淺談學生小組合作學習
一、合理分組組織學生進行小組合作學習，首先要做的就是將學生進行分組，分成幾個合作學習小組。分組常采用的方法有兩種：學前分組法和臨時分組法。
1.學前分組法。學前分組法就是合作學習前由班主住或科任教師將本班學生分成幾個合作學習小組。分組一般是在學期初編排學生座位時進行，教師根據學生的性別、學業成績、能力傾向、興趣、背景等幾個因素進行分組。通常是每四人一個小組，每個小組坐序前后相連，以便于開展合作學習。分組時要遵循組內異質，組間同質的原則，每個小組中有一名優等生，兩名中等生，一名學困生。每個小組的整體水平基本一致，做到組間同質。各小組按好、中、差比例組合，形成組內異質，這樣有利于學生在小組學習中開展互幫互助活動，讓學困生在合作學習中得到鍛煉，讓中等生在合作學習中得到提高，讓優等生在合作學習中得到表現，最終形成各盡其能、互幫互助、團結協作的學習氛圍。
2.臨時分組法。臨時分組法就是教師在組織學生進行小組合作學習時，不是按事先確定好的合作學習小組進行學習，而是根據本節課的學習內容及所采用的學習方式，由學生自由組合，喜歡學習同一個內容的學生或采用同一種學習方法的學生自由組合成一個合作學習小組。用這種方法產生的合作學習小組在學習的時間、空間、內容、方式上都比較開放，能有效地調動學生學習的積極性和主動性，更有利于培養學生的合作、社交能力。
兩種分組法各有優點，教師組織學生進行小組合作學習時，要根據教學內容及所采用的學習方式，靈活掌握，合理分組，做到“靜態學習”和“動態學習”的有機結合。
二、確定學習目標
因為小組合作學習是一種目標導向性活動，所以在組織學生進行小組合作學習時，教師要確定好學習目標，并讓學生明確目標。
制定的目標不能過多、過難，要適量、適當，要根據教材、大綱、課標要求及學生實際，制定出切合學生實際的學習目標，目標要具體、明確，具有可操作性，切忌含糊不清、漫無邊際。
三、做好合作學習指導，教會方法和技巧
1.確定組長，加強培訓。開展小組合作學習，單靠教師組織教學，不能保證各小組學習的質量和數量，要在各小組中指定一個學習成績較好、有較強的語言表達能力和組織能力的學生擔任組長，并加強對組長的培訓。教他們如何組織本組同學開展合作學習，怎樣處理組員們不同的意見、觀點，及時歸納整理本組的學習情況等。
2.根據目標，確定學習方法和步驟。在合作學習中，學生不僅要明確學習目標，更重要的是知道用什么方法去完成任務。在開展小組合作學習初期，大多數學生由于沒有合作學習的經驗和方法，不知道學什么，怎么學，這時需要教師幫助學生確定小組學習的方法和步驟。只有掌握了正確的學習方法和步驟，才能保證各小組合作學習的速度、質量。
3.給學生足夠的學習時間。
組織學生進行小組合作學習時，教師要給學生一定的學習時間，讓學生進行充分的閱讀、思考、討論、交流，保證學生能按時按質按量完成學習任務。教師在組織小組合作學習時，一定要給學生足夠的學習時間。至于多少為宜，要依學而定，靈活把握，不能造成時間上的浪費。
4.組織交流，進行評價。小組合作學習結束后，要對各小組的學習情況進行匯報、交流、評價。匯報一般由合作小組的組長進行匯報，其它成員作補充。匯報時要說明本組的學習目標、學習方法、學習結果以及收獲和感受。各組匯報、交流結束后，要組織學生對各組的學習情況進行評價。評價同樣先由組長發言，其他成員作補充。評價時要公平、公正、客觀，既肯定成績，又指出不足，并提出自己的不同觀點和看法。小組匯報、交流、評價結束后，教師對各小組的學習情況進行小結和總體評價，指出各小組的成績和不足，讓學生明白自己在學習中的得和失，以便他們在今后的學習中不斷改進和提高。
總之，小組合作學習是培養學生學習能力，提高學生學習質量的有效方法，我們要正確地運用好這一方法，并對小組合作學習的方法和策略進行探索和研究，讓小組合作學習在我們的課堂教學中生根、發芽、開花、結果。
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