基于工科特點的研究生教育培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究
論文關(guān)鍵詞：工科研究生；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新；實踐
論文摘要：工科研究生培養(yǎng)模式的研究、探索與建設(shè)是學科發(fā)展、人才培養(yǎng)、企業(yè)效益和社會效應的動力源。針對傳統(tǒng)的工科研究生的培養(yǎng)模式不能適應和滿足現(xiàn)今工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展對人才需求的弊端，實施與企業(yè)相結(jié)合的新型工科研究生培養(yǎng)模式，有利于培養(yǎng)工科研究生創(chuàng)新素質(zhì)和工程實踐能力，對當前研究生教育改革與實踐有一定的借鑒作用。
隨著世界經(jīng)濟的全球化和世界制造業(yè)中心向中國的轉(zhuǎn)移，具有一批國際競爭能力的高層次工程人才隊伍是中國從制造業(yè)大國向制造業(yè)強國轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。研究生教育是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才的重要渠道，培養(yǎng)具備實踐能力和科研能力、適應現(xiàn)今工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展要求的研究生人才隊伍是當前研究生教育的主要目標。我國研究生教育正處于改革與創(chuàng)新的關(guān)鍵時期，如何培養(yǎng)出現(xiàn)代工業(yè)建設(shè)所需要的高層次技能研發(fā)型人才，已成為我國研究生教育尤其是工科研究生教育培養(yǎng)中急需解決的問題。
一、工科研究生的教育特點及培養(yǎng)現(xiàn)狀
研究生教育旨在培養(yǎng)掌握扎實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，具有創(chuàng)新精神和從事科研、教學、管理或獨立擔負專門技術(shù)工作能力的高級專門人才。在對工科研究生的培養(yǎng)過程中，不僅要求研究生要具有較為寬廣的基礎(chǔ)理論和精深的專業(yè)知識，而且要具有創(chuàng)新思維和較強的科學與技術(shù)實驗能力、工程和實踐能力及較強的動手能力，這就對工科研究生的培養(yǎng)模式提出了更高的要求。
長期以來，我國研究生教育一直是按照培養(yǎng)研究型高級精英人才的模式進行人才培養(yǎng)，但隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)快速發(fā)展，市場對高層次人才需求的價值取向已經(jīng)發(fā)生了根本變化，傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)制度和培養(yǎng)模式已經(jīng)完全不能適應市場經(jīng)濟發(fā)展的要求，特別是工科研究生的就業(yè)方向已由以往的充實高校、科研機構(gòu)為主逐步轉(zhuǎn)向充實生產(chǎn)企業(yè)為主。加之我國高等教育快速發(fā)展，研究生不斷擴招所帶來的教育資源嚴重不足，導致在對工科研究生培養(yǎng)過程中出現(xiàn)師資不足、教育經(jīng)費短缺的問題，最終導致培養(yǎng)的工科研究生實踐操作能力和創(chuàng)新能力跟不上經(jīng)濟發(fā)展的需要，研究生教育培養(yǎng)模式尤其是針對工科研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與改革刻不容緩。基于這一改革趨勢，結(jié)合工科的學科特點，工科研究生的培養(yǎng)要切實突出實踐性的特點，加強學生的工程實踐，培養(yǎng)學生的工程意識，從而提高工科研究生的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。
二、工科研究生培養(yǎng)模式的理論依據(jù)
通過對工科特點和現(xiàn)階段市場對人才需要的分析，要調(diào)整工科研究生的培養(yǎng)目標，以企業(yè)的技術(shù)進步為導向，將培養(yǎng)創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力作為工科研究生培養(yǎng)的核心，努力培養(yǎng)我國現(xiàn)代企業(yè)所需要的高層次技能研發(fā)型人才。在進一步闡述與企業(yè)相結(jié)合的工科研究生培養(yǎng)模式之前，有必要對其理論依據(jù)進行分析。
1.個人角度
人是實踐和認識的主體，這是馬克思主義哲學的基礎(chǔ)。以人為本的思想又是馬克思主義哲學的重要組成部分。馬克思認為，個人發(fā)展的程度與個人的素質(zhì)緊密相連，同時它又離不開社會的發(fā)展。個人能力和社會發(fā)展的關(guān)系，都與人的個性發(fā)展分不開。依據(jù)馬克思主義哲學觀，與企業(yè)相結(jié)合的工科研究生培養(yǎng)模式要注重工科研究生個人的個性發(fā)展、實踐能力、知識素質(zhì)和專業(yè)技能的并重，把工科研究生的理論知識和實踐能力有機結(jié)合起來，提高工科研究生的社會適應性、獨立性、積極性和創(chuàng)造性等個性品質(zhì)。
2.社會角度
當今工業(yè)經(jīng)濟時代需要具有高層次技能研發(fā)型人才，與企業(yè)相結(jié)合的工科研究生培養(yǎng)模式就是培養(yǎng)工科研究生將自我掌握的技術(shù)和理論應用到實際工作中的能力，使其能夠直接為經(jīng)濟社會發(fā)展服務。此外，作為當今工業(yè)經(jīng)濟快速發(fā)展背景下培養(yǎng)出來的工科研究生，與企業(yè)相結(jié)合的工科研究生培養(yǎng)模式能夠在一定程度上讓工科研究生更早地融入社會之中，掌握更多的社會信息，更好地適應社會環(huán)境和實際工作崗位的需要。
三、工科研究生培養(yǎng)模式的構(gòu)建
要切實有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的工科研究生培養(yǎng)模式，依靠高校的自身力量往往難以實現(xiàn)。在高校自身資源不足的情況下，引入第三方的優(yōu)勢資源，可以彌補高校教育經(jīng)費短缺、實驗設(shè)備不足等缺陷。同時，高校可以利用自身的科研優(yōu)勢來加強第三方的科研攻關(guān)水平，從而達到“雙贏”。為此，在對工科研究生的培養(yǎng)過程中，將在生產(chǎn)實踐、資金、管理方面具有優(yōu)勢的企業(yè)納入工科研究生的培養(yǎng)模式中來，利用企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新面向市場第一線的優(yōu)勢，為工科研究生提供必要的實踐機會。
1.建立校企合作的工科研究生實踐創(chuàng)新教育基地
新時期現(xiàn)代工業(yè)建設(shè)所需要的高層次技能研發(fā)型人才應具備的個人能力，并不是傳統(tǒng)意義上研究生培養(yǎng)過程中的實驗操作和驗證能力，而是能夠推動科研社會化的實踐能力和創(chuàng)新能力，在對工科研究生的培養(yǎng)上更應凸顯出社會發(fā)展的實際需要。因此，與企業(yè)合作，建立校企合作的工科研究生實踐創(chuàng)新教育基地，是推進工科研究生培養(yǎng)模式改革的有效措施。
2.“兩段式”培養(yǎng)計劃的制訂
根據(jù)工科研究生教育的特點，在確保基礎(chǔ)理論學習的前提下，將工科研究生的培養(yǎng)計劃分為課程學習和實踐創(chuàng)新教育基地研究兩個階段，研究生的培養(yǎng)方向按企業(yè)生產(chǎn)需要設(shè)置，課程學習在學校進行，課題研究和論文撰寫在實踐創(chuàng)新教育基地進行。
3.以企業(yè)科研攻關(guān)項目為導向的課程教育
研究生的課程設(shè)置要具有超前性、創(chuàng)新性和開放性，并在此基礎(chǔ)上突出研究生的實踐能力。在與企業(yè)相結(jié)合的工科研究生培養(yǎng)模式中，將研究生的專業(yè)課程按企業(yè)實際科研課題需要進行設(shè)置，把課程的學習與實踐結(jié)合起來，使研究生更好地融入企業(yè)的科研需要中，縮短進入實際研究的磨合時間。此外，在研究生的論文課題選擇上，要把先進性與應用性結(jié)合起來，課題盡量來源于企業(yè)和社會，為科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力和社會發(fā)展作出貢獻。
四、工科研究生培養(yǎng)模式的實踐與效果
中原工學院經(jīng)過近年的實踐，工科研究生培養(yǎng)模式改革的效果已經(jīng)凸顯，主要表現(xiàn)在以下四個方面。
1.成為培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的搖籃
工科研究生實踐創(chuàng)新教育基地建成以來，在基地研究的學生的研究課題都是來自企業(yè)實際需要的省、市級科研攻關(guān)課題，在校企“雙導師”的指導下，通過理論分析、實驗研究、新產(chǎn)品開發(fā)等一系列研究過程的鍛煉，他們的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力得到了全面提高。
2.成為促進企業(yè)技術(shù)進步的研發(fā)基地
針對企業(yè)發(fā)展面臨的重大和關(guān)鍵性技術(shù)問題，通過校企聯(lián)合攻關(guān)和研究生實踐創(chuàng)新教育基地研究兩種模式，多次聯(lián)合申報國家級、省（部）級、市級科研項目，并多次榮獲國家發(fā)明專利和其他創(chuàng)新獎勵。企業(yè)利用研究生實踐創(chuàng)新教育基地這一平臺，聯(lián)合高校優(yōu)秀的人才資源，提高企業(yè)科技攻關(guān)的能力，使研究生實踐創(chuàng)新教育基地成為提升企業(yè)研發(fā)能力和產(chǎn)品技術(shù)水平的源動力。
3.成為高校加強學科建設(shè)的有力杠桿
工科研究生實踐創(chuàng)新教育基地的建成對高校學科隊伍合理配置和優(yōu)化組合起到了積極的引導和促進作用。利用這一平臺，高校將企業(yè)中有豐富科研實踐經(jīng)驗的高層次科技人員選拔到自身的學科隊伍中來。同時，工科研究生實踐創(chuàng)新教育基地所設(shè)立的人才培養(yǎng)項目和科研項目來源于企業(yè)生產(chǎn)實際，這就為高校科研成果的轉(zhuǎn)化提供了一個很好的平臺。這種與企業(yè)相結(jié)合的研究生培養(yǎng)模式，不僅能夠促進企業(yè)技術(shù)進步，而且能夠充實高校學科隊伍、推動科研成果的轉(zhuǎn)化。
4.成為探索研究生培養(yǎng)模式改革的“試驗田”
工科研究生實踐創(chuàng)新教育基地是研究生培養(yǎng)模式改革的“試驗田”。在充分利用現(xiàn)有創(chuàng)新教育基地模式的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入探索新形勢下符合工科研究生特點的教育規(guī)律，不斷更新觀念，創(chuàng)新發(fā)展思路，努力探索與社會主義市場經(jīng)濟體制發(fā)展相適應的研究生教育運行機制，嘗試構(gòu)建研究生教育創(chuàng)新基地的質(zhì)量保障體系，為推動研究生教育改革作出新的貢獻。
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