以社團導(dǎo)師和社團學(xué)長模式完善高校學(xué)生社團指導(dǎo)教育論文
論文摘要：隨著高校學(xué)生社團的蓬勃發(fā)展，新的社團指導(dǎo)體系的合理構(gòu)建成為當(dāng)前高校學(xué)生社團建設(shè)的重要問題。本文從目前高校社團的發(fā)展趨勢及指導(dǎo)體系的現(xiàn)狀入手，闡述了“社團導(dǎo)師+社團學(xué)長”指導(dǎo)模式的組織、實施辦法及其意義，并指出“社團導(dǎo)師+社團學(xué)長”模式是指導(dǎo)學(xué)生社團開展工作的一種較佳模式。
論文關(guān)鍵詞：高校學(xué)生社團指導(dǎo)體系社團導(dǎo)師社團學(xué)長
《中國大百科全書》指出：學(xué)生社團是“中國中等學(xué)校和高等學(xué)校學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上結(jié)成的群眾組織。這些社團可打破年級、系科以及學(xué)校的界限。團結(jié)興趣愛好相近的同學(xué)，發(fā)揮他們在某一些方面的特長，開展有益于學(xué)生身心健康的活動”。[1]隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，大學(xué)生數(shù)量不斷增加，大學(xué)生社團也呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的勢頭，已成為高校素質(zhì)教育的重要途徑和思想政治教育工作的新載體。
一、“社團導(dǎo)師+社團學(xué)長”模式提出的背景
目前大學(xué)生社團的數(shù)量越來越多，規(guī)模越來越大，目的性越來越明確，滲透面和影響面也越來越大，但其管理和指導(dǎo)體系不夠健全，有待進一步完善。
（一）學(xué)生社團發(fā)展趨勢
1。類型多樣化
近年來，伴隨著高校教育教學(xué)體制改革和高校在校生數(shù)量的劇增，高校學(xué)生社團在學(xué)生管理、教育中所發(fā)揮的作用越來越突出。無論從社團數(shù)量，還是從參加社團的人數(shù)來看，都呈逐年上升的趨勢。以浙江師范大學(xué)為例：該�，F(xiàn)有校級社團48個、院級社團166個，涵蓋了思想政治類、專業(yè)技能類、語言文學(xué)類、文化藝術(shù)類、體育競技類、公益服務(wù)類、實踐鍛煉類等眾多領(lǐng)域。目前，多姿多彩的大學(xué)生社團活動已經(jīng)成為校園文化活動的重要組成部分。同時，隨著學(xué)分制的實施，班級意識逐漸淡化，社團組織和學(xué)生會組織成為高校重要的“第二基層組織”。
2。內(nèi)涵復(fù)雜化
從文化內(nèi)涵來看，現(xiàn)有高校學(xué)生社團已經(jīng)呈現(xiàn)出由過去的興趣型為主向興趣型和實用型并重、由人文型為主向人文型和科研技術(shù)型并重轉(zhuǎn)變的趨勢。面對撲面而來的知識經(jīng)濟浪潮和嚴峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生們逐漸意識到掌握專業(yè)技能和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性。因此，他們不再滿足于社團活動的文化表層，注重將科技精神以及學(xué)術(shù)研究充實到學(xué)生社團活動中，以此促進自身的成才。高校中以賽事為依托的各類學(xué)術(shù)研究協(xié)會、科技協(xié)會和科技創(chuàng)業(yè)團隊正在廣泛興起。
�。ǘ┠壳案咝W(xué)生社團導(dǎo)師制的指導(dǎo)現(xiàn)狀
社團導(dǎo)師制是與學(xué)分制相適應(yīng)的一種社團會員培養(yǎng)模式。為了提高社團活動的質(zhì)量，促進社團的健康發(fā)展，學(xué)生社團一般都聘請威信高、有專長的教師擔(dān)任社團的指導(dǎo)教師或顧問。社團導(dǎo)師不僅要在學(xué)生學(xué)習(xí)方面給以指導(dǎo)，而且還要在生活、修養(yǎng)、成長成才方面給以指導(dǎo)，是社團會員全方位的導(dǎo)師，在社團活動中扮演著非常重要的角色。因此要求這些導(dǎo)師在學(xué)術(shù)上有造詣，在人格上有魅力，在教育上有敬業(yè)精神。
以浙江師范大學(xué)為例，目前多數(shù)社團導(dǎo)師的聘任辦法大致如下：每個校級社團配備1—2名社團導(dǎo)師，重點社團可以根據(jù)需要配備，一屆聘期為一年，學(xué)年初由學(xué)校為社團導(dǎo)師頒發(fā)證書。這種社團導(dǎo)師制在加強全校學(xué)生社團建設(shè)，營造學(xué)生社團良好的學(xué)術(shù)科研氛圍，保證學(xué)生社團規(guī)范、有效地開展活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，樹立良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)等各個方面起到了顯著作用。
但這種導(dǎo)師制的推行和實施也存在諸多問題，如推行和實施進程較為緩慢；對導(dǎo)師的激勵措施不夠，沒有相應(yīng)的報酬，更多地是依靠導(dǎo)師的熱情和責(zé)任感維系；導(dǎo)師的工作積極性不高，學(xué)生只有通過主動交往才能得到指導(dǎo)，對不善交際的會員來說比較被動；導(dǎo)師自身的教學(xué)科研壓力過大，如果持續(xù)開展，精力不足；教學(xué)相長的良性互動局面尚未形成。因此目前迫切需要探索一種適合現(xiàn)實情況的具有特色的社團導(dǎo)師制，進一步加強對社團的管理和指導(dǎo)。
二、關(guān)于“社團導(dǎo)師+社團學(xué)長”指導(dǎo)模式的構(gòu)想
針對目前高校學(xué)生社團“導(dǎo)師制”不夠健全的現(xiàn)狀，為了提升學(xué)生社團的育人功能，在學(xué)生自我教育觀念的指導(dǎo)下，我們提出了“社團導(dǎo)師+社團學(xué)長”的指導(dǎo)模式：即在專業(yè)社團中配備一定數(shù)量的專業(yè)導(dǎo)師和一定數(shù)量的專業(yè)學(xué)長，共同對該社團的活動與組織管理進行多層次、全方位的指導(dǎo)，以促進社團工作的全面提高。導(dǎo)師嚴格按照素質(zhì)、學(xué)識、職責(zé)等要求加以配備；相對導(dǎo)師而言，學(xué)長的專業(yè)知識和學(xué)術(shù)水平等方面的要求則適當(dāng)?shù)鸵稽c。在具體工作中，學(xué)長接受導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)，按照導(dǎo)師的要求和思路，對自己指導(dǎo)的會員進行日常教育和引導(dǎo)。當(dāng)然，“社團學(xué)長”事先要進行必要的培訓(xùn)，并經(jīng)常與導(dǎo)師保持聯(lián)系，多向?qū)熣埥�、匯報，以求一些關(guān)鍵問題的解決。
“社團導(dǎo)師+社團學(xué)長”的指導(dǎo)模式可以在一定程度上彌補導(dǎo)師數(shù)量不足、導(dǎo)師指導(dǎo)精力不夠的缺陷，強化高校社團組織中的學(xué)生的指導(dǎo)力量。經(jīng)過一段時間的實踐，我們發(fā)現(xiàn)“社團導(dǎo)師+社團學(xué)長”指導(dǎo)模式的實施，有利于在學(xué)生中形成“師生互動”、“事業(yè)帶動”、“師‘長’聯(lián)動”的“三動”好現(xiàn)象，不但加強了社團的管理和指導(dǎo)，留住了社團人才，有效克服了社團成員低齡化現(xiàn)象，還取得了學(xué)生科研和專業(yè)學(xué)習(xí)的不俗成績。
三、實施“社團導(dǎo)師+社團學(xué)長”指導(dǎo)模式的優(yōu)勢
�。ㄒ唬┐龠M了學(xué)生社團和學(xué)業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展
“社團導(dǎo)師+社團學(xué)長”的指導(dǎo)模式使社團成員在社團活動中能得到多方面的交流。這種模式不僅能促進青年學(xué)生成長成才，而且還提高了社團的質(zhì)量和自身價值，擴大了社團的覆蓋面，讓更多的同學(xué)參加到與專業(yè)學(xué)習(xí)息息相關(guān)的社團活動中來，從而打通了第一課堂和第二課堂的關(guān)系，使得第二課堂朝著不僅僅是“有益補充”，同時也是整個課堂教學(xué)的“有機組成部分”的職能轉(zhuǎn)型，使社團活動的隱性效果顯性化。 （二）實現(xiàn)了學(xué)生社團分層次指導(dǎo)和活動
社團導(dǎo)師都是嚴格按照素質(zhì)、學(xué)識、職責(zé)等要求加以配備的，對于低年級的學(xué)生來說，導(dǎo)師所傳授的知識或者技能可能因為專業(yè)基礎(chǔ)薄弱而無法很好的接受。而高年級的學(xué)生已經(jīng)渡過了相當(dāng)長一段時間的大學(xué)生活，對專業(yè)技能、大學(xué)生涯、培養(yǎng)目標(biāo)有了較多的了解，并且對自己曾經(jīng)走過的彎路有很深的感觸。由他們來協(xié)助導(dǎo)師指導(dǎo)低年級的社團成員，無論在經(jīng)驗、時間和精力上都可以作為導(dǎo)師的補充。他們可以把導(dǎo)師傳授的知識或者技能以另一種低年級學(xué)生更易于接受的方式傳授給他們。所以”社團導(dǎo)師+社團學(xué)長”指導(dǎo)模式通過導(dǎo)師帶學(xué)長、學(xué)長帶會員的方式實現(xiàn)了學(xué)生社團的分層次指導(dǎo)和活動，使會員能夠更容易地掌握更多的知識和技能。
（三）解決了社團低齡化現(xiàn)象
近年來，社團成員“低齡化”現(xiàn)象成了制約高校社團發(fā)展的一個“瓶頸”。在社團活動中表現(xiàn)得積極的大多是大一和大二的學(xué)生，他們有時間和精力參加社團活動，而高年級的同學(xué)忙于考研、找工作，較少有人參加社團活動，導(dǎo)致社團成員低齡化。社團成員低齡化不但影響社團的運作、社團的定位、活動的拓展，影響社團的進一步發(fā)展，更使社團文化的傳承變得粗糙而流于形式。因此有了社團學(xué)長的加入，無疑是給社團吃了一顆“定心丸”。
�。ㄋ模┴S富和完善了學(xué)生社團指導(dǎo)體系
“社團導(dǎo)師+社團學(xué)長”模式通過社團學(xué)長的承上啟下的銜接，使教與學(xué)的距離拉得更近，導(dǎo)師能更有效地把握眾多社團學(xué)生的詳細信息，學(xué)長會更主動地提升自我的知識結(jié)構(gòu)和管理能力，從而形成多層次更有效的指導(dǎo)力量，更好地促進了低年級社團成員的學(xué)習(xí)主觀能動性，更好地發(fā)揮了“教學(xué)相長”的功效。這種模式也基本解決了社團管理制度不完善、改革不徹底、導(dǎo)師數(shù)量不足、觀念上存有誤區(qū)等實質(zhì)性問題。
（五）強化了社團成員的責(zé)任意識
責(zé)任意識是高度事業(yè)心、責(zé)任感和自覺性的集中體現(xiàn)。敢于負責(zé)、勤勉敬業(yè)，是責(zé)任意識的基本要求和外在表現(xiàn)。社團學(xué)長制明確了學(xué)生社團學(xué)長責(zé)任的具體內(nèi)容，把社團學(xué)長在工作、學(xué)習(xí)、社會生活等各個方面應(yīng)發(fā)揮的作用予以具體化，使社團學(xué)長奮斗有目標(biāo)，前進有方向，努力有動力。在每一項工作的開展過程中，社團學(xué)長都積極、認真地投入，在指導(dǎo)過程中進一步強化了社團學(xué)長的身份意識、責(zé)任意識以及自豪感和使命感。
四、有待解決的問題
在“社團導(dǎo)師+社團學(xué)長”指導(dǎo)模式實施過程中，我們也遇到了一些亟待解決的問題，如：如何轉(zhuǎn)變社團留在師生心目中淺層次發(fā)展的印象，建立起專業(yè)型和興趣型協(xié)調(diào)發(fā)展的社團發(fā)展觀念，激發(fā)師生參與社團活動的熱情；如何提升社團導(dǎo)師管理學(xué)長的能力；如何全面形成社團導(dǎo)師和社團學(xué)長良性互動機制，實現(xiàn)雙贏等問題，都是我們今后需要進一步思考和解決的問題。
總之，學(xué)生社團是未來高校思想政治教育、校園文化建設(shè)的生力軍，隨著完全學(xué)分制的到來，它將更直接、更深入地影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。探討學(xué)生社團的建設(shè)和發(fā)展規(guī)律、最有效地發(fā)揮其育人功能，日益成為高校學(xué)生思政工作者關(guān)心的問題。相信通過轉(zhuǎn)變觀念，多部門齊抓共管，高校學(xué)生社團工作一定會有一個更大的發(fā)展。
參考文獻：
[1]中國大百科全書·教育卷[Z]·北京:中國大百科全書出版社,1985·439·
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