高中地理教學環境教育的滲透
導語：講授地理知識，滲透環境教育在新時代的背景下，我國各地高中開始實行課改制度。新課改在進行環境教育過程中，不只講授相關的理論知識，還要使學生樹立正確的環境保護觀念，增強學生環境保護的責任感，從而養成良好的環境保護行為。
全球經濟的快速發展是以環境為代價的，如今人們在自然資源的開采上已經十分過度，并產生了各種環境問題，最明顯的環境問題就屬當下的沙塵暴、霧霾等天氣現象以及全球變暖。這些環境問題的發生已經嚴重影響到了我國人們的日常生活，并引起人們的重視。不僅國家將環境保護列為了國家發展的重要戰略，相關教育部門也將環境教育滲透在了高中地理課堂的教學之中，下面筆者就對環境教育的具體情況進行闡述。
一、將環境教育滲透在高中地理教學中的教材中
在高中時期所學的地理知識具有明顯的特點，其一般所學習地理知識都是較為基礎的，基本都以自然地理環境的分布為主，但也對人與自然的關系進行了簡單的闡述。所以，在高中地理的課堂教學中，完全可以將環境教育滲透在其中。例如，在學習濕地時，先將濕地的具體情況做一個介紹，然后說明濕地面積大量減少的原因以及由于面積減少所帶來的環境問題和對人類生存的影響，以此教育學生們保護濕地環境的重要性，提高學生的保護意識。此外，教材中還涉及了很多雨水形成的過程和淡水在陸地的分布情況，從多項數據能夠清楚知道我國人均淡水的占有量是較低的，屬于缺水國家，以此增強學生節約用水意識。除上述內容，地理教材中還有很多與環境教育相關的內容，所以地理老師可以充分挖掘這些內容，并通過課堂授課滲透環境教育，以提高學生環境保護意識。
二、將環境教育滲透在高中地理課外實踐中
雖然地理知識多存在于理論中，但是要想能夠使學生徹底對其有一個充分的理解以及環境教育的滲透，則需要讓學生走到實踐生活中，從實踐中感受到環境問題所帶來各種現實問題，讓環境保護意識在學生心中打下一個深深的烙印。對學生進行環境教育還可以通過家庭對其進行教育。例如，根據當下熱議的環境問題開展相應的主體活動，讓學生和家長一同參加，不僅擴大了環境教育的人群，還能夠使學生得到更加廣泛的環境教育。再如，在植樹節組織學生和家長共同參加植樹活動，并普及我國當前森林樹木破壞的情況和由于森林面積的減少所帶來的各種環境問題，以此增加學生和家長在保護樹木方面的責任感和環境保護意識。這些地理實踐活動的開展和環境教育的滲透，使學生能夠對自然環境有一個真正的接觸和了解，并體會環境問題給人們生活所帶來的變化，從而增加學生環境保護責任感。
三、學校應開發以環境教育為主體的地理
校本課程開發以環境教育為主體的地理校本課程對于培養學生環境保護意識具有重要作用。每一個學校都擁有開發校本課程的能力，特別是在開發地理校本課程上，其都擁有特殊的資源，能夠為環境教育提供良好的資源基礎。學生接受環境教育時，應從全球方面進行思考，但具體的實際行動應以本地為主，以保護家鄉環境培養學生的環境保護意識。高中地理教師在其課堂教學過程中，應根據當地具體的環境特點，分析出當地所面臨的各種環境問題，使學生在日常生活中體驗這種環境問題所給人生活所帶來的不良影響，進而對學生進行環境教育。
四、利用先進的多媒體技術
講授地理知識，滲透環境教育在新時代的背景下，我國各地高中開始實行課改制度。新課改在進行環境教育過程中，不只講授相關的理論知識，還要使學生樹立正確的環境保護觀念，增強學生環境保護的責任感，從而養成良好的環境保護行為。多媒體技術和資源在地理教學當中的應用，能夠使學生見識到沒有接觸的自然景觀和自然現象，體驗大自然本身所具有的魅力，調動學生地理學習的興趣，提高環境教育在地理課堂的教學效果。此外，地理教師還應該打破以往的教學方法和教學模式，研究出適合環境教育和地理教學的綜合教學方法，以此提高課堂教學的效果。
總之，將環境教育滲透在地理課堂的授課中具有重要意義。隨著粗放式經濟的發展，人們破壞環境的行為日益加重，雖然我國現已改變了經濟發展方式，并出臺了一些相關的環境保護政策，但所取得的成效甚微。因此，要培養人們環境保護意識不僅僅是出臺相關的法律政策那么簡單，更需要從高中時期，甚至更早培養其環境保護意識，在地理課堂教學中滲透環境教育便是為環境保護做出的重要措施。希望能夠為我國環境保護做出一定貢獻。
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