教育理論對教育實踐的重要性分析

教育理論對教育實踐的重要性分析

　　教育理論對于教師來講是非常重要的，怎樣論教育理論對教育實踐的重要性?

　　對于教育理論的本質(zhì)我是這樣理解的，教育理論的本質(zhì)就是教師對于教學內(nèi)容進行理論化的計劃，對于課堂內(nèi)容合理的安排，對于課堂上的每一個細節(jié)都要設想到然后在書面上進行記錄，對于課堂上的各種狀況，運用自己多年的教學經(jīng)驗與教學積累的方法去設想其解決方法并將其記錄在書面上作為課堂實踐的備用方案。

　　一、教育理論的基本特性

　　教育理論的實質(zhì)是通過一些教育的發(fā)展的概念、教育的主觀判斷或者是對教育的各種命題，通過運用一定的推理以及各種形式構(gòu)成的關于教育問題的相對比較系統(tǒng)性的概括。教育理論具有這樣三個基本的特征點：

　　第一，教育理論是由教育概念、教育想法一些對教育理論的命題以及推理構(gòu)成的。因為任何教育理論都是通過概念、主觀的想法或判斷等基本的思想方法來組成的，設想一下如果沒有教育概念、教育想法，只是對教育方法籠統(tǒng)概括，即使是正規(guī)的，那也不是教育理論，而只是對教育出現(xiàn)的現(xiàn)象的各類看法。

　　第二，教育理論是對教育本質(zhì)或教育課堂的大體的概括。教育理論在實質(zhì)上超越于課堂上實際的狀況與現(xiàn)實的，盡管它在形式上是一種概括的體系，但是它在內(nèi)容上是一書面的形式來敘述教育實踐和經(jīng)驗的，而不是對教育實踐和現(xiàn)象的直接看法，而是間接的書面的抽象的大體的反映。

　　第三，教育理論具有整體性，連貫性。單個的教育概念或教育想法，不會通過一定的思想上的邏輯形式，不能形成一定的整體性、連貫性，也不能形成教育理論，即使它是對教育實踐與教育實施的系統(tǒng)性的反應，那也許只是一種通過四面八方組織的一些各種教育的想法或教育的概括。

　　二、教育理論中應注意到的問題

　　首先，教育理論對于我們教師來講是非常重要的，教師一定要意識到這一點，這樣才會投入十分的精力去設想教育理論的方方面面。如今，教育發(fā)展越來越重要了，教育理論對于教師來講是教育實踐的發(fā)展也是對課堂教育質(zhì)量的保證。意識教育理論的重要性是至關重要的，只有人的主觀是意識想法得到了重視，行動上才會得到相應付出，人們的行動往往會受思想上的支配，只有思想上意識到這件事情的重要性行動上才會為之付出相應的努力。

　　其次，教師對于教育理論要做好設想，對于課堂實踐的內(nèi)容進行各方面的設想，這樣，教師想要傳授的知識才會相對順利的讓學生接受。設想教育理論的時候在注意把課堂上能發(fā)生的各種狀況都要想到，并將其在書面上作好記錄，以備不時之須。例如，教師應該做到的是把備課內(nèi)容背得滾瓜亂熟，這樣在課堂上才有可能更深層次的發(fā)揮，盡可能多的給學生講一些別的知識，豐富學生的視野，填充學生們的知識面。課堂上，學生們往往會針對教師的授課內(nèi)容提出自己的想法與問題，而在這種情況下，就要求教師要充分的準備教案，這也體現(xiàn)出了教育理論的重要性，將教育理論記錄在書面上也是很有必要的，教師們常說，好記性不如爛筆頭，所以，把教育理論記錄下來對任課教師來講是一種提高課堂效率的方法。

　　三、教育理論對教育實踐的作用

　　教育實踐是教育理論的體現(xiàn)，是對教育理論的反應，教育理論的好壞可以通過教育實踐來反應出來，所以教育理論與教育實踐二者是相互關聯(lián)、相互作用、相生相依的。在現(xiàn)在的教育觀念看來，教育理論不僅僅是古板的課堂教育了，而是向著創(chuàng)新課堂的發(fā)展，這樣看來教育理論的好壞，決定著教育事業(yè)的發(fā)展，還有創(chuàng)新課堂的形成，學生們新型課堂的成立，教育的方方面面教育理論都占著非常大的比重。教育理論對于教學實踐的重要性也是不明而喻的，只有把教育理論做好了才可以更好的實現(xiàn)教育實踐，因為教育實踐是教育理論系統(tǒng)性的體現(xiàn)，把教育理論的條條框框都想到，教育實踐也會進行的相對順利一些，教育實踐就是教育理論實施的舞臺，只有把舞臺組建的金碧輝煌，才會吸引學生們的眼球，讓課堂上的45分鐘得到充分的利用，教育理論就是組建舞臺的材料，只有充分的利用這些材料，舞臺才會被裝飾的氣勢宏偉，學生們才會在這樣的氣氛與環(huán)境中目不轉(zhuǎn)睛的盯著教師表演的內(nèi)容，從而豐富自己的知識。

　　針對于教學來說，教學理論對于教學實踐是非常重要的，教師只有在課前進行充分的準備，才能應對課堂上的各種突發(fā)狀況，因為對于課堂上會發(fā)生什么突發(fā)狀況是誰都無法設想到的，所以，教師在課前做好充分的準備是非常必要的，這樣對課堂實踐也是很有幫助的，對教師課堂內(nèi)容的完成與課堂質(zhì)量的保證也是必要的。對于課堂實踐的本質(zhì)我的看法是，課堂實踐的本質(zhì)就是課堂上的45分鐘，而教師要充分運用課堂上的這45分鐘，把教師想要講授的知識講給同學聽，還要解答學生對于課堂內(nèi)容的疑問，讓學生在課堂上45分鐘內(nèi)真正能夠?qū)W到知識，得到收獲。課堂實踐，對于一個好的教師來講，是充分展現(xiàn)自己實力的課堂，一個經(jīng)驗豐富的教師會在短短的課堂實踐45分鐘內(nèi)把自己的想法灌輸給學生，把自己的教育理論的想法在課堂實踐展現(xiàn)出來。那么，這樣的一個課堂對于教師來講是實現(xiàn)自己夢想的天地，對于學生來講是吸取知識的天地。教師就好比是廣闊的藍天，學生就是在藍天上翱翔的鳥兒，鳥兒之所以能夠豐富羽翼展翅自由翱翔，是因為老師知識的灌輸讓他們有強壯的翅膀可以暢游于藍天之中。

　　上述的方方面面都體現(xiàn)出了教育理論對教育實踐的重要性，教育理論是教育改革后，教育創(chuàng)新實現(xiàn)的重要的因素，同時也對教育實踐起著至關重要的作用，就好比魚離不開水一樣，要想教育實踐進行的順利與輝煌也同樣離不開教育理論的幫助。只有二者相互幫助，相互扶持才可以把教育事業(yè)推向美好的明天，才可以讓教育事業(yè)的創(chuàng)新得到完善，同時，讓課堂效率得到提高。

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