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淺談網(wǎng)絡(luò)寫作與新課標(biāo)論文
建立站進行寫作訓(xùn)練，一方面解決了長久以來應(yīng)試教育模式造成的吸收與表達相互排斥的矛盾，為寫作主體學(xué)生提供了海量的網(wǎng)絡(luò)寫作資源以及自由寫作空間，另一方面也體現(xiàn)了新課標(biāo)所明確提出的語文教學(xué)目標(biāo)要求①：現(xiàn)代社會要求公民有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放視野，具備包括閱讀與交流在內(nèi)的多方面的基本能力以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息能力。下面就談?wù)勎依弥泵娣堑渥魑挠?xùn)練網(wǎng)站進行新聞綜述寫作教學(xué)的幾點思考，首先是在教學(xué)過程中須處理好幾對關(guān)系。
1、網(wǎng)站欄目的設(shè)定與寫作文體的特點、教學(xué)方式。直面非典新聞綜述的寫作是網(wǎng)站設(shè)定的目的，因而網(wǎng)站欄目設(shè)定的內(nèi)容和順序要與新聞綜述寫作要求一致，體現(xiàn)材料觀點材料的內(nèi)在順序；同時，我采用的是小組研究法教師教法與學(xué)生學(xué)法重合的教學(xué)方式，須體現(xiàn)明確課題收集材料確定觀點確定構(gòu)思完成寫作幾個步驟。基于這兩點網(wǎng)站的欄目是這樣設(shè)定的：第一是新聞綜述寫作特點，師生共同學(xué)習(xí)體會寫作要求。第二是寫作任務(wù)，10個課題諸如非典與社會心理，每組一個，（包括評價標(biāo)準(zhǔn)）；第三是相關(guān)網(wǎng)站，為學(xué)生提供與非典相關(guān)的一些網(wǎng)站，便于他們收集資料。第四是師生論壇，便于教師從學(xué)生反饋回來的信息中指導(dǎo)學(xué)生確定正確的觀點和合理的構(gòu)思。第五是我要發(fā)表，各小組成文寫作，教師可及時批復(fù)。第六是T型展臺由教師從10篇文章中再選出幾編優(yōu)秀的文章，供其他同學(xué)交流和借鑒。第七下水作文，教師寫上自已的文章，與學(xué)生分享寫作的樂趣。第八是陳老師信箱，主要聽取學(xué)生的意見和悄悄話，注意發(fā)展學(xué)生的有差別的個性。
2、放得開與收得攏。放得開就是讓學(xué)生獲得自由收集寫作材料和表達的空間，使他們的心靈進入充分的自由狀態(tài)，這種狀態(tài)的形成對于寫作尤為重要。②在新課標(biāo)中提到：鼓勵學(xué)生自由地表達、有個性地表達、有創(chuàng)意地表達，盡可能感少對寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。天高任鳥飛，海闊憑魚躍，這也正是網(wǎng)絡(luò)作文相對于傳統(tǒng)作文的明顯優(yōu)勢。然而自由又是有條件的，在實際教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)里的游戲甚至是不健康內(nèi)容反倒最能吸引學(xué)生即使是高中生的注意力，這點結(jié)合青少年理性大于感性的心理特點是不難解釋的。怎么解決這個問題呢？我引進了評價與監(jiān)督機制，明確寫作目標(biāo)和時間，實施小組比賽，增強時效意識，激發(fā)其積極性，收攏其注意力。小組內(nèi)及小組間相互監(jiān)督，教師利用教師機師生論壇板塊及時從學(xué)生反饋回來的信息中給予評價指導(dǎo)，隨機監(jiān)督。評價與監(jiān)督機制貫穿于整個網(wǎng)絡(luò)作文活動過程，使整個寫作流程形成一個有序、有效、有機的整體。
3、主體與主導(dǎo)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)活動，是否還應(yīng)強調(diào)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位的一致呢？從中學(xué)生的心理特點、教學(xué)目標(biāo)中的應(yīng)試因素、教學(xué)實踐來看，這個一致不但不應(yīng)丟，相反應(yīng)得加強，而且這種加強又要符合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動的內(nèi)在規(guī)律的一種新的一致而呈現(xiàn)新的特點。因為這一問題解決不了，人真的成了機器的奴隸。我是利用師生論壇、下水作文等板塊實現(xiàn)的，學(xué)生借助師生論壇自由發(fā)言，有小組形式，有個人形式，學(xué)生的主體地位得到了實質(zhì)性的加強，教師及時指導(dǎo)，同時在下水作文上發(fā)表自己與學(xué)生同題文章，教師的主導(dǎo)作用也得到有效實現(xiàn)。這種一致借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好地提高效率，師生間的互動次數(shù)、效果得到了前所未有的加強。
4、個性與共性。網(wǎng)絡(luò)時代的寫作講究個性化，這點對于寫作的促進是好的，當(dāng)然，物極必反，過份強調(diào)個性反而有悖于寫作乃至其他學(xué)習(xí)活動為培養(yǎng)人文關(guān)懷精神的本心。這也是為近年來一些網(wǎng)絡(luò)寫作的實際證明了的。在訓(xùn)練中我更講究合作精神，實施小組研究法，學(xué)生間、師生間是一種相互協(xié)作、共同探究、發(fā)現(xiàn)的活動，讓直面非典的寫作深入學(xué)生的心靈，培養(yǎng)了他們直面人生的勇氣。
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