計算機科學技術在現代教育中的應用論文
1現代教育中計算機科學技術的應用
現代教育對計算機科學技術的應用較普遍，具體表現在以下幾點。
1.1學生預習環節
與傳統教學模式相比，應用計算機科學技術可有效解決學生預習的盲目性與隨意性。即課前，教師可指出學習的重難點及課前預習的目標，同時教師可以展示課前預習課件的方式來評價學生的課前預習效果，以幫助學生了解學習過程需要解決的難點，由此增強課前備課的目的性，并有效引導學生理解教學內容及拓展知識面。
1.2課堂教學環節
課堂教學環節對計算機輔助教學手段的應用，對提高教學內容的直觀性與生動性及豐富課堂教學的方法與手段具有重要作用。例如，課堂教學環節對多媒體技術的應用，使計算機成功取代傳統的教學工具——黑板，如此可使教師省去繁瑣的板書工作，從而實現課堂教學效率的提高。與此同時，計算機科學技術的應用可幫助教師制作出極具吸引力及形式多樣的教學課件，且可設置開放性的問題，由此引導學生開展自主性及探究性的學習活動，從而為學生營造出極具參與性及吸引力的學習環境，以維護學習過程學生的主體地位。
1.3遠程教學過程
計算機科學技術的應用使現代教育免受教學時間及教學空間的束縛，因此能為各類求學人群提供開放且平等的學習機會，同時開放性教學及遠程教育逐漸興起。現代遠程開放教育模式允許求學者不受時間、空間、年齡及辦學規模的束縛而開展自主式的學習活動，如教師把制作好的網絡課程上傳至教育網站，以便求學者結合自身學習需求進行相關課程的學習，同時求學者亦可就疑惑點與專家或教師進行在線交流。此外，教師可借助視頻傳輸技術對求學者進行遠程的實時性指導或建立在線答疑系統，以強化教育活動過程師生的交流，從而方便教師就學生的個性特點開展更具目的性的教學管理活動。
1.4多媒體課堂教學過程
多媒體課堂由計算機、數據存儲設備、多媒體音頻輸入設備及控制軟件組成，具體以傳統的課堂教學為基礎，采用計算機科學技術與傳統媒體技術相結合的方式，滿足現代教育的教學要求，如多媒體課堂教學過程，教師不僅可對教學過程進行優化，亦可就學生的個性特點實施專項指導，以提高教學評價的工作效率及現代教育的效用。
2結語
盡管計算機科學技術的應用對現代教育的促進作用顯而易見，但具體實踐過程，務必要主要下列事項：提高計算機科學技術的時效性，以免誤入形式主義的困境；強化人機交流的同時，切記不可小覷師生面對面交流及教師面對面指導學生的重要性；教師“教”法革新的同時，也應引導學生“學”法的同步革新，以強化課件的交互性；多媒體課件材料的制作務必做到“內外美”相結合，切忌過分強調華麗的外表，而忽視課件內容的合理性，以滿足現代教育的需要。
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