋求正確答案。在這一部分內容的教學中,因為這一情境貼近學生實際,有較強的親和力,活躍了課堂氣氛,從而取得了較好的教學效果。

　　二、教學要新穎、采用新方法

　　政治課算是一門比較枯燥的科目,采用一般的教學方法,教師在講臺上講,而學生卻在下面打著瞌睡。這樣不管是對學生還是老師都是有害無益的,學生們的時間是很寶貴的,如何在有效的時間內提高學生的學習效率?曾經有老師提出可以將游戲的升級、過關等方式放在教學中,這種方法很新穎,我們不妨可以試一下。雖然國家提倡素質教育但高考畢竟擺在面前,這是我們不得不面對的事實。在給學生講授知識時一般都會給學生劃一些重點段落或句子,而這些也是學生必須要掌握的知識,這時我們可以要求學生單獨的背這些東西,并說明只有背過規定的重點時才可以背接下來的東西,也就是說讓他們知道不可以多背,這時學生的叛逆心理就會起作用了,他們就會認為你越讓不背就偏背,還要背給老師看看,這時如果老師再說:“你這么快就背過啦?”學生會被激起更大的“斗爭欲望”。這樣采用通關的方式,并以學生的逆反心理和希望被老師關注表揚的心理。從側面給學生以激勵,了解在這一時期學生的心理,根據他們的想法采用鼓勵或理解談心的方式外加采用新穎的方法,根據不同學生的不同情況采取正面或側面的不同方式激起他們的學習興趣。

　　總之我們要在充分理解學生,了解學生的基礎上利用多種方式,通過教學情境的創設,采用新穎的方式來達到促進學生智力的開發、能力的培養、學習質量的提高的目標。

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