論如何加強高校的行政管理工作
[摘要]本文闡述了目前高校行政管理方面普遍存在的一系列困難和問題,對高校行政管理的特點進行歸納,在此基礎(chǔ)上,有針對性地提出增進高校行政管理效率的對策。提出了高校行政管理建設的基本措施,以創(chuàng)新推動高校行政管理的發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]高校行政管理特點 效率 創(chuàng)新
一、高校行政管理的特點
1.高校行政管理與學術(shù)管理相輔相成
高校內(nèi)部事務可化分為學術(shù)事務和行政事務。與之相對應,高校教育管理可以劃分為性質(zhì)不同,但二者又有關(guān)聯(lián)的學術(shù)管理和行政管理。高校是知識的殿堂,“學術(shù)性是大學的靈魂。”學術(shù)管理管理中具有舉足輕重的作用。高校學術(shù)管理的主體包括學術(shù)人員和學術(shù)組織。學術(shù)管理的客體是學術(shù)事務,包括教學活動、科學研究、學科建設、課程設置、師資培養(yǎng)、學位授予以及就業(yè)、招生等事務。高校具有學術(shù)屬性的同時,還具有行政屬性。“高校在其發(fā)展過程中,形成了自己的科層制結(jié)構(gòu),有了自己的行政體系,具有行政屬性。”高校行政管理的主體是行政人行政機構(gòu),其客體是行政事務,主要涉及人事、組織、宣傳、基建、后勤等事務。
2.高校行政管理主體呈現(xiàn)專業(yè)化趨勢
高校的行政管理工作中, 經(jīng)常涉及大量專業(yè)性較強的管理工作,比如教學、科研、人事等部門的工作。這些部門一方面履行著指揮、組織、協(xié)調(diào)等職能;另一方面還承擔著一定程度的評價、認定工作,比如對教學過程中的質(zhì)量監(jiān)控、評估,對科研成果的篩選、鑒別,對教材、圖書資料及實驗器材的選擇等。這些工作都對行政管理者提出了一定的專業(yè)化要求。因此,高校各級管理人員除具備一般的管理理論和管理技能外,還應具備相關(guān)的專業(yè)知識。換言之,行政管理人員往往具備雙重職務行政職務與專業(yè)技術(shù)職務,以此保證行政管理工作順利開展。
3.高校行政管理客體具有多樣性特征
本文談及行政管理客體時,主要是從人的角度進行論述,即高校行政管理客體涉及到學生、教師和職工三大群體。學生是高校的立足之本。學生的年齡特點、心理特征、學習需求、就業(yè)愿望等既是行政管理者需要掌握的信息,又是其開展工作的重要依據(jù)。高校教師既是教書育人的主體,也是學術(shù)、科研的承擔者。教學條件、學風建設、學術(shù)氛圍、工資待遇、深造機會等因素極大地影響教師的工作積極性。高校職工的主要職責是向廣大師生員工提供各種類型的服務,解決師生員工的后顧之憂。
二、高校行政管理存在的困難和問題
1.管理思路陳舊、組織混亂
目前,我國的高校管理大多還秉承過去的老觀點、老辦法,對于管理的規(guī)范化和法制化建設做的很不夠。如有的高校領(lǐng)導官本位思想還比較嚴重,總喜歡用行政權(quán)力去命令人,而不是用制度和規(guī)范去約束人、服務人;有的高校領(lǐng)導想到什么就要求做什么,內(nèi)部文件、政策朝令夕改,甚至有令不行、有禁不止,愛指揮、瞎指揮的現(xiàn)象在當今高校管理者中也比較普遍。這就容易造成高校人事管理的混亂和效益低下,也容易導致教職工的主人翁意識淡薄和學校管理成本的增加。
2.高校管理者的整體素質(zhì)不高
一方面,由于歷史的原因,長期以來我國高校的管理者的知識水平還比較低,管理者的文化素質(zhì)有待提高。有的高校對管理者也存在某種誤解,認為高校文化素質(zhì)主要是高校教師的事,因此不重視高管理層的整體文化素質(zhì)。
3.用人制度僵化,缺乏競爭激勵機制
受到國家宏觀人事體制的影響和制約,目前高校的人事管理體制改革依然沒有取得突破性進展,專業(yè)技術(shù)職務和事業(yè)單位職工身份的“終身制”,職稱評定上的論資排輩、干部能上不能下等現(xiàn)象在大部分高校依然存在。由于缺乏國家事業(yè)單位認識制度改革大背景的支持,各地高校的內(nèi)部人事管理體制改革,普遍具有制度上的不徹底性。這些現(xiàn)象嚴重地影響了教職工尤其是青年教師和優(yōu)秀人才積極性的發(fā)揮。
三、對提高高校行政管理效率的分析
1.協(xié)調(diào)好行政權(quán)力和學術(shù)權(quán)力的關(guān)系
目前,部分高校行政權(quán)力凌駕于學術(shù)權(quán)力之上,集中表現(xiàn)在行政意志、部門意識過分突出,學術(shù)人員參與決策和管理的機會不多,范圍有限,沒有充分發(fā)揮各專門委員會和專家在高校管理中的作用。鑒于此,應適當提高學術(shù)權(quán)力在權(quán)力機構(gòu)中的地位,增強和專家、學者在學術(shù)管理活動中的話語權(quán)。明確學術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力各自發(fā)揮作用的領(lǐng)域、范圍,建立依法治校、依法行政的機制。與此同時,建立學術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力關(guān)系的協(xié)調(diào)機制,形成有機的分工、合作與制約的關(guān)系。只有學術(shù)管理和行政管理協(xié)同一致,共同作用,才能保證高校穩(wěn)定、有序、健康發(fā)展。
2.增強行政管理者的服務意識和業(yè)務水平
目前,部分高校行政人員自我定位失當,存在“官本位”思想,服務意識淡薄。因此,應該更新思想,改變觀念,“把原來‘管’學生的工作觀念與作風轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W生服務的觀念和作風。”通和完善有效的管理機制,加大宣傳、引導力度,促進高校管理者樹立“為師生服務,為教學科研服務”的意識。
四、提高高校行政管理效率的基本措施
1.轉(zhuǎn)變行政管理的觀念
(1)重崗位、輕職位的觀念。行政管理崗位的職責、權(quán)力、義務要進行嚴格界定;要引入競爭機制,按崗擇優(yōu)聘用合適人員,并實行以崗定薪,優(yōu)勞優(yōu)酬的分配辦法。
(2)重能力、輕權(quán)力的觀念。高校行政管理者必須不斷加強學習提高自身素質(zhì)努力具備實施依法治校的能力, 具備面向市場、利用市場規(guī)律辦學的能力具備面向社會、廣泛合作交流的能力, 具備建立有效機制調(diào)動員工積極性,提高民主辦學的能力,具有充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行行政管理的能力。
2.建立科學的行政管理體制和運行機制
(1)繼續(xù)加強集體負責制。在制定學校的發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展規(guī)劃等方面,校黨委、行政集體發(fā)揮主導作用以利于克服個人經(jīng)驗、知識、能力和社會關(guān)系等方面的局限性,有利于加強決策的科學、民主和公正。
(2)切實落實行政管理上的校長負責制。校長是學校行政管理體制的主體對外代表學校對內(nèi)全面負責本學校的教學、科學研究和其它行政工作。在黨委領(lǐng)導下的校長負責制中黨委的領(lǐng)導作用體現(xiàn)在學校工作的重大事項上體現(xiàn)在責制中,決策過程中是原則的、間接的,校長的領(lǐng)導作用體現(xiàn)在執(zhí)行過程中,是具體的、直接的。因而,必須保證黨委的集體領(lǐng)導,必須保證校長獨立行使職權(quán)。
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