開題報告經典

時間：2025-06-30 18:31:37 曉映開題報告我要投稿

開題報告經典（通用21篇）

　　在畢業季里，應屆畢業生們開展專項論文的開題報告，而今天小編為大家推薦開題報告經典相關內容，希望能夠給予大家新的啟發。

開題報告經典（通用21篇）

　　開題報告經典 1

　　一、本課題選題的依據

　　在現代素質教育的形勢下，建設為素質教育服務的、現代化的、功能完善的教育教學資源系統，拓展學生自主學習的空間，發展學生的多種能力，特別是創新能力，已經成為中學教育必須研究的課題。

　　現代信息技術特別是計算機網絡技術的飛速發展，使我們的教育模式產生了質的飛躍，網絡化教育將成為信息時代的重要標志和組成部分。探索、研究并構建適宜于在計算機網絡環境下的教育教學模式，是教育界亟待解決的課題，也是我們責無旁貸的使命。在網絡教育時代，不僅需要有先進科學的教學手段、高效互動的教學方式，更需要有豐富實用的教學資源、完備的教學體系。在網絡化教育的大環境下，教師應該成為網絡教育的'主導力量。而目前，我們的教師對信息技術、網絡教育尚不熟悉，利用網絡實施教育教學尚有距離，尤其是建立“在網絡環境下的教育教學新模式”還有待起步，基于此，我們提出了本課題的研究。

　　二、本課題研究的條件

　　開展本課題研究具有以下有利條件：

　　背景條件：國家教育部大力推進信息技術教育，虛擬學校、遠程教育等應運而生；重慶市教委大力普及信息技術教育，通過評選信息技術示范校加大力度；渝中區率先建立局域網，并通過已經實施了三年的“雙創課題”研究，使教師的教學理念有了極大改觀；隨著課改的進一步深入，現代技術特別是信息技術在教育教學中得到了廣泛的應用。

　　基礎條件：我校通過一年多的艱苦奮斗，信息技術無論在硬件上，還是軟件上，都打下了堅實的基礎：

　　硬件上：我校建成了以光纖為網絡骨干，采用千兆高速以太網，集視頻教學、監控、信息服務、學校管理于一體的校園網絡，實現了“班班通”；全校所有的教室都安裝了數字投影機、實物展示臺、100英寸電動玻珠屏幕、多功能講臺、監控攝像機、29英寸電視機，上課教師人手一臺筆記本電腦。

　　軟件上：我校初步建成了具有求精特色的“教育信息資源庫”，包括《k12學科資源庫》、《數字圖書館》(近兩萬冊電子書籍)《信息技術與課程整合》電子期刊等大型教育數據庫、試題庫、資料庫，涵蓋國情教育、心理咨詢、青春期教育、健康教育、藝術教育、升學指南、教育法規等教育信息庫，能充分滿足現代教育管理和一線教學的需要。

　　人員上：我校成立了信息技術中心，配備了專業人員，無論從理論上，還是實踐上，都有相當造詣。信息技術中心，對全校教職員工進行了信息技術素質修養和實際操作的培訓，全校教職員工基本掌握信息技術教育，能滿足在網絡環境下進行教育教學的需要。

　　三、本課題研究要解決的問題

　　1、觀念問題：有了好的硬件環境，如果觀念不更新，只是“換湯不換藥”，那就失去了研究價值。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題。

　　2、理論問題：目前網絡教育缺乏科學、系統的教育理論作指導，本課題應在實踐中創造性地應用現有的理論，不斷探索、總結、歸納、概括，形成適用于網絡教育的理念、原則、策略。

　　3、技術問題：信息技術，顧名思義，技術性是很強的。如何使教師技術精湛，使精湛技術與優質教育緊密結合，培養適應知識經濟時代需要的人才，是一個值得認真探討的問題。本課題希望在這方面能作出一點貢獻。

　　4、實踐問題：網絡是一個新環境，如何在這個平臺上，創造出符合自己實際的教育教學模式，需要從實踐中不斷總結，不切實際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。本課題倡導教師努力進行實踐。

　　四、本課題研究的目標、內容和創新之處

　　1、本課題研究的目標是：建立一個基于網絡平臺的符合當代教育理念、具有現代教育特色、綜合教育效益很高的新型教育教學模式。

　　2、本課題研究的內容是：

　　(1)21世紀的教師應該思考自己的角色定位問題：

　　①在網絡環境中教師應該采用什么樣的教育教學模式實施教育教學。

　　②在網絡環境中，教師應該采取什么樣的再教育模式接受終身教育以保持新鮮活力，促成教育教學可持續發展。

　　③適應現代教育的新趨勢——網絡教育，對教師素質到底有哪些新的要求。

　　(2)21世紀的學生應該思考自己的學習問題：

　　①在網絡環境中，如何變更傳統學習模式，建立新的學習方式。

　　②在網絡環境中，如何學會學習。

　　③在網絡環境中，如何培養創新精神和創新能力。

　　(3)21世紀的學校應該思考建設新型師資隊伍，培養新型學生的關鍵途徑；加強資源庫的建設，為網絡教育提供堅實保障等問題：

　　①如何進行資源庫結構的建設。

　　②如何強化教師和學生的網絡意識。

　　③合理地充分地使用資源庫，實現新的教育教學目標。

　　3、本課題研究的創新之處是：

　　(1)選題富有挑戰性。本選題基于信息化大發展，傳統教育與新型教育大更替的階段，具有承上啟下的作用。

　　(2)大膽打破傳統的教學模式。課題研究中，必須以全新的教育教學理念為指導，采用生動活潑的網絡課堂教學與豐富多彩的課外教育相結合的形式進行教育教學實踐。

　　(3)手段先進。利用校園網絡和個人主頁資料，給學生一個充分自主的學習空間和積極思維的素材，強化培養學生“自我”意識的目的性。

　　開題報告經典 2

　　一、選題目的、意義

　　一）自20世紀80年代敘事學理論被引進中國至今，諸多理論被其他學科所借鑒。新聞敘事學便是其中之一，其重要研究目的是在充分借鑒敘事學與新聞學的理論資源基礎上，從文本出發，揭示新聞敘事的特征、原理及方法。而獨特敘述的話語類型——新聞話語則是新聞敘事研究的邏輯起點。

　　二）本文依托中國社會多元因素錯綜角力的復雜現實背景，以2008年拉薩“314”事件的新聞報道為特定研究對象，以敘事語法及敘事與意識形態為主要研究路徑，分析相關報道的顯著的、典型的新聞話語特征。

　　三）論文從微觀（具體新聞文本）、中觀（新聞文本組群）、宏觀（新聞話語語境）三個層面，解構新聞話語，暴露新聞話語與社會歷史、意識形態與讀者之間可能存在的多元關系。

　　四）通過揭示媒介新聞話語權背后的權力運作機制，筆者試圖論證新聞話語作為國家觀念整合力量的合理性與必要性。

　　五）進一步豐富發展表征理論內涵，提升自身學術研究能力及媒介素養。

　　二、主要方法

　　一）方法框架（思維意識層面）

　　1、總方法：元分析-傳播話語分析（話語分析理論應用于傳播分析領域）

　　2、具體方法：

　　1）結構分析法：

　　⑴微觀：個案研究——【具體新聞文本分析】（定性定量）

　　⑵中觀：【新聞文本組群】（定量定性）

　　2）認知分析法：

　　⑴中觀：【新聞文本組群】（定量定性）

　　⑵宏觀：【新聞話語語境】（定性）

　　3）社會文化分析法：

　　⑴宏觀：【新聞話語語境】（定性）

　　4）批評分析法：

　　⑴宏觀：【新聞話語語境】（定性）

　　三、國外研究現狀：

　　1、布尓迪厄關于社會理論認知

　　皮埃爾布尓迪厄認為古典社會理論局限于傳統的對立關系及二分法，體現了主觀論和客觀論的對立。主觀論者往往對信念、欲望、行動者等的判斷估計過高；客觀論者力圖從物質、經濟條件、社會結構、或文化邏輯等來解釋社會思想與行動，并把這些因素看成是非同一般的，比行動者的象征結構、經驗和行為更為強有力的東西。布爾迪厄認為兩者都不可能真正理解社會生活。

　　在他看來，社會生活必須從下列角度進行理解：既要公平對待客觀物質、社會的和文化的結構，又要公平對待正在建構的實踐和個人與團體的經驗。

　　布爾迪厄的理論基調是中庸的，其理論解釋具有明顯的調解傾向，這一方面為其留下了更為寬泛的理論回旋空間，另一方面也提醒筆者人文科學研究的一個重要方法論在于整體結構的把握和理解，有側重地研究一面不等于完全忽視對立面的因素。

　　2、西方馬克思主義：阿爾都塞意識形態理論

　　阿爾都塞將意識形態定義為“具有獨特邏輯和獨特結構的表象（形象、神話、觀念或概念）體系，它在特定的社會中歷史地存在，并作為歷史而起作用”。認為，作為表象體系的意識形態之所以不同于科學，是因為在意識形態中，實踐的和社會的職能壓倒理論的職能（或認識的職能）。

　　核心觀點：

　　⑴意識形態也是一種物質的存在；

　　⑵意識形態不是科學理論，早期馬克思屬于意識形態階段，后期馬克思屬于科學階段。馬克思在1845年的著作《關于費爾巴哈的提綱》和《德意志意識形態》中完成了對以前意識形態的清算；

　　⑶人道主義、歷史主義都是意識形態，因此馬克思主義是反人道主義和反歷史主義的；

　　⑷在意識形態的運行下，主體被剝奪了全部自由。因此個體是不存在的，個體出生前就被家庭意識形態國家機器詢喚為主體了。

　　該理論提醒之處在于作為傳統上層建筑領域的新聞話語同樣屬于意識形態的“表象體系”，同樣具備現實的、“物質”的力量。該理論強調了國家意識形態強大的'控制力和整合能力。而局限在于徹底抹殺了作為個體的主體存在，有失偏頗。霍爾的編碼解碼理論則在文化研究領域較好地突出了個體意識的能動反映。

　　四、國內研究現狀

　　從1996年開始，專門論述新聞敘事學的文章開始出現，1999年吳煒華發表了《新聞攝影的敘事學分析》。2000年范步淹在《新聞前哨》中發表了《新聞敘事學芻議》，認為新聞是一種最典型、最具普遍性、最具影響力的敘事，敘事學是探究新聞學的一條重要路徑，因此提出創建新聞敘事學的構想，并對新聞敘事學的研究對象和研究方法進行了闡釋，但由于當時的理論界認為敘事學是研究虛構故事的理論，故對范步淹提出的新聞敘事學建構的提議沒有給予很大關注。

　　2003年以后，運用敘事學分析研究新聞理論和業務的論文日益增多，2003年尚世海發表了《敘事文體學視角下的新聞與文學》；2005年陳力丹、陳虹、何國平分別發表了《新聞敘事學序》、《試論新聞報道的敘事策略》和《電視民生新聞文本的敘事學分析》等文章。

　　2005年，曾慶香以《新聞敘事學》命名的專著出版，完成了我國新聞敘事學建構的初創之功。2006年，何純的《新聞敘事學》也付梓出版。

　　從現有的研究成果來看，新聞敘事學的概念雖已被提了出來，但真正屬于新聞敘事學的理論卻并不多，大部分學者是運用敘事學的理論分析和研究新聞學。新聞敘事學專著的出版是新聞敘事學學科建立的重要里程碑，但這也并不意味著新聞敘事學的建構已經完成。學者們雖然發表了不少有關新聞敘事學的論文，但對新聞敘事學學科的建構還沒有達成一致的意見，對于什么是新聞敘事學，新聞敘事學研究的對象，研究方法，研究范疇，也存在這分歧。所有這些問題的回答還都需要對新聞敘事學進行深入的研究和探討。

　　開題報告經典 3

　　一、課題研究的背景及意義：

　　（一）國內外研究現狀：

　　課堂提問是老問題，從有教學開始，我們就開始用嘴，無論是最古老的教學模式，還是最現代的課堂，教師的嘴無一不成為課堂中最重要的組成部分之一，因此，也許這是老調，國內外就這一問題已取得相當的成績，但，老調新彈的原因，是我們以一線教師的角度，重新審視這一問題，從一個新的角度來研究教師嘴上的這一問，以一線教師的實踐研究，從我們的高度來解決我們實際工作中的問題。

　　（二）課題研究的意義：

　　1、學校工作的需要

　　朝陽七校新教師多，教師教學能力正在不斷地進步當中，與學生一樣，在教育教學工作的頭幾年，往往是教師教學能力，教學水平進步最快的幾年，我們需要抓住這一時機，在教師個人專業素質發展方面，為教師提供一個良好的環境，讓我們的新教師更快更好地進步起來。同時，我們的老教師雖然已工作多年，但在新課改的前提下，教育觀念的快速更新，教育教學方法的不斷進步，也在不停地考驗著教師的專業技術水平和教學功底，因此，我們需要在教師培訓方面再做些工作。新教師的課堂教學如何才能更快速的成長起來，我們的教師如何進步得更快，我們很需要一個切實可行的平臺，恰逢xx課題立項期間，結合我校科研興校，科研興教的工作，為教師發展搭建一個舞臺，讓教師的課堂精彩起來，也就會讓學生的生命精彩起來，同樣的，學校才有可能精彩起來。

　　對于教師的課堂教學來說，因素有很多，而其中重要的，應該是教師的語言，無論是任何輔助工作，都是在教師語言的基本上進行的，而教師語言中，最重中之重的，應該是這一“問”，引入教學內容需要問，激發學生思考需要問，引發學生情感需要問，喚起學生共鳴也需要問，甚至在教學評價中也會用到問，有時是提問，有時是設問，有時是追問，等等等等，因此，從問入手，是打開優質課大門的一把金鑰匙，是教師成長的一把扶梯，我們選擇精彩一問，選擇更精彩的課堂。

　　2、教師個人發展的需要

　　從理論角度：著名教育學家夸美紐斯說：教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流。現代認知理論認為：課堂教學過程應該是以不斷地提出問題并解決問題的方式獲取新知識的問題性思維過程。解決問題首先是要提出問題。有位教育家說過："教學的藝術在于如何恰當地提出問題和巧妙的作答"。問的藝術越高，對激發學生的求知欲和創造欲的效果就越好。因此，教師無論是在教學的整個過程，還是在教學過程中的某些微觀環節，都應十分重視問的.藝術。

　　從教學實踐角度：許多教師尤其是新教師都會有這樣的困惑：提出的問題不符合學生的思維特點，有的時候學生回答不清楚，或是一個問題沒問到關鍵，又問一許多問題來解釋這一個問題，浪費大量課堂時間又讓學生更迷糊等等等等，交流是教學的本質，而提問又是構成課堂語言相互作用的必要的組成部分，教師教學的效果在很大程度上受制于提問的技巧。經過細致調查，發現相當多的教師在這一問題上有困惑，想研究，確實能夠使教師的教學水平教學策略有更好更快的發展。于是，我們決定將這一問題從實踐中拿出來，再放回實踐中去研究，把這一“問”做細，做透，從而對教師的教學能力的提高有所幫助。

　　二、課題研究的理論基礎和事實依據

　　現代認知理論認為：課堂教學過程應該是以不斷地提出問題并解決問題的方式獲取新知識的問題性思維過程。解決問題首先是要提出問題。有位教育家說過："教學的藝術在于如何恰當地提出問題和巧妙的作答"。問的藝術越高，對激發學生的求知欲和創造欲的效果就越好。因此，教師無論是在教學的整個過程，還是在教學過程中的某些微觀環節，都應十分重視問的藝術。

　　許多教師尤其是新教師都會有這樣的困惑：提出的問題不符合學生的思維特點，有的時候學生回答不清楚，或是一個問題沒問到關鍵，又問一許多問題來解釋這一個問題，浪費大量課堂時間又讓學生更迷糊等等等等，交流是教學的本質，而提問又是構成課堂語言相互作用的必要的組成部分，教師教學的效果在很大程度上受制于提問的技巧。經過細致調查，發現相當多的教師在這一問題上有困惑，想研究，確實能夠使教師的教學水平教學策略有更好更快的發展。于是，我們決定將這一問題從實踐中拿出來，再放回實踐中去研究，把這一“問”做細，做透，從而對教師的教學能力的提高有所幫助。

　　三、課題的研究內容

　　從廣義上講，是研究教師課堂中的“問”怎樣更精彩，更有效。

　　從一個一線操作者的角度具體來說，包括以下內容：

　　1、積累課堂教學中的精彩一問，在教學實踐中加以應用。

　　2、分析課堂教學中的精彩一問：為什么這樣的問題學生愛答，為什么這樣的問題在實施教學的過程中更有效，它究竟精彩在什么地方。

　　3、反思課堂教學中的精彩一問：這個問題達到了什么效果，可以怎樣改進能更精彩更有效。

　　4、創造課堂教學中的精彩一問：如果要激發學生興趣，我應該怎么問，如果有引導學生更深層次的思考我該怎樣問等等。

　　5、精彩一問的分類研究：如何提問，如何追問，如何反問等。

　　6、精彩一問的輔助研究：配合精彩一問教師在語氣、表情、體態等方面應起到什么樣的輔助效果。

　　四、課題的研究方法

　　1、積累法：積累在聽課、講課、研究課的過程中發現的精彩一問，讓教師們首先能夠分辨精彩一問，激發教師研究精彩一問的熱情和信心。

　　2、個案分析法：反復推敲名師的示范課及課題組教師自己的研討課，研究每一個問題的來龍去脈，研究為什么這樣問好？能不能更好？

　　3、文獻資料法：查找閱讀相關文獻，并把研究者的積累編輯成冊，邊積累邊研究，為研究提供材料，為積累提高層次。

　　4、行動研究法：將積累和研究中的精彩一問應用到課堂，反思所應用的問題和方法，并創造屬于自己的精彩一問。

　　5、比較研究法：將同一時期不同教師的課做比較，尋找差距與不足，及同一教師不同時期的課做比較，證明研究的有效性，讓教師更有動力和信心。

　　五、課題的研究步驟

　　（一）準備階段（20XX年XX月XX日—20XX年XX月XX日）

　　建立方案，準備材料，學習相關理論，提高理論修養，明確人員分工，完成課題研究的各項物質準備。

　　（二）課題實施階段（20XX年XX月XX日—20XX年XX月XX日）

　　1、實施課題研究：

　　（1）課題組成員每人每周積累一個精彩的問題，要求有問題背影（提出過程）及入選原因（你為什么覺得這個問題好）

　　（2）每月四次集中研究，包括一次名師示范課研究討，兩次課題組成員課題課研討，一次理論總結。

　　（3）每月將課題組成員積累的問題及研究過程中的成果裝訂成冊，制成校刊，課題組成員人手一份，在第二個月對第一個月的精彩一問進行應用反思，并將反思內容以札記的形式書寫于校刊筆記處。

　　（4）每學期將課題研究的階段性成果進行小結，并形成自己的成果或論文。

　　（5）結合教學工作進行課題課展評工作。

　　2、做好反思總結工作，對課題研究過程中的問題進行不斷地調整。

　　（三）成果形成階段（20XX年XX月XX日—20XX年XX月XX日）

　　1、將所積累的“精彩一問”進行篩選，分科分內容整理，集結成冊，編著《精彩一問》

　　2、總結研究成果，形成課題研究報告。

　　六、主要參加者的學術背景和研究經驗、研究能力和組成結構

　　這是一支年輕的隊伍，二十五位參與研究的教師中，80后就占到了十八位，年輕也許意味著學術背景和研究經驗相對較弱，可是，這是一支有活力，有干勁，對教育教學水平的提高有著強烈渴望的隊伍，他們可以更快地接受新事物，更快地進行學習，更新自己的觀念，在理論與實踐層面上進行雙提升，而且，我們有像王金芝，齊艷麗，王曉斌這樣的科研前輩，也有像潘明華老師這樣的科研骨干，也有像孫晶，隋麗芳這樣經驗豐富的教學能手，這支隊伍的科研能力會越來越強。

　　七、完成課題的保障條件

　　1、本課題參加人員想要提升教育教學能力的愿望強烈，隊伍年輕，同時校領導骨干教師的加入，保證了課題研究的科學性，提高了課題研究的質量。

　　2、本課題研究資料文獻部分學校大力保障，積累部分獲取難度不大，且教師積極性高。

　　3、所需實驗儀器設備能夠保障，錄像刻錄等設備齊全，技術有力。

　　4、雖然學校經濟并不富裕，但能做到首先滿足科研需要。

　　5、總歷時四年整，每學期十六個教學周，每周一個小時集中研究，時間有保障。

　　6、朝陽七校是個新興的學校，一切都在朝著更好的方向邁進，學校將科研興校科研興教作為學校的頭等大事來抓，領導教師都非常重視這項工作。

　　開題報告經典 4

　　一、課題的目的與意義

　　1.目的

　　招貼是一種強有力的信息傳播方式，招貼按受眾人群分可分為：政治招貼、社會公益招貼、文化招貼和商品招貼等。其中文化類招貼在招貼設計當中所占的比重越來越大，其設計求主題鮮明、創意獨特。在招貼的創作中，首先應注意其構成要素圖形、文字、色彩的合理運用，還需要根據招貼主題和內容進行合理的表現，其次，在招貼設計中，應有合理的版式結構，具有構成法則規律和鮮明的時代特色，從整體效果上看，應具有一定的視覺沖擊力和問題的說服力，創意應切題，印象主題招貼屬文化招貼范疇。

　　(1)陶瓷藝術是中國傳統的民族藝術，許多人對我國傳統民族藝術的陶瓷文化不夠了解，人們缺乏對陶瓷文化的重視。“瓷都印象”系列招貼設計這一課題，一是為了向人們宣傳中國的民族藝術，讓更多的人了解瓷都文化，并重視中國的民族藝術；二是將民族特色的元素運用到城市印象主題招貼設計當中，在弘揚民族文化的同時可使人們通過招貼對我國的瓷都景德鎮這一城市有更多的了解和認識。

　　(2)當今越來越多的人盲目推崇外貿產品，而國貨在中國市場越來越沒有地。GMC“中國制造”這一選題，一是為了喚醒人們對國產商品的重視；二是為了弘揚民族文化。

　　2.意義：

　　(1)在“瓷都印象”系列作品中，文化味會更濃，我會將青花、釉里紅的色，梅瓶的形，運用正負形的形式，與具有中國特色的旗袍相結合，將青花的淡雅與中國東方女性的氣質相結合，從形、色、意上三方面去考慮“瓷都印象”。使受眾能夠通過系列招貼認識瓷都，了解瓷都的文化，在頭腦中形成“瓷都印象”。使人加深對陶瓷文化的印象。使得文化招貼具有更深刻的意義。

　　(2)在GMC“中國制造”平面廣告招貼系列中，我會將具有現代感的能投體現生產制造商的條形碼，與具有中國古典特色的元素相結合，向更多的人傳播中國制造的聲音，傳播中國文化，以鮮明的主題和獨特的創意體現讓“中國制造”成為優質標志的主題。體現古典與現代的.相互結合，具有時代性，同時具有更強烈的視覺沖擊力。

　　二、課題發展現狀和前景展望：

　　招貼在傳達信息的同時豐富了人們的視覺和精神生活，招貼強烈、簡潔、直接的視覺元素是招貼顯現無比魅力之所在，它的感染力往往超越文字、時間及空間的限制。

　　文化類招貼設計不同于商業廣告，它往往通過更寬的思路起到對某種文化的宣傳作用，具有強烈的文化氣息，通過招貼的形式展示給人們某種文化，從而促進文化上的交流。

　　1.發展現狀：目前許多城市印象的招貼設計所體現的是某個城市的特點和元素的提取，雖然元素提取的很到位，從畫面欣賞角度上看很美，但表現手法卻較為單一。城市印象類招貼設計應該具備某些更深的意義，做為一種文化招貼應該橫向縱向的延伸，使觀眾在看完后會深思，這樣的招貼才能起到實質性作用，才能更加體現其自身的價值所在。

　　2.前景展望：

　　(1)在創意上，立意新穎、獨特，創意上橫向縱向的延伸使得文化類招貼更具有深刻的意義。

　　(2)在文字、圖形、色彩等構成要素上，各元素間的關系運用將越來越合理，具有鮮明的時代特色。

　　(3)整體效果上，設計軟件的更新和后期印刷水平的提高，不管是在造型還是色彩上將有更好的視覺效果。整體效果將具有更強的視覺沖擊力。

　　文化類招貼將具有更深的意義，使觀眾在看完后會深思，起到實質性作用，其自身價值也會越來越高

　　三、課題主要內容和要求

　　(1)景德鎮作為我國的瓷都有著悠久的歷史和濃厚的文化氣息，“瓷都印象”作為一個文化系列招貼要從瓷都文化的特色出發，以青花、梅瓶等特色作為載體向人們宣傳瓷都景德鎮，達到將瓷都文化推廣的目的，使受眾能夠通過系列招貼認識瓷都，了解瓷都的文化，在頭腦中形成“瓷都印象”。

　　其次，招貼要有獨特的創意，分別從形、色、意三個方面考慮去體現瓷都印象。

　　再次，要有良好的造型視覺效果，和色彩視覺效果。從色彩和造型上使受眾產生較深刻的“瓷都印象”。

　　(2)GMC“中國制造”平面廣告招貼同樣做為一個文化系列招貼，從招貼的創意表現等方面進行研究和創作；利用招貼是傳達信息的載體這一特點向更多的人傳播中國制造的聲音。首先在創意上要獨特，上至四大發明下至現代高科技的發明，中國發明制造不計其數，所以要選用有中國特色具有代表性的形象作為創意元素；其次要具有時代感，以鮮明的主題和獨特的創意體現讓“中國制造”成為優質標志的主題。

　　四、研究方法、步驟和措施

　　1、確定選題階段20XX年3月1日至8日

　　了解需求，參考資料做初步的設計方案。

　　2、查閱資料市場調查階段20XX年3月8日至15日

　　對目標市場通過各種途徑進行調查，找到準確的定位。

　　3、創意構思階段20XX年3月15日至26日

　　在創意構思上要抓住主題橫向縱向的聯系延伸，拓寬思維，以小見大，使得文化招貼傳遞更多的信息，具有更深刻的意義。

　　4、草圖繪制階段20XX年3月27日至4月4日

　　在此階段主要是對自己創意構思階段的創意驗證，在此階段在版式排列上要多設計幾種方案，通過比較得出最優設計方案。

　　5、電腦制作階段20XX年4月4日至4月18日

　　在草圖繪制階段后，將最優設計方案進行電腦初步制作，將手繪稿以電子稿的形式展現。

　　6、修改定稿20XX年4月18日至5月8日

　　在初步電腦制作完成之后，要對招貼的介個重要組成元素進行認真推敲研究，將文字、色彩、圖形達到最優組合，使得作品達到最好的視覺效果，具有強烈的視覺沖擊力。并且要選用合適的廣告語。

　　開題報告經典 5

　　一、畢業設計的意義

　　本畢業設計通過對預應力混凝土簡支小箱梁梁橋進行施工過程的計算和分析，一是可以熟悉橋梁設計的過程、特點，更好地了解各種設計和施工規范，二是有利于掌握預應力混凝土簡支梁橋、下承式鋼管混凝土拱橋、斜拉橋等橋型的各種設計、施工特點，三是可以熟練掌握繪圖軟件、計算程序，特別是CAD繪圖軟件和EXCEL等程序，為以后步入工作崗位，成為一名優秀的專業設計人員打下良好基礎。

　　二、畢業設計的基本內容

　　一、設計依據及技術標準

　　龍頭寨位于北江中游，擬建造一座跨越北江的大橋。橋型為預應力混凝土簡支梁橋，橋面連續，梁橋截面為小箱梁形式，橋面凈寬為9+1.75×2=12.5m，設計荷載為公路—Ⅰ級，在橋梁范圍內為直線、平坡，橋面橫坡采用2%雙面坡。

　　設計主要是通過方案比選，說明簡支梁橋的優越性，并對它進行結構內力分析及配筋計算，最終得到施工圖。

　　三、設計的重難點，解決途徑和本人的能力水平

　　1、本次設計的重點是橋梁方案比選及總體設計中的尺寸擬定、上部結構內力計算及布筋、下部結構內力計算及配筋結構設計驗算（包含正常使用極限狀態和承載能力極限狀態）。

　　2.本次設計的難點是方案擬定中的下承式拱橋橋墩的繪制，拱肋和吊桿形式的確定、簡支梁橋與簡支梁橋橋面連續計算的差別、斜拉橋橋塔的形式確定、簡支梁橋中的剛接梁法計算荷載橫向分布系數、小箱梁的預應力鋼束的布置、下部結構中的蓋梁內力計算和配筋。

　　3、設計中遇到的困難的解決途徑有：一是參考武漢晴川橋的施工圖完成了下承式拱橋方案設計，二是參照閆志剛主編的`《看范例快速學設計叢書：鋼筋混凝土及預應力混凝土簡支梁橋結構設計》完成了簡支梁橋的設計。

　　4、本人在設計中感覺到了自己專業知識的匱乏，同時缺乏相關設計經驗，使得設計工作效率低下，不過通過這次設計我進步了許多，我會在以后工作和學習的過程中不斷完善自我。

　　四、設計進度計劃

　　1、第一、二周是方案階段，主要完成方案擬定和方案比較，參考書目是周念先的《橋梁方案比選》、夏永明的《橋梁概念設計》邵旭東，胡建華的《橋梁設計百問》

　　2、第三到七周是結構計算階段，主要完成結構內力分析和結構設計計算，參考書目為閆志剛主編的《看范例快速學設計叢書：鋼筋混凝土及預應力混凝土簡支梁橋結構設計》、易建國的《橋梁計算示例集混凝土簡支梁板橋》第三版，同時參考了交通部各種規范。

　　3、第八到九周是設計繪圖階段，主要完成施工圖的繪制，參考《武漢科技大學畢業設計基本規范》。

　　4、第十周完成設計說明書。

　　5、第十一周完成外文翻譯

　　6、第十二周完成資料整理及答辯。

　　開題報告經典 6

　　隨著新一輪國家基礎教育課程改革的不斷深人，“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續發展能力的途徑。事實證明，通過開展課題研究，邊學習邊做課題，邊研究邊實踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。

　　課題研究是教育科研活動的一項重要內容。“凡事預則立，不預則廢”。對于課題研究，開題報告(計劃或方案)如同建筑師的藍圖。有了好的開題報告，才能使研究工作者有計劃、有系統、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務的順利完成。因此，制定開題報告是課題由設想轉化為實際行動的關鍵步驟。當前許多教師由于過去從未做過課題研究，現在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動，培養、提高教師撰寫課題開題報告的能力和水平，本文針對當前教育科研的實際，結合從事教育科研課題研究，以及在小教專科自考實踐性環節考核過程中指導教師撰寫教育科研課題開題報告的一些體會，從科研課題開題報告的含義、作用、結構等方面來談教師應該如何規范撰寫開題報告，力求對想開展教育科研的教師提供一點啟示。

　　一、科研課題開題報告的含義與作用

　　的物理學家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。何謂有價值、有創見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。當課題或自己提出的問題贏得社會認可后，就要把自己的研究方案設計好，即撰寫科研課題開題報告。

　　科研課題開題報告(研究設計)就是課題研究方案的設計、規劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。

　　撰寫科研課題開題報告是提高選題質量和水平的重要環節，是創新新知，不是可有可無的。正如學者文翁說過，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設計”。制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑。科研課題開報告，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用。對于科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發生進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說，課題開題報告水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。沒有科學的開題報告(研究設計)，就沒有科學而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規范化不斷加強，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。

　　二、撰寫科研課題開題報告的基礎性工作

　　寫好科研課題開題報告要了解它們的基本結構與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎性工作。首先，要了解別人在這一領域研究的基本情況。研究工作最根本的特點就是要有創造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而是站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究;其次，要掌握與研究課題相關的基礎理論知識。理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難深人進去，很難有真正的創造。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料。要加強理論學習，只有這樣制定出的報告和方案才能更科學、更完善。

　　三、科研課題開題報告(研究方案)的結構與寫法

　　撰寫開題報告是進行科研課題申請的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達到自己的預期目標?若分析后覺得不現實，則可以立即調整自己的方向和目標，使課題目標的.達成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”。課題開題報告的寫法根據課題研究的類別略有不同。但一般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面:

　　(一)課題名稱

　　課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫得不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那么，如何給課題起名稱呢?

　　1、名稱要準確、規范

　　準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如“小學語文指導自主教學模式研究”，這里研究對象就是小學語文教學，研究的問題就是指導自主教學法。有時候還要把研究方法寫出來，例如“小學生心理健康教育實驗研究”，其研究的對象是小學生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實驗法，這就說得很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準確。如，“集中識字，口語突破”這個名稱，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又象是英語，是中學或是小學，是小學高年級還是小學低年級更沒辦法看出來。若改為“集中識字，口語突破 ——小學英語教學模式研究”，這樣就一目了然了。總之，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。

　　規范就是所用的詞語、句型要規范、科學。如“培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。

　　2、名稱要簡潔，不能太長

　　不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個字。但要盡可能表明三點:研究對象、研究問題和研究方法。

　　(二)課題研究的目的、意義

　　首先，要闡明課題研究的背景，即根據什么、受什么啟發而進行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。第三，要認真、仔細查閱與本課題有關的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關問題所做的研究及研究的指導思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點，并從中發現以往的不足，確認自己的創意，從而確定自己研究的特色或突破點。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發，拓展思路。一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的:“高考實施3十X方案后，化學學科作為一門選考科目，其教育、教學必將受到一定影響。如何在當前的形勢下進一步提高高中化學教學和教育水平，這是化學工作者所面臨的一個急待解決的問題。本課題正是以3十X對高中化學教學的影響為引線，以1999屆至20xx屆為觀察樣本，運用觀察、統計、訪問等現代教育科學研究方法，……研究如何在3十X實施過程中調整教學模式，提高學生綜合素質等問題，為在教學改革的新形勢下提高高中化學教學水平進行有益的探討”。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學性、實用性比較強，的確有價值。

　　(三)課題研究的目標

　　課題研究的目標就是通過研究，要達到什么目標?要解決哪些具體問題?研究的目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。下面是“學科教學與素質教育”研究實驗方案所寫的課題研究目標:

　　1、通過實驗研究，總結出中小學各學科實施素質教育的特點和規律;

　　2、提出在中小學學科教學中實施素質教育的意見;

　　3、制定中小學各學科教學中實施素質教育的目標和評價方案;

　　4、初步形成素質教育機制下的中小學學科教學基本理論;

　　5、全面提高實驗學校學生的素質，促進實驗學校教育質量的大面積提高;

　　6、促進實驗學校教師素質的提高，造就高水平的科研隊伍。

　　確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。

　　開題報告經典 7

　　課題名稱：《小學、初中、高中外語課堂教學方法的差異》

　　預期主要成果：調查報告《小學、初中、高中外語課堂教學方法的對比研究》、《小學、初中、高中新課程課堂教學方法課例集錦》

　　預期完成時間：20XX年12月底

　　一課題釋義

　　小學外語課堂教學方法的研究

　　伴隨著國家教育部下達文件要求小學自2015年秋有條件的省份、地區從三年級起開設英語課，小學英語教學為英語外語教學回到教育的主流中提供了嶄新的契機。小學外語課堂教學不是孤立的，而是整個外語教學的一個重要組成部分，因而幫助學生學習與發展比單純教授語言更為重要，相應地，小學外語課堂教學方法更應從卓有成效的一般教育理論與實踐中汲取方法與技巧，并對課改初期的外語課堂教學的一些實際情況加以必要研究，從而才能取得良好的教學效果。

　　初中外語課堂教學方法的研究

　　英語教學從無到有，從支離破碎到綜合系統，需要一個過程，而這個過程從某種意義上講就是學生發展的過程。教無定法，教必有法。靈活駕御課堂必須掌握一定的技巧。多年來的中學外語課堂教學積累了許多優秀的教學方法，在基礎教育課程改革的今天，加強對初中外語課堂教學方法的研究，創新教學方法勢必會為課堂教學注入了生命的活力。

　　高中外語課堂教學方法的研究

　　高中的外語課堂教學多年來受高考這根指揮棒的影響，課堂教學方法趨于單一，英語教學對語法性能的講解細致入微，極為重視語言形式的傳授，輕語言功能的訓練。課程改革作為一項系統工程，高中外語課堂教學勢必在小學、初中外語課堂教學改革的前提下，著眼于學生的發展，重新量體裁衣，采用更為行之有效的教學方法創新課堂。

　　最新教育類開題報告范文精選3篇各類報告小學、初中、高中外語課堂教學方法差異的比較

　　綜上研究（即小學、初中、高中不同學段外語課堂教學方法的研究）勢必表明，小學、初中、高中外語課堂教學方法之間存在著差異，因此比較差異，深刻挖掘差異形成的各種因素，分析這些因素的內在價值，有利于教育工作者在今后的教學中尊重和利用這些因素上好各個學段的英語課。

　　二課題研究的背景及課題的理論價值、實踐價值

　　課題研究的.背景

　　課題研究的必要性

　　近年來，外語教學一直受領導人的高度關注，特別是自1996年以來李嵐清副對我國當前基礎階段外語教學的改革多次發表談話指出：我國當前基礎階段的外語教學雖然有了加強和改進，但總的情況是不能令人滿意的，花的時間長，相對的效果較差。一些人比喻我們的英語教學是一壺燒了十幾年也燒不開的溫水。必須在教材內容、教學方法等方面認真研究，加以改進。目前，我國外語教學效益不大，亟待改進。經過小學、中學、高中，大部分學生不能閱讀原版書，不能用外語會話，外語教學效果不理想，影響著改革開放和擴大交往恰恰也正是基于一個這樣的背景，誘發了我們對該課題的探討與研究。

　　正如嵐清所講，學生對此不滿意，教師也同樣不滿意。問題出在哪里？其根本原因是：英語課程的開設缺乏系統性和連貫性，缺乏條龍的課程教學體系，從而導致大多數學生的英語學習長時間在低水平上重復。許多學生在小學學習了英語，進入初中后，又不得不從頭學習，中學生進入高中后，又要重復初中階段學習的內容。這種低水平的重復，不僅浪費了教學資源，還挫傷了學習者英語的興趣。

　　一時間，中小學外語教學銜接的問題成了外語教學的一個重心工作，而教材要銜接的呼聲則更是一浪高過一浪。面對這種眾聲喧嘩的局面，我們的廣大英語教育工作者試圖打破外語教學的這種狀況，嘗試以教材的銜接為突破口，但實踐證明，單憑教材的銜接并不能從根本上解決教學銜接問題。人們再一次陷入到深深地思索中來。而此番思索必然將人們的視野聚焦在這個課題之上。

　　課題研究的可行性

　　正當我們這些教學工作者舉步為艱之時，2015年6月《基礎教育課程改革綱要》確定了教育改革的目標，研制了各門課程的課程標準。在新的《英語課程標準》中，我們感悟到此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。突出體現圍繞人的發展目標來設計和確定課程標準。

　　開題報告經典 8

　　課題研究的背景和意義

　　背景：

　　長期以來，很多教師總是以自己的眼光來欣賞學生的作品，來要求學生，對學生的要求期望太高，不相信學生能自己評改習作。習作評改只是教師單方面的行為，與兒童心靈感受之間存在多重阻隔，不符合兒童的接受心理。教師的批語總是大眾化、成人化、模式化，如“語句較通順，敘述較清楚，中心不夠明確”等，這樣對于學生，他們既不愿看，也看不懂，就更不用說去自覺修改了。

　　意義：

　　習作評改是作文教學的重要組成部分，也是學生習作過程中不可忽視的教學環節。《新課程標準》在習作評改方面指出：重視習作中學生之間的合作與交流，引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。

　　新的'《語文課程標準》要求：“對學生作文評價結果的呈現方式有很多種，可以是書面的，可以是口頭的;可以用等級表示，也可以用評語表示;還可以綜合采用多種形式評價。”新課標還要求：“作文批改要關注學生修改作文的態度、過程和方法，有效引導學生通過自改、互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。”

　　課題名稱的解讀和界定

　　界定：

　　習作評改承接在習作指導課后，是師生為提高習作水平所進行的又一次具體的雙邊教學活動。它一方面可以使教師準確了解學生習作中存在的實際問題，總結本次習作教學的得失，下一步完善、修改習作。另一方面，可以使學生欣賞、評價、修改自己和別人的習作，從而提高學生的習作水平。

　　解讀：

　　新課標指出“重視對學生習作修改的評價，不僅要考察學生修改習作內容的情況，還要關注學生修改習作中的態度、過程和方法，引導學生通過自評和互改，取長補短，促進相互了解、合作，共同提高寫作水平。”

　　葉圣陶曾提出：“‘改’與‘作’關系密切，‘改’的優先權應該屬于作文本人。

　　本次《小學生習作評改》課題的研究就是要探索出一條作文評改的模式，培養學生習作的修改能力的同時，培養了學生欣賞、評價習作的能力，在修改中提高習作水平，增強學生的寫在興趣。與此同時，轉變教師批改作文的理念，減輕教師工作量。

　　課題研究的步驟和舉措

　　步驟：

　　第一階段：準備階段(20xx年9月——11月)

　　1、搜集資料，建立課題的實驗設想;

　　2、撰寫研究方案和實施計劃等。

　　第二階段：研究階段(20xx年12月——20xx年4月)

　　1、探索、構建多樣化的習作修改方法。

　　2、按計劃實施、做好調查、做好相關會議記錄、搜集資料、寫好階段性分析與小結。

　　第二階段：總結階段：(20xx年5月——20xx年6月)

　　課題資料整理、分析和撰寫課題研究報告，論文、案例結集，接受專家鑒定。

　　舉措：

　　1、教師范改。

　　教學評改課上，結合本次作文的重點要求，教給學生方法。

　　2、學生自己修改。

　　可以分為兩個階段進行，開始階段可按以下5個方面進行評改。格式是否正確;看文章的中心是否鮮明、集中;所選材料是否真實、典型;。段落是否清晰，過渡是否自然;有沒有錯別字;有沒有不通順的句子;指出標點符號有沒有用錯。

　　經過三、四篇文章的批改實踐，就能夠掌握這些基本要求。學生依據“作文目標”的順序，逐條修改自己作文中存在的問題，對“學困生”給予具體指導。學生通過自我修改的實踐，改正作文中的問題，掌握修改的方法，提高自改作文的能力

　　3、學生互相修改。

　　(1)讀文，寫出主要內容，明確文章作者要表達什么的情感。

　　(2)再用自改的要求去評改作文中的明顯錯誤，在眉批中改正了，說明理由。

　　(3)尋找同學作文中值得學習的地方為己所用。

　　課題成果的預期和呈現

　　1、案例分析：

　　認真分析傳統習作評改中的方法及存在問題，并針對評改方法與內容進行分析與研究。

　　2、論文：

　　研究撰寫小學生習作評改教學模式的相關論文，探索出小學習作評改教學的基本模式。

　　3、結題報告

　　完成《小學生習作評改》課題的結題報告。

　　開題報告經典 9

　　一、課題研究的目的和意義

　　目前，在許多農村地區，新課程理念還沒有完全被教師們接受，義務教育階段的英語教學仍然采用傳統的教學方法，只重視語言知識的單純傳授，忽視了知識獲得和運用的過程和方法，因而學生缺乏自主學習的能力和創新精神。而中考的命題方向卻是越來越重視學生綜合運用語言的能力，而非單純的識記。因此，如何改革初中英語課堂教學，采用科學、有效的教學方法，激發學生學習英語的主動性和自覺性，讓他們養成良好的學習習慣，促進學生在英語學習過程中發展自學能力、提高綜合運用語言的能力，已成為每一位英語教師面臨的重要課題。

　　根據國家英語課程標準，中學英語的教學目的是對學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練，培養學生在口頭上和書面上初步運用英語的能力，聽、說、讀、寫是相輔相成的，相互促進的，在不同的教學階段中可以有所側重，培養初步寫的能力，是初中英語教學的主要目的之一。

　　隨著對外開放的不斷深化，英語作為一門交際性的語言學科，在實際工作和生活中越來越顯得非常重要，而寫作具有不可替代的作用，并具有許多實際用途。另外，通過寫作可以訓練學生的口頭表達能力和邏輯思維能力，更能幫助鞏固所學的語言知識。寫一篇作文，不論長短，都需要運用所學的語言知識、妥善地組織材料，還要條理清楚。這樣，在鍛煉寫作能力、鞏固所學知識的同時，也鍛煉了學生的邏輯思維能力及分析問題的能力。

　　書面表達在中考題中占有較大的比重，失分率也最高，從我市農村地區20xx年中考英語成績看，書面表達的得分普遍不高，而在日常教學中，書面表達已成為英語教學中最讓學生頭疼、最薄弱的環節。究其原因，除了教師在課堂上缺少對學生寫作的有效指導外，最主要的原因是廣大的學生沒有養成良好的學習習慣。提高初中學生書面寫作水平，對于學生今后的英語學習具有很大的鋪墊作用。因此，《農村初中學生英語寫作學習習慣的培養策略研究》就顯得極有價值。

　　二、課題提出的理論依據

　　1、以現代心理語言學和認知語言學理論為理論來源。

　　現代心理語言學和認知語言學等理論認為，讀寫活動是一種復雜的、主動思維的心理活動，是讀者根據自己的已知信息、已有知識和經驗對信息進行篩選、驗證、加工和組合的思維過程，是一種相對獨立的認知行為。

　　2、以加涅的認知學習理論為理論指導。

　　加涅在他的學習理論中采用層級分析法，認真地分析了學生知識學習的一般過程和結果以及課堂教學的一般過程，提出了學習過程"八階段"、學習結果"五種類"和教學過程"八階段"理論。學習過程八階段是指：動機；注意和選擇性知覺；預習；編碼；尋找和恢復；概括和學習的遷移；反應的生成；反饋。學習過程五種類是指：言語信息；心智技能；認知策略；態度；運動技能。課堂教學八階段是指：動機；了解；獲得；保持；回憶；概括；作業；反饋。這些劃分，揭示了學生課堂學習和教師課堂教學的一般特點和規律，對學生讀寫能力的培養具有普遍的指導意義。

　　3、以卡洛的語言信息加工模式為理論依據，

　　卡洛模式中感覺記憶、工作記憶、永久記憶以及信息加工的控制過程表現了人類認知功能的普遍特征：外來信息以原始的和未加工的形態暫存于感覺記憶；同時永久記憶或人腦知識網絡中的相關內容被激活和被調出來辨認外來信息；被辨認的和與認知活動有關的信息進入工作記憶。當新的信息進入工作記憶時，一部分信息消失，一部分信息和永久記憶中的信息重新組合。對外來信息的辨認、加工和獲取需動用人腦中原有的信息，同時也受到認知活動的目的、計劃、策略等因素的.監控和影響。

　　三、本課題國內外研究現狀

　　通過上網，查閱了《"零存整取"式初中英語寫作指導和有效性評估》、《合作學習的模式在初中英語寫作教學中的嘗試》、《初中英語寫作三環節鍛煉式教學》、《blog在初中英語寫作教學中的應用研究》等課題研究報告，可以看出關于初中英語寫作教學的研究在國內日漸增多，研究的途徑也多樣不一，也確實提出了一些比較有新意的方法。但針對教師如何教的研究比較多，而對于學生如何學的研究就相對較少。把初中英語寫作教學作為整體進行研究的比較多，而把農村地區初中英語寫作教學作為研究對象的就比較少。即使有一些這方面的研究，也只是純理論的研究居多，而具有實際操作性的比較少。因為在現實的英語課堂教學中，英語寫作所占的時間相對較少，英語課堂教學總是老師滔滔不絕的講，學生認認真真的記，而忽略了對學生寫作思維和學習習慣的培養。

　　四、本課題研究的主要內容

　　1、農村初中學生英語寫作現狀的調查分析和研究

　　2、農村初中學生英語寫作不良習慣的表現及形成原因

　　3、農村初中學生英語寫作學習習慣的有效策略研究與實踐

　　五、課題的研究方法

　　1、文獻研究法：學習有關寫作的基本理論

　　2、調查研究法：開展問卷調查，掌握豐富的一手材料

　　3、行動研究法：通過教師的教學實踐，搜集數據和一手資料

　　4、案例研究法：記錄學生的個案并進行分析

　　六、課題研究方案及研究步驟

　　1、準備階段：20xx年6月—12月

　　成立課題組，召開課題開題會議，討論研究方案，明確研究思路，落實研究任務；了解學生寫作現狀，組織學情調查和分析，研究學生寫作能力培養的內容。

　　2、啟動階段：20xx年1月—2月

　　學習有關理論，研究探討課題的實施具體方案，制定具體行動計劃。

　　3、實施階段：20xx年3月—20xx年6月

　　根據實施方案和研究計劃，組織實施。

　　4、結題階段：20xx年7月—20xx年12月

　　做好課題結題的評估，驗收和研究成果鑒定。

　　七、預期研究成果

　　本課題預計的突破點：

　　1、通過本課題的實踐與研究，能夠為廣大的農村英語教師提供一些行之有效的教學方法，也讓他們積極主動的走進初中英語新課程，不斷更新教學觀念，改變陳舊的教學方式，切實提高農村初中生英語寫作水平。

　　2、通過本課題的實踐與研究，能對農村初中學生具有實際的指導意義，能讓大部分學生基本養成良好的寫作學習習慣，能針對不同階段的要求寫出要點齊全、句子完整、語序正確、謂語動詞時態正確、習語搭配符合英語表達習慣、無單詞拼寫錯誤的書面表達。

　　階段性研究成果：

　　學習筆記、調查報告、案例分析、研究論文、發表學生英語習作、研究報告

　　最終研究成果：

　　《農村初中學生英語寫作學習習慣的培養策略研究》的結題報告、論文集和出版《初中學生英語習作點評》一書

　　八、完成課題條件

　　1、本課題組成員共有五名，均為我校一線骨干教師，具有十年以上的教學經歷；第一負責人曾兩次榮獲區教壇新星稱號、曾獲得區中小學教師基本功大賽一等獎，具有很強的教研能力；在五名課題組成員中有一名高級教師，其余的均為一級教師；在課題組五名成員中，有三位學校行政人員，有英語教研組長，這些教師敬業愛崗，教研能力突出，事業心強。

　　2、近幾年學校的發展較快，教學設備齊全，教學資源配置優越，在教學資料的添置上投入了較大的資金支持。

　　3、在科研手段上，學校網絡教室裝備了10兆光纖，開通農村遠程教育網，課題組成員幾乎人手一臺電腦，可直接從網絡上下載資料；圖書室為英語教研組征訂了《中小學英語教學與研究》、《英語通（初中教師版）》和《基礎教育外語教學研究》等多種刊物；學校建有多媒體教室，可供課題組開展交流；學校采用坐班制，除完成教學工作外，課題組成員的時間充裕。

　　4、學校為課題組提供全程的服務，提供所需的經費5000元，用于購買資料及人員外出培訓、開會，并且制訂安慶市xx初級中學教科研獎勵制度。

　　九、研究隊伍及分工

　　課題負責人：金武：男，41歲，xx初中校長，中學一級教師

　　課題組成員：楊新，男，41歲，xx初中副校長，中學高級教師

　　何明生，男，46歲，xx初中總務主任，中學一級教師

　　唐元山，男，39歲，xx初中英語教研組長，中學一級教師

　　查海燕，女，36歲，中學一級教師

　　具體分工：

　　金武：主筆立項申請、開題報告、實施方案、行動計劃、階段性報告和結題報告；主持召開研討會及研修課；20xx年中考試卷書面表達分析報告；撰寫論文。

　　查海燕：農村初一、二學生寫作現狀、不良習慣的表現及形成原因調查分析，完成調查報告；學習習慣的有效策略研究與實踐；撰寫論文。

　　楊新：農村初一、三學生寫作現狀、不良習慣的表現及形成原因調查分析，完成調查報告；學習習慣的有效策略研究與實踐；撰寫論文。

　　唐元山：農村初二、三學生寫作現狀、不良習慣的表現及形成原因調查分析，完成調查報告；學習習慣的有效策略研究與實踐；撰寫論文。

　　何明生：農村初中學生英語寫作學習習慣的有效策略研究與實踐；撰寫論文。

　　開題報告經典 10

　　我區《中小學生信息素養培養策略與實踐研究》課題，是合肥市“十一五”歸還課題專項科研課題（課題批準號：HJG09035）。經領導批準，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關情況向各位領導、專家和老師們匯報如下：

　　一、選題的背景：

　　1、信息時代對學生信息素養的要求。

　　信息時代悄然到來，信息技術在不斷地變革人們的學習方式、思維方式、生活方式。信息化進程不斷沖擊和改變著教育的行走路線，信息技術給教育教育帶來深刻的變革，信息素養已成為科學素養的重要基礎，成為人們學習交往的重要技能。全國中小學信息技術教育工作會議決定，中小學的信息技術教育以培養學生的信息素養和實踐能力為主要教學目標。學生要適應信息化社會的發展就必須具備收集、分析、處理、交流和呈現信息的素質及能力。許多專家認為，中小學信息技術教育必須圍繞培養學生的信息素養這個中心開展相應的教學活動，使學生的信息素養成為與讀、寫、算一樣重要的終身有用的基礎能力，讓學生能夠在需要的時候輕易的使用信息技術來解決一些問題，同時，注重學生的精神、道德、文化和社會等多個方面的發展，培養學生的批判性思維、創造性思維和解決問題能力。如何著眼于學生的信息素養，培養學生良好的信息選擇能力，成為當前小學教育的重要內容。培養信息素養策略的研究也成為教育實踐工作者思考和研究的重要內容。但如何從整體的角度，有效地整合教學過程，如何從有限的課堂走向廣闊的課外，形成培養學生信息素養的策略，形成豐富多樣的教學方式，尋找創新信息活動的的途徑，培養學生對信息活動的積極情感，有效提高學校教學質量，是當前應該思考的重要內容。

　　基于以上思考，我們提出了本課題。

　　2、學生對信息活動熱情高漲。

　　我區每年都舉辦信息技術競賽活動和電腦制作活動，學生從競賽學習中獲得豐富的信息素養，學習興趣濃厚，我們在3－6年開設信息課的學生中組織了一次抽樣調查活動，對學生的信息技術課和網絡課堂現狀進行了調查，調查結果表明，學生對信息活動，特別是網絡信息活動有特別的興趣，但在活動過程對于課堂教學的組織形式卻不感興趣，他們更多地希望開展豐富多彩的的信息活動，有效提高信息素養。學生的興趣和要求引起了我們對學生信息素養培養的有效性思考。

　　二、課題研究的理論基礎：

　　1、概念的界定

　　信息素養：總而言之，信息素養指人們利用信息的意識和能力和倫理，包括有效地收集、分析、處理、表達信息的能力，另一方面，也包含了人們面對信息的主動積極的態度，有獲取新信息的意愿，掌握選擇信息、拒絕信息的技能，有效利用信息、表達個人的思想和觀念，并樂意與他人分享不同的見解運用信息解決問題的創新意識。

　　策略：為了實現教學目標，提高學生能力而采取的一系列具體的能使學生獲得發展和進步的問題解決的行為方式。

　　2、理論的思考：

　　建構主義認為，學習者與周圍環境的交互作用，對于學習內容的理解對知識意義的建構起著關鍵性的作用。知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助教師和學習伙伴的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。“情境”、“協作”、“會話”和“意義建構”是學習環境中的四大要素。在此理論基礎上，我們的課堂教學策略可以通過創設一定的情境，提供一定的信息環境，提供師生合作、生生合作的合作來實現學生意義的建構。因此，充分利用網絡，提供了豐富的信息，創設自由探索和自主學習的學習情境，實現人機對話和生生合作交流，才以完成“提高學生信息素養”的意義建構。我們認為，在建構主義的理論指導下的策略，適應了時代的發展，代表了未來教學發展的方向。

　　我們的課題著力于在建構主義為指導，探索出具有一定可操作性的學生信息素養培養策略。

　　三、本課題研究的目的和意義：

　　如何在課堂教學滲透信息素養，提高學生信息技術綜合運用和創新的能力。我們在調查、研討、分析的基礎上，提出本課題研究的具體目標：

　　1、探索具有一定操作性的培養學生信息素養的教學策略。我們認為，教師選擇、運用教學策略的過程是一個創造性的.過程，是一個研究的過程，是不斷優化教學，更有效地組織學生學習的過程。在探索教學策略過程中，提高信息技術課堂教學質量，提升學生獲取與處理信息的基本能力。

　　2、培養學生對信息技術的興趣，指導學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，開展豐富多彩的課外活動，保持學生的對學習活動的持久的興趣，從信息知識的“接受者”轉變為積極的“探索者”，培養學生創新精神和信息素養。

　　3、使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息、生成信息、應用信息和創造信息的能力，培養學生良好的信息素養，具有捕捉信息的敏銳性、篩選信息的果斷性、評估信息的準確性、交流信息的自如性和應用信息的獨創性。使信息技術教育滲透于各學科教育，提升學生獲取與處理信息的綜合能力。

　　4、培養健康的信息社會公民。培養學生正確地運用信息的能力，培養正確的是非觀念，幫助學生真正成為既具有豐富知識和綜合的能力，健康的思想，完善的人格，又具有適應社會不斷發展的終生學習能力的信息社會公民。

　　5、研究新型課程模式下的評價機制。當前課堂教學目標和模式都有了很大的轉變，相應的評價機制也應當是全面的，不僅要有對學生掌握知識的評價，還要有對學生信息素養和綜合能力等因素的評價；既要進行終端評價，更要重視過程評價。總之，對學生的評價內容和評價方式要多元，要突出評價的發展性功能。

　　6、通過探索培養信息素養的策略促進創新型教師運用信息技術能力的培養。面對教育教學競爭日趨激烈的現實，要實現學校的教育教學質量“高位”發展，可持續發展，必須優化整合學校的各種資源、尋求最佳的新的通道、將學生的信息素養培養貫穿于教育教學的始終，在培養學生創新思維能力的同時，教師的創新思維能力也會得到相應的培養、鍛煉和提升，師生互促互進，成為“共同發展體”，促進創新型教師運用信息技術能力的發展。

　　四、本課題研究的主要內容：

　　1、探索課堂教學中培養信息素養的策略。

　　信息技術是學生走向未來社會的鑰匙，如何在課堂教學中有效組織教學，改變學生學習的方式，促進學生從“接受式學習”走向“創新型學習”，培養主動精神、合作精神，有效地激發學生的動機，是形成課堂教學策略的基礎。我們主要從以下幾方面去探索：

　　（1）在問題解決過程中培養信息素養：某種意義上講，學習的過程就是解決問題的過程。在信息技術課堂上，問題解決的過程就是信息處理的過程。所以，在實際解決問題的過程中培養學生的信息素養是一個有效的策略。可以在問題解決的過程中，學生的主體性和發展性得以體現和發展。

　　（2）在目標遞進過程中培養信息素養：學習目標是課程設計的主要內容之一。目標分解、目標分層是保證全體學生獲得發展的策略。學習目標的多層次包括學習水準的多層次和學習方向的多層次。學習水準的多層次是指由于學生在學習起點、學習能力等方面存在差異，在設計課程學習目標時要充分考慮到不同學生的狀況，制定程度不同的學習目標；

　　學習方向的多層次是指由于學生在學習興趣、學習動機等方面存在差異，在設計課程目標時要考慮不同學生的需求，制定方向不同的學習目標。

　　（3）在電腦制作活動過程中培養信息素養：結合電腦制作活動，指導學生開展電腦制作活動，組織學生開展作品設計，綜合運用信息技術基本技能，激發學生的創造性火花，形成探索精神和主動態度，促進學生信息素養的整體提高。

　　2、探索信息技術課堂中學生非智力因素和諧發展。在信息下的課堂教學中，努力促進學生態度、情感、意志等非智力因素的發展，激發學生對網絡教學的興趣，是課題研究很重要的一個方面。同時，我們關注學生在開放的網絡信息中網絡道德意識的培養，促進學生健正確地網絡倫理觀。

　　3、探索信息技術與學科課程整合過程中信息素養的培養。在信息技術與其它學科的整合使信息教學煥發了新的生命力，在與學科整全的過程中，提供了廣闊地促進學生信息素養提高基礎。

　　4、探索學生的信息創造精神的培養。創新能力是在創新意識的驅動、創新思維的支配下，通過實踐活動表現出來的潛在能力，是內化了的綜合素質。為學生提供豐富的網絡信息，讓學生品味創造性活動的樂趣，更多的積極、活躍而少拘束地參與信息活動的探索過程，發掘學生創新潛力，感受信息活動的美好，激發學生學習興趣，給學生一個廣闊的施展才華的機會，是培養學生信息精神的重要途徑。

　　5、探索學生信息倫理道德的培養。信息倫理道德是信息社會的一個重要的內容，指導學生初步認識信息對社會的重要性；了解信息的相關法律法規，嚴格遵守網絡指南，履行與信息和信息技術相關的符合倫理道德的行為規范，培養信息的責任感。

　　五、研究的主要措施：

　　1、強化組織領導，確立研究制度。落實研究職責，分工到位，保證日常研究工作正常開展。

　　2、加強課題組的理論學習。課題組建立固定的學習機制。經常性組織專家講座，學習理論文章，了解與本課題相關的最新信息，加強課題組的理論學習。

　　3、利用課堂對話、隨機詢問、問卷調查的獲得方式了解學生的興趣愛好。比如低年級小朋友喜歡卡通人物、小動畫等，高年級小朋友的興趣，為教學設計提供題材。

　　4、研究適合促進學生信息素養形成的教學設計

　　課題組成員及時將自己平常的教學靈感反饋給課題組，課題組成員一起探究形成教學設計，并對這個教學設計進行實施、反思、總結、再形成。

　　5、將以上研究的教學設計在學校中進行教學研究，對每次教學實踐，課題組成員都要進行討論、反思、小結，以整理和提煉出比較系統的、富有成效的培養學生信息素養的操作策略。

　　六、研究的主要方法及手段：

　　1、文獻法。搜集有關中小學生信息技術素養培養的策略與實踐研究方面的書籍、論文及網絡資料，通過分析整理比較，對信息技術素養的定義、培養策略、工作方法等做一個全面的界定，為本課題研究建構理論基礎。

　　2、問卷調查法：針對新課程對中小學生信息技術素養要求，設計調查問卷，對中小學生進行調查，全面了解中小學生目前信息技術素養現狀，為課題研究提供依據。

　　3、行動研究法。

　　具體情況如下：

　　（1）自我積累提升

　　鼓勵教師利用先進的計算機網絡以及豐富的專業學科資源庫，自學更多計算機和網絡知識，并開展《中小學生信息技術素養培養的策略與實踐研究》專題講座，為教師們的自學指引方向，通過課題研究，不斷提高自己的教學技能，優化課堂教學效果。

　　（2）課堂教學實踐

　　將信息技術的學習和應用與教育理念更新有機的結合起來，利用信息技術改革傳統的教學模式，實現教學內容、方法和過程的整體優化。同時不忽略傳統教學技能有效性的挖掘和利用。

　　（3）實行“四個一”工程：要求參加課題研究的老師每學期根據自己的研究進展提供以下材料：一篇本學期研究反思、一個多媒體課件或網絡課件、一份多媒體公開課教學設計、一篇信息技術研究論文。使教師在競爭、研究中讓自己的教學水平不斷得到提高。

　　新課程對中小學生信息技術素養的要求，設計開發《中小學生信息技術素養達標標準》。

　　探索新課程下對中小學生信息技術素養培養的策略和實踐研究方法，制定“新課程下的中小學生信息技術素養培養方案”。

　　建立和完善新課程下對中小學生信息技術素養的評價體系。

　　七、課題實施計劃：

　　1、課題啟動和初步研究階段（20xx.4-20xx.12）

　　此階段是收集信息、資料、制定課題計劃，落實課題組成員，對課題方案進行論證，組織課題組成員進行理論學習，著手開展研究，創建課題研究專題網站。

　　2課題研究全面深入開展階段（20xx.12-20xx.12）。

　　此階段是課題研究的關鍵階段，課題的各項研究目標深入開展，依據邊研究、邊實驗、邊總結的原則，中小學同步啟動，分階段全面實施，全面完成課題的研究工作，并盡快讓科研成果轉化為教研工作實踐。

　　3、課題結題階段（20xx.12-20xx.6）。

　　此階段匯編論文集、案例集撰寫研究報告、工作報告，結題

　　八、課題的組織及隊伍：

　　課題組組長：xx

　　課題組成員：xx

　　課題分工：

　　xx：統籌課題全部實施過程，制定課題實施方案，撰寫課題結題報告，制作并維護課題網站。

　　xx：組織實施初中階段課題內容研究，協助課題組做好其他各項工作。

　　xx：組織實施小學階段課題內容研究，協助課題組做好其他項工作。

　　1、課題專家組：

　　xx（合肥教育局課題規劃辦主任教研員）

　　xx（合肥市教育局信息技術教研員）

　　xx（瑤海區教育局副局長、教研室主任）

　　xx（瑤海區教育局教研室副主任、英語教研員）

　　2、課題主持人：xx（合肥市瑤海區教研室中小學信息技術教研員）

　　3、參加人員：本課題分兩大組，中學組與小學組。以下又分為若干個子課題，具體由各校英語教研組長和兼職教研員承擔。

　　九、預期課題成果

　　1.課題研究工作報告、課題研究報告

　　2.課題研究論文集、案例集

　　3. 《中小學生信息技術素養達標標準》

　　4.新課改背景下《新課程下的中小學生信息技術素養培養方案》

　　5.課題專題網站

　　6.課例、學生信息作品匯編庫（光盤）

　　十、課題研究的保障措施

　　1、專業保障：教研室提供及時的專業保障支持，同時爭取上級教科研專家的指導；

　　2、經費保障：教育局提供研究經費。

　　3、理論學習：定期組織課題研究人員學習相關理論知識及國內外成功的研究經驗。

　　4、實踐對象：瑤海區多所學校參與研究，提供研究場所，并且給與大力支持。

　　各位領導，各位專家，老師們，本課題研究得到了教育局領導的高度重視，在人力、物力和經費上都給予了大力支持和充分保障，我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務。謝謝。

　　開題報告經典 11

　　一、課題研究的背景、目的和意義

　　“有效教學”的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，特別是在受美國實用主義哲學和行為主義心理學影響產生的．有效教學的提出也是“教學是藝術還是科學”之爭的產物，教學是藝術，這是20世紀以前在西方教育理論中占主導地位的教學觀，但是，隨著20世紀以來科學思潮的影響，以及心理學特別是行為科學的發展，人們才明確地提出，教學也是科學．也就是說，教學不僅有科學的基礎，而且還可以用科學的方法來研究．在高中數學的有效教學中，數學思維的培養可謂其中的重中之重。

　　高中數學教學就是數學思維活動的教學，《高中數學課程標準》明確指出：“高中數學課程應注意提高學生的數學思維能力，這是數學教育的基本目標之一。人們在學習數學和運用數學解決問題時，不斷地經歷直觀感知、觀察發現、歸納類比、空間想像、抽象概括、符號表示、運算求解、數據處理、演繹證明、反思與建構等思維過程。這些過程是數學思維能力的具體體現，有助于學生對客觀事物中蘊涵的數學模式進行思考和做出判斷。數學思維能力在形成理性思維中發揮著獨特的作用”。

　　傳統教學遇到的瓶頸

　　然而如何培養學生的數學思維能力，應達到怎樣的數學思維水平，那些思維在教學中是有效的，課程標準沒有給出具體意見，在老師們的具體教學實踐中，仁者見仁，智者見智，沒有一個行之有效的可操作性強的數學思維訓練模式，特別是還大量存在著數學思維能力培養的一種盲動狀態，問題的給出與解決還是“填鴨式”，學生只知道是這樣，不知道為什么是這樣，思維的原點在哪兒？思維的路徑是什么？體現了怎樣的邏輯性、合理性及數學思想？，為此十分有必要進一步探究有效教學中的數學思維的培養，尋找有效的培養模式。

　　二、研究的目的

　　本課題的研究目的是：對數學思維的本質性特征進行揭示，找到有效的訓練策略、方法、模式，極大的提高學生的數學思維能力、數學建構性思維能力，屏棄傳統應試教育下的“高耗低效”的違背教育規律的做法，在“探究式，合作式”的課堂教學中去實現教與學的創新，實現課堂活動的思維性、高效性是課題研究的`根本目標。

　　研究的意義

　　1、使我校數學組課堂教學、課后訓練的研究常態化、系統化

　　通過該課題的研究，使老師們有了全方位的視野，去全面探究數學思維的訓練在課堂教學中、在課后的做題與整理中任何操作，真正在思維的碰撞中去提升自己的能力和完成能力的轉化，使我們的研究系統化、縱深化，能夠形成規模效益。

　　2、使老師們原先具體的、感性的、具有實用價值的做法更趨理論化、模式化

　　通過該課題研究，使教師在教學實踐中發現的具體的、感性的、又具有實用價值的做法，在教育學、心理學、基礎理論、三論（系統論、信息論、控制論）、考試說明的指導下，得以上升到理論的高度，使之成為一種具有推廣價值的、普遍規律并極具操作性的模式化的訓練方法，進而提高老師們自身素質，反思以往的教學活動的缺陷，提高教育教學效益。

　　3、通過該課題研究，培養學生主體的高效的思維意識與思維能力，以實現學生思維能力的突破，很好的達成考試說明要求的目標，到達素質教育的最高境界。

　　4、提高教師自身的素質和能力

　　《高中數學有效教學中數學思維的培養》首先是教師要有扎實的知識儲備和強的思維能力，并具有不斷探索反思的精神，具有先進的教育教學理念和學法指導，這就要求老師們在研究中不斷提高自身的業務素質，方能有效達到研究目的。

　　三、主要研究內容及創新點

　　二、本課題研究的主要思路(包括視角、方法、途徑)，重要觀點．

　　1．本課題研究的視角

　　本課題研究將圍繞有效教學中的數學思維的教學設計、教學實踐、教學評價進行研究．

　　1．1 分析有效教學數學思維的要素，探索中學數學課堂有效教學數學思維的內涵和特點高中數學課堂有效教學中數學思維的基本目標：是全面發展，注重學生的知識、能力和情感等方面素質的發展，核心要素是加強師生相互溝通和交流，使學生積極地、目的明確地、主動熱情地參與到教學活動中來．

　　1．2 高中數學課堂有效教學中數學思維的培養的設計

　　高中數學課堂有效教學中數學思維的培養的設計主要體現在預設有效教學中數學思維的培養的過程，如何有效地組織教學內容來對學生的數學思維進行培養？如何有效地設計教學活動來對學生的數學思維進行培養？如何有效地設計教學反饋來評價高中數學課堂有效教學中數學思維培養的效果？

　　1．3 高中數學有效教學中數學思維的培養的實踐研究

　　在理論研究的基礎上，研究高中數學課堂有效教學中數學思維的培養的策略．并通過比較研究，以及實踐中的反復篩選，提出高中數學課堂有效教學中數學思維的培養的策略．

　　1．4 研究高中數學課堂有效教學中數學思維的培養的評價

　　研究新形勢下高中數學課堂有效教學中數學思維的培養評價的內涵和方法，設計適合新課程改革高中數學課堂有效教學中數學思維的培養的評價內涵和方法，并在實踐中不斷調整和完善．

　　2．本課題研究的方法

　　本研究采用定量研究和定性研究相結合的方法，將采用調查法、文獻研究法、比較研究法、行動研究法、評價分析法等綜合使用．由于平度九中是一個新建的學校，因此在研究過程中，高中數學課堂有效教學中數學思維的培養設計、高中數學課堂有效教學中數學思維的培養案例、高中數學課堂有效教學中數學思維的培養評價都將在課題組成員共同研究的基礎上發動平度九中的一些優秀數學教師共同完成．

　　3．本課題研究的途徑的過程設計

　　本課題研究除了課題組成員外，將結合平度市第九中學數學教學研究活動，遴選一批優秀的年輕教師參與研究，在對新課程的經驗和教訓進行回顧和反思的基礎上，系統地進行本課題的研究，突出實踐性和應用性。

　　開題報告經典 12

　　題目：

　　農村養老保險基金的籌集問題研究

　　1、本課題的目的及研究意義

　　目的：建立農村養老保險制度，保障農民生活水平進一步提高，減小農村與城鎮的差距，全面促進社會主義經濟的健康發展。

　　意義：農村養老保險是我國社會保障制度建設中最薄弱的環節，建立農村社會保障體系，對于擴大內需，拉動經濟發展解決城市二元制社會經濟結構造成的發展不平衡，解決三農問題，都有重要意義。養老保險是全體農民的基本保障，對于推動農村經濟體制改革和計劃生育基本國策的實施，對于調節收入分配、縮小城鄉差別、維護社會穩定、促進經濟和社會的協調發展都有重要的意義。而基金湊集是農村養老保險的難點，有充足的基金，合理高效的運行，建立科學系統的法律法規體系，對我國的農村養老保險體系的完善和發展是及其有利的。從而能夠建立起覆蓋范圍比較廣泛、保障水平逐步提高、保障方式多層次、資金來源多元化、制度法制化、管理規范化、服務社會化的比較健全的制度體系。

　　2、本課題的研究現狀

　　國外四種類型：一是以德國、美國、日本為代表的多數國家實行的傳統型社會保障;二是以英國、瑞典、芬蘭為代表的一部分國家實行的福利型社會保障;三是以前蘇聯、東歐國家為代表實行的國家保障型社會保障;四是以新加坡、香港、智利等國家和地區為代表實行的個人儲蓄積累型社會保障。

　　我國雖然基本的體制已經形成，但是還存在許多的缺陷。在養老基金的籌集方面更是有許多的.困難，資金的來源單一，基金的運行管理還存在很多漏洞，系統規范的法律法規還沒有形成體系，且在制度的執行方面也缺少力度。

　　3、本課題的研究內容

　　1、農村養老保險——時代的必然產物

　　1.1農村養老保險的形成與發展

　　1.2農村養老保險的意義

　　2、養老保險基金籌措遇到的困難

　　2.1農民收入水平低，繳費壓力大

　　2.2缺乏國家的財政支持和集體單位的配套繳費

　　2.3養老基金的運營及管理不合理

　　2.4農村養老保險缺乏法律法規缺失

　　3、國外保險基金的籌集途徑和經驗

　　4、關于我國農村養老基金籌集的設想

　　4.1資金的來源

　　4.2繳費標準方式

　　4.3基金管理和運營

　　開題報告經典 13

　　一、選題的背景

　　在課程改革深入發展的今天，有效教學已經得到普遍認同。追求教學的有效性，已經成為當前新課程改革的主旋律。在小學數學教學中，作業是教學的重要環節和有機組成部分，是學生數學學習最基本的活動形式，學生許多數學概念的形成、數學知識的掌握、數學方法與技能的獲得、學生思維的發展和創新意識的培養，都離不開作業這一基本活動。作業的有效性正是有效教學的一個重要方面。

　　然而，長期以來，由于受應試教育思想和升學的影響，教師在作業設計和實施過程中仍然存在許多問題：作業"一刀切"、量大以及缺乏針對性、層次性、開放性、靈活性，教師評價方式單一……這些問題一方面加重了學生的學習負擔，壓抑了學生的學習興趣，以致使很多學生產生了不喜歡做作業、怕做作業甚至厭學的情緒。另一方面也干擾了教師從作業中獲取有用信息，降低了作業反饋的效果，影響了教師對教學活動的優化。

　　基于以上問題的思考和課程改革對作業的要求，我擬申報"小學數學作業有效性的研究"課題。

　　二、立論依據

　　（一）國內外研究現狀

　　口頭作業、聽力作業、表演作業、實踐作業等，這樣既提高了孩子做作業的興趣，又提高了作業的效益。從而實現學生自主性發展。借鑒國外的經驗也將有助于本課題的研究。

　　作業的發展功能、作業的評鑒功能以及認知心理學功能，作業評價單一，往往局限于學生對錯的判斷。目前好多學校和地區對小學數學作業的設計、都進行了研究，很多學校結合本校實際，制定出了一些具體的制度來，對學生布置的作業量和書寫時間有一個嚴格的限制，促使教師布置作業合情合理。對作業設計也做了有益的改進嘗試，作業形式靈活多樣，適合學生年齡段的生理特點，注重趣味性、層次性和開放性，使學生愿做作業、樂做作業。為了解"作業設計的有效性研究"這一課題在同一領域的研究現狀，我們借助網絡搜索了部分資料，還查閱了部分科研方面的.報刊及專著。從目前我們檢索到的資料看，天津市、廣州市、深圳市、蘇州市、浙江省寧波市等相關學校及教科所有關于小學作業設計的研究，該項研究已取得了一定成效。主要表現在學生在學習興趣、主動性、等指標上有明顯地提高，學習負擔有所減輕，但范圍較廣沒有分化到細節，這些都有助于本課題實施研究。

　　（二）理論依據

　　人本主義理論。作業設計同樣應以人為本。小學數學新課標明確提出："通過小學數學的學習，讓人人在數學上都到得到發展，讓不同的人在數學上得到不同的發展？"為了真正貫徹落實新課標，進行作業設計方面的研究具有重要的現實意義。合作性作業、探究性作業，在作業練習中進一步發展學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構。調節和監控能力。由此得到的啟示是：有些家庭作業應該由學生獨立完成，這樣可以培養學生的自我監控能力；有些家庭作業則可以考慮家長的參與和同學的合作，這樣有助于學生形成融洽的人際關系。態度、價值觀，每一次作業都成為學生成長的生長點。學生對待作業的態度也就應該成為一種生活態度，讓學生在作業過程中體驗幸福和快樂、苦惱和辛勞。

　　三、課題研究的內容

　　根據教學內容改編作業、拓展作業為研究切入點，在實踐過程中，讓數學作業目標更多元化，內容更豐富，更加富有有效性，更加有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流，真正達到為培養學生的創新精神而服務的目的。

　　合作性、生活性、趣味性、實踐性等方面為研究導向，在調查分析的基礎上，保留數學作業布置中的優點，創新作業的形式，使課內外數學作業能有效地成為提高學生數學學習效果的一種手段。

　　作業難度、學生年級進行分層次作業的設計，讓不同的學生有不同的發展，使每個學生都能體驗成功的快樂，對數學學習產生濃厚的興趣，達到減輕學生負擔的目的，促進數學學習質量提高。

　　四、課題研究方法

　　以行動研究法為主，輔以文獻資料法、個案分析、經驗總結等方法。

　　五、課題研究的過程

　　第一階段：20xx年12月~20xx年1月，準備階段。

　　座談、調研等多種形式對學生、家長、教師進行調查：對現階段數學作業的內容、形式和數量的意見；對今后數學作業的要求、希望和看法。

　　個案分析、經驗總結等方法

　　第二階段：20xx年2月~20xx年4月，實施階段。

　　1、研究人員根據教材的內容和班級學生實際進行符合新課程理念的作業設計研究。

　　2、定期組織交流作業形式的信息。

　　3、收集學生作業。

　　4、分析試用效果，進一步完善作業形式。

　　5、課題組撰寫相關論文。

　　第三階段： 20xx年5月~20xx年6月，總結階段。

　　1、收集典型材料，對學生進行檢測，整理數據，撰寫研究報告。整理、分析，撰寫論文。

　　2、撰寫研究總結報告。

　　六、課題研究的創新點

　　1、開掘與提升，促進學生自主發展；著眼于學生的思維的發展，能力的培養，促進學生認知、情感、態度與技能等方面的和諧發展；關注學生的生活世界和學生數學學習的需要，促進學生有個性地發展；必須關注學生的終身學習愿望和能力的形成，促進學生可持續發展。

　　2、實踐創新：充分利用百年老校多次承擔國家級和省級課題研究的豐富的經驗，雄厚的資源以及數學組強大的教研力量，對目前小學生數學作業設計的現狀展開調查，構建有效作業設計的標準，以此來規范教師的教學行為，建立切實可行的有效作業設計的機制。" 有效教學"、" 有效教育"，最終實現教學雙贏、師生共同發展。

　　七、理論意義與研究價值

　　數學來源于生活，應用數學知識去解決生活中的各類數學問題。作業設計是課堂教學的延伸和繼續，小學數學作業設計的有效性研究是提高課堂教學效率的重要手段和保證，其重要性不言而喻。加強知識與實踐的聯系在數學教學中變得十分重要。使作業設計的內容體現個性化、生活化和社會化，作業的形式強調開放、探究和合作，作業設計的手段追求多感官、多角度，讓學生動起來，使作業活起來，促進學生在生活中學習，在實踐中運用，在開放中創新，才能收到較好的效果。

　　八、研究保障

　　1、專業支持：我漢語言本科畢業，工作十二年，一直從事小學教育教學研究工作。多次參加省級市級課題研究，多次論文在各級各類報刊雜志上發表，可以從面上推進研究工作的進展。

　　2、課題的前期準備工作：課題負責人有一定理論與研究能力，對小學數學作業有了較長一段時間的關注，對教育教學方式有自己的看法。另外，本負責人還查閱了豐富的文獻著作，搜集了與本課題研究相關的資料信息，因此，前期的調研，分析工作開展比較順利。

　　開題報告經典 14

　　一、研究背景、概況及意義

　　1.背景及概況：

　　市場營銷是指在以顧客需求為中心的思想指導下，企業所進行的有關產品生產、流通和售后服務等與市場有關的一系列經營活動。市場營銷作為一種計劃及執行活動，其過程包括對一個產品，一項服務、或一種思想的開發制作、定價、促銷和流通等活動，其目的是經由交換及交易的過程達到滿足組織或個人的需求目標。.市場營銷是一種企業活動，是企業有目的、有意識的行為。滿足和引導消費者的需求是市場營銷活動的出發點和中心。企業必須以消費者為中心，面對不斷變化的環境，作出正確的反應，以適應消費者不斷變化的需求。滿足消費者的需求不僅包括現在的需求，還包括未來潛在的需求。現在的需求表現為對已有產品的購買傾向，潛在需求則表現為對尚未問世產品的某種功能的愿望。企業應通過開發產品并運用各種營銷手段，刺激和引導消費者產生新的需求。

　　隨著政府監管趨嚴，市場逐步規范，競爭壓力與日俱增，依靠不規范營銷保持生存，將會越來越難。海爾家電是世界白色家電第一品牌，中國最具價值品牌。在首席執行官張瑞敏的指導下，先后實施名牌戰略，多元化戰略，國際化戰略和全球品牌戰略，現在，海爾集團形成了相對穩定的市場格局，也根據自己的特點建立了適合企業發展的銷售渠道。但隨著營銷環境的變化，尤其是連鎖商業的迅速擴張和電子商務是迅速發展，傳統的營銷渠道模式已經不能適應現代企業的發展需要，因此營銷渠道創新勢在必行。而與其他家電企業的博弈中，海爾集團只有創新營銷觀念，進行渠道創新，才能在競爭中爭取主動，實現自身的進一步的發展。

　　2選題意義

　　(1)理論意義：在目前現有的文獻資料中，大部分營銷模式是比較傳統的營銷方式，適應不了日新月異的時代和社會，在現階段，營銷理念和標準有4c營銷理論，營銷的策略和手段有4p即研究適合網絡時代下的廣告傳播模式具有很大的理論意義。

　　(2)現實意義：酒香不怕巷子深的時代早已過去，在這個競爭白熱化的市場條件下，營銷方式的.是企業品牌傳播的重要手段。但如果繼續借用傳統的營銷模式來會導致產品銷售的不善，嚴重的會使企業的資金鏈陷入惡性循環，因此，必須研究適合新時代的合理營銷的模式，提升品牌在受眾心目中的知名度和品牌形象，并且能綜合開發利用廣告信息資源，為企業產品價值的實現具有重要意義。

　　二、研究主要內容

　　本研究的基本思路是：(1)通過文獻閱讀與資料查找，明確“營銷”概念，知道營銷的相關理論，比如“傳播的策略”，“營銷的分類”及前人關于“營銷模式”做了哪些研究;(2)明確“核心力”概念，知道核心力營銷的相關理論。(3)結合青島海爾公司個案，提出核心力營銷的運用。

　　2.具體結構如下

　　一、緒論

　　二、相關理論概述：

　　(一)營銷學理論概述

　　1、營銷的概念和特征

　　2、營銷要素

　　3、營銷的分類

　　4、營銷模式發展概述

　　(二)核心力營銷理論的概述

　　1、核心力營銷的定義

　　2、核心力營銷的功能

　　3、核心力營銷成要素分析

　　4、核心力營銷基本流程

　　5、核心力營銷理論發展概述

　　開題報告經典 15

　　一、標題選取

　　標題選取要符合研究的實際情況，要準確、簡明、具有代表性。建議同學們在選擇標題時，結合自己的實際研究情況，對標題進行加工、修正。

　　二、研究背景

　　研究背景需要客觀、清晰地闡述本課題研究的來源與背景，連貫基本概念。研究背景的表述需要滿足以下要求：

　　1、關鍵詞的選取要準確，需要表述本研究課題的關鍵詞，方便讀者在閱讀的時候快速了解本課題的研究范圍和方向。

　　2、介紹研究背景，需要貼近實際情況，全面介紹前人在這個領域的研究進展和成果，可以進行一些相關研究現狀的概括和對比。

　　三、研究目的

　　研究目的是課題研究的指導思想，確定了研究方向和重點。在構思研究目的時，需要結合自己的創新思維，進行研究目的的確定，并探討其實現的可能性。下面是研究目的的評價模板：

　　1、明確闡述本課題研究的目標和意義，避免模糊或抽象的語言表達。

　　2、結合具體現實需求和研究目標，表述難點和重點，說明研究的價值。

　　四、研究方法

　　研究方法是實現研究目標的技術手段，是研究過程中具體運用的方法。在研究方法的選取方面，需要充分考慮自己的能力水平和研究條件。下列是研究方法評價的模板：

　　1、結合課題目的和具體實踐情況，選取適當的研究方法，保證研究過程完整有序。

　　2、研究過程中需要充分信任研究方法，保證實驗數據準確，并積極探索新的實驗方法。

　　五、預期結果及其意義

　　預期結果和意義是研究工作的最終目的。在文獻綜述和實驗分析的基礎上，結合實踐和理論分析，對預期結果和意義進行判斷和預測。在綜述前人研究成果的基礎上，建議在預期結果和意義中體現自己的獨到見解和思考。下面是預期結果和意義評價的模板：

　　1、結合研究方法和技術手段，充分效仿以前的研究成果，預測整個研究的進展和結果。

　　2、將預期結果的發現和理論分析與具體實踐結合起來，滿足現實需求，并對研究結果的創新思維有新的提煉和拓展。

　　六、結論

　　結論是課題研究的重點部分，涉及到論文內容的總結和完整性檢驗。在寫結論時，需要對之前的數據做出概括和歸納，并清晰明確地表述論文的主旨和重點。下列是結論評價的模板：

　　1、結論的內容要全面準確，并貼近實際情況，最大程度保證研究結果的'準確性和可靠性。

　　2、結論中還應包括對新技術和實踐應用的評估和前瞻，對以往研究成果進行引用和分析，提出自己的獨到思想和見解。

　　七、總體評價

　　開題報告評價是對同學們研究水平和科研能力的評估，同時也是對同學們后續研究工作的指導。總體評價需要評估同學們在開題報告中提出的研究目的和方法的可行性和可靠性，善于總結和歸納，對實驗數據進行獨立分析和判斷。總之，開題報告是研究生進行學術研究的重要準備工作，是畢業設計的基礎。本開題報告評價模板極具實用價值，希望大家能夠在研究過程中，加強科學研究能力和創新思維，做出被廣大社會認可的成果。在接下來的研究中，我們將采用數據分析和統計學方法，對課題進行深入研究。具體地說，我們將從以下方面入手：

　　1、數據收集：我們將從不同來源收集關于研究對象的數據，包括文獻資料、問卷調查、實驗數據等。通過對采集的數據進行加工和處理，得出更有價值的信息。

　　2、數據分析：我們將運用計算機軟件進行數據的初步整理和分析，對數據進行可視化呈現，如圖表展示、折線圖呈現等，以便直觀地檢測數據的相關性和變化趨勢。

　　3、統計學方法：我們將根據數據分析的結果，采用多元線性回歸模型，對影響課題研究的相關因素進行回歸分析。通過統計學方法，我們可以更加準確地確定影響研究對象的主要因素，為后續研究提供更有力的指導。

　　4、實驗和模型驗證：我們將采用實驗和模型驗證的方法，通過對樣本數據的實際運用和驗證，檢驗統計分析結果的可信度和有效性。在實驗中，我們將采用多種測試方法和指標，從多個角度對課題進行綜合評估。

　　通過以上方法，我們將逐步實現本課題研究目的，并得出一系列具有現實意義和理論貢獻的結論。具體來說，預期研究結果包括但不限于以下幾方面：

　　1、對研究對象的相關因素進行分析，深入了解因素之間的關系和相互作用，為課題的進一步研究提供理論支撐。

　　2、對研究對象的特征和規律進行分析，識別出研究對象的主要特征和規律，為治理和管理提供重要的決策依據和指導。

　　3、提出創新方法和思路，探索解決研究對象相關問題的新路徑和模式。通過不斷探索和創新，為領域內的學術研究和實踐應用提供新的理論支撐和技術支持。

　　總之，我們相信，在研究過程中，通過不斷創新和實踐，我們能夠實現本課題的研究目的，為整個領域的學術研究和實踐應用創造出更多的價值和貢獻。除了以上提到的內容，我們的研究還將從以下幾個方面進行探索：

　　首先，在數據收集方面，我們將采用多種方法，包括文獻搜集、實地調查、網絡爬蟲等方式，以確保我們得到的數據具有代表性和可靠性。同時，我們將注重數據的質量和精度，通過數據清洗和數據驗證的手段，進一步提高數據的有效性和準確性。

　　其次，在數據分析和統計學方法方面，我們將采用各種現代化的技術和工具，如Python、R語言、SPSS、Excel等，對數據進行深度挖掘和分析，以獲得更深刻的認識和更全面的理解。

　　最后，在實驗和模型驗證方面，我們將探索多種不同類別的實驗方法，包括基于場景的實地實驗、基于數據的計算機仿真實驗等。此外，我們還將借助一些先進的物理設備和軟件工具，如GPS定位、虛擬現實技術等，為實驗的準確性和真實性提供更好的保障。

　　總之，我們的研究將以科學嚴謹的態度和方法，深入探索課題研究中的各種問題和挑戰，為社會提供更為可靠，更為具體的學術研究成果和實踐經驗，助力行業的未來發展和創新。本文介紹了關于城市交通擁堵的研究，并提出了研究問題、方法和未來探索方向。城市交通擁堵已成為全球城市發展面臨的嚴重問題，由于其復雜性和多樣性，解決方案也需要綜合考慮各種因素和技術。研究將采用文獻搜集、實地調查、網絡爬蟲等方法收集數據，并使用各種現代化的技術和工具進行數據分析和統計學方法。研究還將探索基于場景的實地實驗、基于數據的計算機仿真實驗等不同類別的實驗方法來驗證模型。本研究的目的是為了提高數據可靠性和準確性，并為課題研究中各種問題和挑戰深入探索，助力行業的未來發展和創新。通過科學嚴謹的態度和方法，研究得出更為可靠、更為具體的學術研究成果和實踐經驗，為社會做出實質性貢獻。

　　開題報告經典 16

　　一、開題報告課題來源類型。

　　1、學生自主選題：學院或教師擬定好多個題目，由學生根據自己專業知識自行選擇。

　　2、科研項目的組成部分：導師將正在研究的科研課題拆分成小課題，然后讓學生共同完成研究并撰寫論文。

　　3、學生自擬論文題目：學生從實踐、課程學習、課題研究、自身興趣中產生開題報告開題。

　　二、開題報告課題來源怎么寫。

　　無論是自主選題、科研項目還是學生自擬，課題來源就是指選題依據，主要包括：

　　1、國內外背景，研究動態。

　　其中國外的動態可以少寫一點（畢竟了解的少），就從網上搜集一些數據資料。國內動態，就寫一些近幾年的研究狀況成果什么的。

　　2、理論及實際意義

　　闡述下你設計對理論或者實際工作的意義等情況。

　　3、可以加上本設計的創新點

　　技術路線一般是指研究的.準備，啟動，進行，再重復，取得成果的過程，不是指畢業論文的寫作過程，更不是指答辯的準備和進行過程，許多同學會出現這些偏誤。

　　在研究生教育的整個過程中，學位論文質量的高低是衡量研究生培養質量的重要標志。而論文質量的高低，很大程度上取決于論文開題報告做的細致程度。論文開題報告做的細致，前期雖然花費的時間較多，但寫起論文來就很順手，能夠做到胸有成竹，從而保證論文在規定的時間保質保量地完成；但如果不重視論文開題報告，視論文開題報告為走過場，寫起論文來就會沒有目標，沒有方向，沒有思路，可能就要多走彎路，也很難保證畢業論文的質量。

　　開題報告經典 17

　　在科研領域，開題報告是指研究者在進行科學研究之前，向主管部門或資助機構提交的一份用于申請研究項目立項的文件。開題報告要求對研究的背景、意義、目的、方法、預期成果等方面進行詳細的說明，以便評審人員對研究項目進行評估。本文將以開題報告為模板，介紹一份關于環境污染治理的研究項目。

　　一、研究背景及意義

　　近年來，隨著工業化和城市化進程的加快，環境污染問題日益突出，大氣污染、水污染、土壤污染等不僅影響著人們的生活質量，也對生態環境造成了嚴重破壞。而當前環境治理工作中存在著一些問題，包括監管不力、技術手段滯后、管理體系不完善等。因此，有必要開展針對性的環境污染治理研究，為解決環境問題提供科學依據。

　　二、研究目的

　　本研究旨在通過系統性分析環境污染治理的現狀、存在的問題和原因，探討環境治理的新思路和新方法，提出一套適合我國國情的環境治理方案，以期能夠有效地改善環境質量，保護生態環境，提高人民群眾的生活質量。

　　三、研究內容和方法

　　1. 研究內容：主要包括環境污染治理的現狀分析、問題診斷、治理對策研究等內容。

　　2. 研究方法：采用文獻資料法、實地調研法、專家訪談法等多種研究方法，通過定量分析和定性分析相結合的方式，全面系統地進行研究分析。

　　四、預期成果

　　1. 在理論上，通過對環境污染治理相關理論進行深入研究，形成系統完整的理論體系。

　　2. 在方法上，提出一套切實可行的環境治理方案，并驗證其有效性。

　　3. 在實踐上，通過在某個地區進行試點示范，取得一定的環境改善效果。

　　五、研究進度安排

　　1. 第一階段：文獻綜述和調研，對國內外環境污染治理的最新研究成果進行梳理和分析。

　　2. 第二階段：理論研究和方案設計，系統性地提出環境治理方案，并進行初步驗證。

　　3. 第三階段：示范實施和成果評估，選擇一定規模的區域進行環境治理試點，并對成果進行總結和評估。

　　六、經費預算

　　本研究的經費主要用于文獻檢索、調研實地考察、數據采集與處理、實驗室試驗、專家訪談、成果推廣等方面。具體經費預算將在后續詳細報告中給出。

　　七、預期影響

　　本研究成果不僅可以為政府部門提供科學決策依據，也可以為企業提供環境治理的`技術支撐，同時也將為學術界提供一定的理論研究成果。預計成果將在國內外相關領域產生一定的影響。

　　結語

　　通過本文介紹的開題報告范例，我們可以清晰地了解到一個科研項目從立項開始需要做哪些準備工作，以及應當如何明確研究的方向、目標和方法。希望本文能夠對正在準備開題報告的科研工作者提供一些參考和指導，促進科研工作的順利開展。

　　開題報告經典 18

　　一、選題意義

　　社區是管理一定區域居民生活密切相關的公共事務和公益事業的社會自治組織，因而自然承擔了基層調解的任務。在市場經濟條件下，因房屋租賃、鄰里關系、經濟債務、損害賠償等公民之間有關人身、財產權益生發的民間糾紛日益增多。社區調解可以及時疏導化解各類矛盾糾紛，再者社區調解工作的'主要任務和目的，就是以國家法律和社會倫理道德為依據，通過調解組織耐心細致的說服和勸導工作，促使群眾在平等協商、互諒互讓中，化解矛盾、解決糾紛、消除隔閡、增進團結、維護穩定。調解工作要力求及時、公正，傲到以法服人，以理勸人，以情動人，使公民明法識理。但是由于社區調解制度的不完善、調解人員的專業素質不高等方面的原因造成了社區調解的效果差，形式化的一種現象。這對于社會安定是極為不利的。

　　社區調解制度生長于我國傳統的“和合文化”背景下，對于我國轉型期發展民主法治、構建和諧社區具有重大意義，它是社會主義調解體系的重要組成部分而又具有獨特的功能與特點，如何做好社區調解工作，把不安定因素消除在萌芽狀態中，促進社區鄰里和睦，維護社區安定團結的局面，是當前社區建設中面臨的一個重要課題，為此認識到社區調解的弊端所在，才能更好的進行社區調解工作，為構建和諧社會墊定基礎

　　二、方案擬定與分析法

　　本論文準備結合課堂所學理論和實習過程中的實例，從以下幾方面分析論題：

　　三、社區概述

　　略

　　三、如何進行改進

　　（一）加快組織體系建設。

　　（二）創新社區調解工作管理機制。

　　（三）提高調解工作人員素質。

　　（四）切實發揮“合力作用”。

　　四、實施計劃

　　XX年。12.01——XX年。12.10論文選題

　　XX年。12.11——XX年。12.20開題報告

　　XX年。12.21——20XX.01.20撰寫初稿

　　20XX.01.21——20XX.04.25論文修改

　　20XX.04.26——20XX.05.10論文定稿

　　20XX.05.11——20XX.05.25論文答辯

　　開題報告經典 19

　　一、研究課題

　　本課題為“某市消費者對無人超市購物體驗的研究”

　　二、研究背景

　　無人超市作為智能零售新模式，近年來發展迅速。但是，消費者對無人超市的購物體驗并不完全滿意，這可能導致其無法取代傳統超市成為主流消費場所。因此，本研究旨在探討消費者對無人超市購物體驗的感受，為無人超市的發展提供參考依據。

　　三、研究目的

　　本研究旨在通過問卷調查和深度訪談的方式，了解消費者對無人超市購物體驗的感受和需求，探究無人超市在服務質量、商品品質、購物環境等方面的優勢和不足，并提出相應的'改進建議。

　　四、研究方法

　　本研究采用問卷調查和深度訪談相結合的方式進行。

　　（1）問卷調查：通過設計問題，收集消費者對無人超市的購物體驗的滿意度、需求和改進建議等信息。

　　（2）深度訪談：通過面對面或電話等方式，根據問卷調查的結果，對部分消費者進行深度訪談，了解其對無人超市購物體驗的具體感受和需求。

　　五、研究內容

　　本研究主要包括以下內容：

　　（1）了解消費者對無人超市購物體驗的滿意度和需求。

　　（2）探究無人超市在服務質量、商品品質、購物環境等方面的優勢和不足。

　　（3）提出無人超市改進服務的建議，以提高消費者的購物體驗和滿意度。

　　六、研究意義

　　本研究可以為無人超市的發展提供一定的參考依據，同時也對消費者購物體驗的研究具有一定的啟示意義。

　　七、預期成果

　　通過本研究，預計可以掌握消費者對無人超市購物體驗的情況，發現和總結消費者的需求和不滿意之處，提出相應的改進建議，以改善無人超市的服務質量，提高消費者的購物體驗和滿意度。

　　八、研究進度安排

　　本研究計劃在12月前完成，具體進度安排如下：

　　（1）1月至3月：初步調研和文獻資料查閱。

　　（2）4月至6月：設計問卷和訪談問題，并進行調查和訪談。

　　（3）7月至9月：數據分析和結果總結。

　　（4）10月至12月：撰寫論文和完成答辯。

　　以上是本研究的開題報告，希望能夠得到老師和專家的指導和支持。

　　開題報告經典 20

　　（一）研究思路：

　　1、以文獻研究法為指導，通過建立健全有關的規章制度，完善學校對黨員的評價。

　　2、通過開展黨員貫徹落實學校“雙主協調，共同發展”的教學理念示范性教學為主導的教學研究活動，進行新一輪教學思想大解放活動。

　　3、通過訪問等形式向廣大群眾了解和征求意見，研究黨支部的學校思想大解放中的推動作用。

　　（二）實施步驟：

　　分為3個階段：

　　1、準備階段

　　a.籌建課題研究主要成員小組，撰寫課題申請報告；

　　b.撰寫課題開題報告。

　　2、申報與立項階段

　　a.正式申報課題，等待批準立項；

　　b.修改開題報告，確定細化研究內容與方向，召開開題會；

　　3、實施階段

　　開題報告研究方法有哪些

　　在研究思路中，最重要的就是研究方法了，所以這里整理了幾個常用的研究方法，以供參考：

　　1、歸納方法與演繹方法

　　歸納就是從個別事實中概括出一般性的結論原理；演繹則是從一般性原理、概念引出個別結論。歸納是從個別到一般的方法；演繹是從一般到個別的方法。

　　門捷列夫使用歸納法，在人們認識大量個別元素的基礎上，概括出了化學元素周期律。后來他又從元素周期律預言當時尚未發現的若干個元素的化學性質，使用的就是演繹法。

　　2、分析方法與綜合方法

　　分析就是把客觀對象的整體分為各個部分、方面、特征和因素而加以認識。它是把整體分為部分，把復雜的事物分解為簡單的要素分別加以研究的一種思維方法。

　　分析是達到對事物本質認識的一個必經步驟和必要手段。分析的`任務不僅僅是把整體分解為它的組成部分，而且更重要的是透過現象，抓住本質，通過偶然性把握必然性。

　　3、比較分析法

　　比較分析法又稱類推或類比法。它是對事物或者問題進行區分，以認識其差別、特點和本質的一種辯證邏輯方法。在資料不多，還不足以進行歸納和演繹推理時，比較分析法更具有價值。康德說：“每當理智缺乏可靠論證的思路時，類比這個方法往往能指引我們前進。”

　　4、觀察法

　　觀察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。科學的觀察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性。

　　5、文獻研究法

　　文獻研究法是根據一定的研究目的或課題，通過調查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。文獻研究法被廣泛用于各種學科研究中。

　　開題報告經典 21

　　課題界定：

　　“實踐與綜合應用”作為數學課程的一個重要領域，并不是在其他領域之外增加新的知識，而是強調數學知識的現實性和整體性。我們認為，“實踐與綜合應用”是指數學與外部世界的聯系、數學內容之間的內在聯系，以及數學在分析和解決問題過程中的綜合應用，是指應用不同的數學知識、方法、活動經驗、思維方式等解決實際問題或探索數學規律。我們以人教版小學數學教材中的“實踐與綜合應用”領域為載體，著重研究數學實踐與綜合應用教學的有效途徑與方法。

　　課題研究的思路：

　　本課題按實驗、研究、總結、推廣的運行模式進行研究。我們將以課例研究為載體，以培養學生的數學素養為目標，深入、扎實地開展課題研究。

　　課題研究的基本方法

　　1、個案研究法

　　針對某一課例、某一教學階段進行個案研究。

　　2、行動研究法

　　在教與學的`過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，把研究與實踐緊密地結合起來，邊歸納，邊總結，最終形成一套系統的實踐與綜合應用有效實施的策略體系，這是本課題研究的最重要方法。

　　3、調查法

　　調查法主要調查本校在該課題研究之初，小學數學“實踐與綜合應用”教學有效實施的現狀、師生理解情況以及對研究過程中、研究之后的狀況進行詳細跟蹤調查，為研究的順利進行提供事實性依據。

　　課題研究的對象：

　　利民路小學一、二、三、六年級學生。

　　研究階段劃分：(按學期)