談音樂課如何進行游戲教學
從事小學音樂教學已經(jīng)十余年，從教的這些年里，讓我感覺小孩子們的天真，課堂上我們應(yīng)該僅僅抓住孩子們的童心，用游戲，讓孩子在游戲中快樂的完成我們的教學任務(wù)，但是如何進行游戲教學，怎樣才能使游戲順利進行，完美的完成一堂課，是我們每個老師值得思索的，下面我就這幾年來的一些感受，與大家一起探討。德國音樂教育家奧爾夫主張，兒童音樂教育應(yīng)該從孩子的生活天地里取材，讓孩子在玩樂中學習音樂。的 確，兒童的生活以游戲為重心，常在游戲中以最純真、最自然的方式表現(xiàn)自我、抒發(fā)情緒、發(fā)揮想象力，滿足 其天生的好玩好動性格。綜觀我國各民族兒童民歌，游戲歌占據(jù)了大部分，且大部分游戲歌的內(nèi)容都是兒童生 活感興趣的事物。可見，游戲與兒童生活有著密不可分的關(guān)系，兒童的生活離不開游戲，游戲的內(nèi)容源于兒童 的生活，如果我們把游戲注入兒童的音樂生活，那么必將在兒童心中產(chǎn)生巨大的影響。
從兒童音樂教育的觀點看，根據(jù)兒童的生理、知識水平、注意力等特點，兒童在學習音樂的過程中不可能 專門集中注意于音樂。日本教育家鈴木先生認為：兒童的心理特點是“玩”，把游戲引進課堂，讓兒童感到音 樂課是最有趣的課，上了還想上，所以從這個角度考慮，教師盡可能從兒童日常生活、身體活動和對周圍世界 的體驗為依據(jù)，創(chuàng)造出一些兒童喜愛并能感受的音樂游戲，在音樂教學中加以應(yīng)用。
根據(jù)贊可夫的理論，音樂 教學原則的核心是發(fā)展和形成學生的音樂聽覺表象。音樂游戲具備了將音樂聽覺表象付諸行動之中的功能， 讓兒童從音樂中來——感受音樂（聽音樂）；到音樂中去——表現(xiàn)音樂（音樂游戲）；再回到音樂中去——達 到音樂教學的目的（掌握音樂）。所以音樂游戲是幫助兒童架設(shè)學習音樂的一座橋梁。我認為，這種玩中學、樂中學的方式是小學生音樂教學中最值得推廣的方法。
二、音樂老師聲情并茂的演唱，是提高小學生學習興趣的重要環(huán)節(jié)
有了音樂多媒體教學，有了動畫制作出來的傳神效果還不夠，還需要音樂教師聲情并茂地教唱。比如說在我教學生們《小螺號》這首歌時，我在課堂上用4號白紙卷出一個小螺號摸樣的紙筒，邊唱邊把紙筒堵在嘴上，晃著腦袋一句句地教學生。教到最后，我還興奮地跳了起來。學生們被我的聲情并茂，以及我對歌曲情感的渲染度深深地吸引住了，都全神貫注地跟著學唱，也隨著我的節(jié)奏模仿著我的表演。
毋庸置疑，這首《小螺號》也一定能讓學生們記憶深刻；我相信，對他們也是一堂難忘的音樂課。在學生們小學學習生活中，也一定會留下深刻的烙印，在他們?nèi)松撵轫撝杏浵旅烂畹囊还P。
三、音樂教學也需要幽默
眾所周知，幽默，是我們現(xiàn)在生活中不可或缺的元素，幽默使人開懷，幽默使人難忘，幽默也會使人凈化心靈等。不只是生活，我們的小學音樂教學也同樣需要幽默，在幽默中幫助學生們提高學習興趣，增強接受能力，把學生們原本童真的心靈滌蕩得更加清澈。
在我的課堂上從來沒有那種教一句學生就張次嘴巴，不教時就傻呆呆地看著老師那種刻板的莊嚴，我的課堂上除了歌聲就是歡快的笑聲。試想，那種古老的、傳統(tǒng)的、一本正經(jīng)的音樂教學，如何能激發(fā)學生們的學習興趣？所以說，學生的學習興趣是掌握在我們老師們的手里。
比如一次，韓少陽同學在學唱的時候，有一句突然唱跑了調(diào)，聲音一下子高了八度，瞬間就把所有人的節(jié)奏都打破了。課堂上一片大笑，韓少陽臉騰地紅了，窘得不知所以。望著他的尷尬，我微笑著說：“韓少陽，我目前不打算把你培養(yǎng)到帕瓦羅蒂的水平。”一句幽默的話把韓少陽逗樂了，尷尬頓無，接著就進入正常的學習中了。從此，韓少陽對音樂課更加的喜歡了，也多次在各種級別的聲樂比賽中屢屢獲獎。可以說，這是音樂老師的幽默為學生帶來的學習興趣。
篇幅的原因，本文不做過多地總結(jié)，只想告訴同行教師們：培養(yǎng)小學生學習音樂的興趣非常的重要！當然，激發(fā)學生的學習興趣方法還很多很多，需要大家在教學中不斷地發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，更希望能有幸和大家一起繼續(xù)探討。因為只有好的教學方法不斷地涌現(xiàn)，相互學習，共同提高教學質(zhì)量，我們小學的音樂教學才會更加精彩。
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