現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用英語課堂的反思
論文論文關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 現(xiàn)代教育技術(shù) 多媒體
論文論文摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)特別是多媒體CAI如雨后春筍般的應(yīng)用到課堂教學(xué)中來。特別是英語學(xué)科，不論是正常授課，還是公開課、示范課逢課必用多媒體。多媒體在增大課堂教學(xué)容量，傳遞更多直觀教學(xué)信息，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，其一些弊端也日益顯現(xiàn)，不容忽視。
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用也越來越普遍。加之，各學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源日益豐富，很多教師樂于直接采用CAI進行教學(xué)。一些人為了迎合新課程的理念和做法，在認識上也存在逢課必用多媒體的誤區(qū)。示范課，公開課，優(yōu)質(zhì)課好像不用多媒體課件就等于直接被淘汰。導(dǎo)致課堂教學(xué)多媒體課件使用頻繁，形式大于內(nèi)容。加之一些課件漏洞百出，粗制濫造，直接影響了課堂教學(xué)的效果。如何理性的使用課件，正確的制作課件，從而把多媒體的優(yōu)勢完全發(fā)揮出來確實值得英語教師進行反思:
一、不能光看“形式”熱鬧，更要考慮教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)
新課程理念強調(diào)課堂教學(xué)突出情境，交流，互動。在這方面多媒體課件確實有其獨到之處。比如，可以引人圖片、聲音、影像等素材幫助學(xué)生進行認知，模擬教學(xué)情境開展英語練習(xí)。然而一些教師使用多媒體只為了調(diào)節(jié)“課堂氣氛”，不管教學(xué)效果。英語是一門語言，聽，說，讀，寫，譯等基本技能并不能完全依靠多媒體完成訓(xùn)練。傳統(tǒng)的板書和師生對話還是十分必要的。比如，通過教師板書既可以對指定的句型的結(jié)構(gòu)和用法進行深人分析，也有利于學(xué)生對知識的消化和吸收，“預(yù)留”了一定的思考時間。師生對話中，教師能及時捕捉學(xué)生口語中存在的問題并能及時糾正。
二、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，不用能電子板書替代傳統(tǒng)板書
多媒體課件不是電子板書。一些教師認為課堂上采用了多媒體，教師便無所事事，只需輕輕操縱電腦即可完成教學(xué)任務(wù)。其實，這種想法是錯誤的。首先，多媒體課件是教學(xué)的輔助形式，而非全部內(nèi)容。其次，教學(xué)課件是教師教學(xué)思路和智慧的結(jié)晶，需要精心設(shè)計。英語課堂要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，不能因為使用了多媒體而禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新力和發(fā)散性思維。另外，單一的使用多媒體課件也會使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感。
三、英語課件在設(shè)計上要考慮學(xué)生的認知規(guī)律
每一門學(xué)科都有其自身的知識體系，都要遵循由淺及深，由表及里的教學(xué)規(guī)律。英語學(xué)科也不例外。在多媒體課件設(shè)計上，首先要突出“以人為本”，即知識較為淺顯的，由學(xué)生進行歸納總結(jié)，課本上提供素材的，避免在課件中二次出現(xiàn)。要力求通過多媒體來創(chuàng)設(shè)較為真實的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情。
例如，在講解牛津7A《Finding your way》一課的Grammar時，語句練習(xí)主要涉及運動方向介詞。如何用正確的介詞以及句式表示動作的方向是本節(jié)的教學(xué)重點。筆者認為，本節(jié)使用多媒體CAI能夠形象直觀的來模仿場景。如在FLASH課件中，用不同線條標(biāo)出路線，針對學(xué)生的不同回答給出不同的教學(xué)反饋，或者抽取隨機問題讓學(xué)生進行回答等均能起到練習(xí)與鞏固的目的。
四、課件設(shè)計需要全盤考慮
多年的教學(xué)實踐表明并不是所有的教學(xué)都能夠做成相應(yīng)的課件，也不是所有的能制成課件的教學(xué)內(nèi)容都必須通過課件來呈現(xiàn)。比如課文中常見的情景對話就比較適合用課件來呈現(xiàn)，而聽力訓(xùn)練雖然也可以制成課件，但一般情況之下倒不如使用錄音機更方便。我認為應(yīng)該從教學(xué)實際出發(fā)，具體內(nèi)容具體分析，在制作課件之前進行全盤考慮是很有必要的。
五、英語教師應(yīng)該真正參與課件設(shè)計
有一些課件雖然有英語教師的參與，但主體內(nèi)容卻是計算機教師根據(jù)英語教師的備課憑感覺做出來的，制作出來的課件“先天不足”，出現(xiàn)多次修改課件的現(xiàn)象。解決這個問題的關(guān)鍵，就是要把名義上的參與者變成真正的參與者，是英語教師在參與的過程中將其教學(xué)思想真正地體現(xiàn)在課件的設(shè)計與制作當(dāng)中去。只有這樣，才能夠真正提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實現(xiàn)CAI的教學(xué)目的。
總之，計算機輔助教學(xué)給我們課堂教學(xué)帶來了一場變革，但是，多媒體參與課堂教學(xué)必須注意以下原則:
l.首先要把握好運用多媒體的頻度。多媒體的設(shè)計和運用要充分體現(xiàn)以人為本。
2.多媒體的運用要審時度勢。教學(xué)過程中多媒體的適時運用對教學(xué)目標(biāo)的完成有著不可忽視的作用。只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望最強烈、最需要幫助的時候，運用多媒體對學(xué)生進行啟發(fā)和點撥，這樣才能體現(xiàn)多媒體的綜合效果，達到令人滿意的結(jié)果。
3.多媒體的設(shè)計要突出教材重難點，并注意遵循學(xué)生的思想規(guī)律、體現(xiàn)教學(xué)策略，采用不同的形式和方法，創(chuàng)設(shè)出各種必須的交際情景，突出多媒體集文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息和功能為一體的優(yōu)勢，為學(xué)生提供大量的語言實踐機會，充分體現(xiàn)英語課堂教學(xué)的實踐性。
教學(xué)的課堂形式是為教學(xué)的內(nèi)容服務(wù)的，在使用多媒體時，一些教師不能光講“熱鬧”，還要注重“實效”。既要考慮到學(xué)生的認知規(guī)律，情感因素，也要對教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)合理的編排和設(shè)計，從而使現(xiàn)代技術(shù)能夠真正發(fā)揮其作用，為提升學(xué)生的英語素質(zhì)服務(wù)。
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