課堂教學管理案例-Module 6 Unit 2 Word power 如何不再枯燥
一、 教材內容及重難點分析本節課主要涉及兩類詞匯的教學：一是與本單元話題相關的分類詞匯，目的是拓展學生對與話題有關的詞語的認識和運用；二是有關構詞法的詞匯，目的是要讓學生了解構詞法的基本規則和技巧，以有效地擴大詞匯量。該板塊設計了大量的圖表、對話和短文，為學生創造了語用環境，相較傳統詞匯教學中的枯燥講解和死記硬背，確實是個突破。然而，在教學實踐中筆者發現：盡管該板塊設計了大量的活動并創造了語用環境，但提供的語言環境與學生本人不相關，難以維持其興趣。此外，板塊中涉及詞匯數量大，有些詞匯難度較高，學生對此望而卻步。
二、教學目標分析
詞匯課的教學目標有以下幾個方面：1．讀音(pronunciation) ；2.拼寫(spelling)；3. 譯文(translation)；4. 釋義(spelling)；5.詞類(part of speech)；6. 搭配(collocation)；7.辯異(discrimination)；8.比較(comparison)；9. 聯想(association) ；10. 運用(application)。在教學中，我們應把握住這十個方面，并從這十個方面著手，通過具體的教學活動，挖掘學生的記憶潛能，開拓他們的思維，給他們提供更多的運用機會、教學對象分析及學法指導。
三、教學對象分析及學法指導
1.教學對象分析：高二（5）班是一個基礎還不錯的文科班級，班級學生比較重視數學和語文，因此，如何提高他們的興趣是非常重要的。
2.學法指導：Individual activity, group and pair work.
四、教學策略及教法設計
1. 教學策略
（1） 明確教學目標；（2）調動學生學習積極性；（3）在預先設計好的課堂活動中分階段、分步驟地實現教學目標。
2. 教法設計
（1）構建“真實的”教學環境，使學生生動、活潑、主動地學習。
(2) 補充教學內容，拓展學生知識面，培養學生思維能力。
(3) 化“靜”為“動”，游戲激趣。
五、教學過程設計
Step1. Free talk
Ask one student to give a short speech about anything(設計目的：讓學生有機會鍛煉自己的英語綜合運用能力和口語，以及學生的心理素質)
Step 2. A guessing game-quickfire round( 搶答環節)
Every student who can answer the question correctly will get a small prize(設計目的：激發學生的回答熱情，以及對這個環節中知識的深刻印象。另外，可以拉近老師和學生間的距離，調動課堂的氣氛。)
Step3. Competition
1. Divide the class into four groups.
2. Each group chooses an information collector.
3.He or she must write down what he or she collects from the group on the blackboard.
4.The group that writes the most words in three minutes is the winner and can get a box of chocolate. (設計目的：讓學生在限制的時間內思考出更多有關的單詞，同時鍛煉學生的協作能力。)
Step4. Sample answers
Show students more words related to the topic (設計目的：總結性地將學生的答案展現出來，讓學生直觀地掌握最清楚的知識，以便于記筆記)
Step5.Consolidation
1. Choose the right answer.
2. Fill in the blanks.
(設計目的：鞏固本課所學的相關詞匯，讓學生在活動中體會詞匯的用法)
Step6. English idioms 1. Try to translate two sentences containing idioms.
It’s raining cats and dogs now.
I’m as poor as a church mouse.
設計目的：導入本課第二部分（英語習語的學習）
2. Idioms for emotions(設計目的：了解本課中和情感有關的習語，讓學生將所學的分成三類：angry，happy and sad)
3. Consolidation(設計目的：讓學生了解更多有關習語的知識)
Step7.Group work
Make up a dialogue according to one of the following situations.
(Pay attention to the changes of feelings and try to use as many words and idioms related to emotions as possible.)
1. Yesterday your father gave you an Mp4 player for your birthday. You took it to school the next day, but later it was missing. One of your classmates took it by mistake, for he had the same one as you.
2. You were informed of winning the lottery. You have planned how to use the money. You were informed again that there was a mistake. Another person won the lottery
設計目的（讓學生在有趣的活動中掌握所學的習語，同時也鍛煉了學生聽和說的能力）
Step8.Homework
1. Finish the exercises on workbook.
2. Recite the words learnt in this class. (設計目的：鞏固所學的知識)
六.板書設計
Module 6 Unit 2 Word power
Group 1 Group 2 Group 3 Group 4
Teaching aims:
1. To enlarge students’ vocabulary
2. To get students to learn some words and expressions related to emotions.
3. To improve students’ spoken English and their ability to cooperate with each other.
板書設計是一門學問，設計的好壞直接影響到我們的教學質量。特別是現在教學中多媒體的廣泛使用，許多教師忽略了板書，學生記筆記的情況不太理想，這就得不償失了。而板書可以讓學生更直觀、長久地了解課堂所學的內容。怎樣有效地將多媒體和板書結合在一起，是今后需要探討的問題。
七、教學反思
本節課的設計考慮到根據學生實際，整合教學資源，循序漸進。尤其編排的幾個課堂活動，使學生感受到應用知識的樂趣，有效地激發了學生主動探索知識和學習的欲望。回顧課堂上學生的表現，發現那些基礎差的學生并未像以往一樣表現出對英語課的畏懼情緒，相反他們很有學習欲望，表現積極。師生互動很好。有效的學習策略不是一朝一夕形成的，需要教師的潛心指導和學生的大量實踐，與自我不斷感悟與反思。教師應為學生創設實踐的條件和機會。有待提高的是competition部分有點亂，今后還需要在實踐中完善。
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