新課程理念下小學生英語學習興趣的培養(yǎng)
論文關鍵詞:新課程 英語 學習興趣 培養(yǎng)
論文摘要:在英語教學過程中,培養(yǎng)學生學習興趣,是保持學生旺盛的學習積極性、主動性,學好英語的關鍵所在。創(chuàng)造和諧融洽的師生關系,讓學生在輕松、愉快的學習環(huán)境中學習,采用靈活多變的教學方法,讓學生做中學,學中用,并注重“以人為本”,發(fā)揮學生主體作用,讓學生快樂地學習英語。
“語言這東西,不是隨便可以學好的”,學本族語如此,學習英語更是如此。但是如果教學得法,便可事半功倍。要取得這樣的好效果,趣味教學可以說是一種好方法。
愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”創(chuàng)造和諧融洽的師生關系,輕松、愉快的學習環(huán)境;采用靈活多變的教學方法,讓學生做中學,學中用,從而激發(fā)興趣,學得主動,提高效率。
一、和諧、融洽師生關系
教和學是一對矛盾,作為矛盾雙方的代表,教師和學生能否建立和諧融洽的師生關系,對完成教學目的至關重要。青少年的心理特點告訴我們,這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感,他們便對這位老師的課感興趣并分外重視,肯下大氣力,花大功夫學這門課,因而成績優(yōu)秀。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧!反之,如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學或不學這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以,教師要深入學生,和學生打成一片,了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化,時時處處關心學生,愛護學生,尊重學生,有的放矢地幫助學生。讓自己在學生的眼中不僅是一位可敬的師長,更是他們可親可敬的親密朋友。批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們,因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們自尊心不受傷害,人格不受侮辱,從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛,是由衷的愛護和幫助。這樣,師生才能關系和諧,感情融洽,從而,學生能夠興趣盎然地進行學習。
二、創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境
傳統(tǒng)的教學模式和方法,總是教師“一言堂”,課堂上教師總是向學生灌輸,學生始終處于消極、被動的學習地位,沒有什么輕松、愉快而言,因而也就無興趣可談。課堂環(huán)境如何,對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大,教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。為了做到這一點,教師要以滿腔的熱情,全身心地投入課堂教學,好的開始是成功的一半。因此,在課堂教學中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛(Warming up)。比如唱一些英語歌曲,開展如“Let me guess”或“Follow me” 等有趣的復習知識型的游戲,活躍課前氣氛,增強英語課堂的趣味性,激發(fā)學生的求知欲。
三、注重“以人為本”,發(fā)揮學生主體作用
過去的教學常常強調教師的主導性,而把學生單純地視為教育對象,忽視學生的主體地位,把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器,無視教學特點,無視學生的主觀能動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體,其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制,認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力,驅動其主體的發(fā)展機制,使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中,以學生為中心,充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語研究及外語學習研究均證實:外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”,而應是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調的是學生“能干什么”,因此,我們在教學過程中應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性,增強學生使用英語的能力。
總之,英語學習,興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以,作為英語教師,一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣,獲得事半功倍的效果,這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。
參考文獻:
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[2]張承芬.《教育心理學》.山東教育出版社.
[3]席玉虎.《英語周報》.小學教師版.2004年13~26期.
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