淺論德育教育和心理健康結(jié)合
隨著學生年齡的不斷增長和自我意識的增強，逐漸對傳統(tǒng)道德教育產(chǎn)生厭倦甚至是難以接受。下面是yjbys小編搜集整理的淺論德育教育和心理健康結(jié)合論文，和大家一起分享。
摘要：在教育實踐中，教師要把德育和心理健康教育這兩門學科有機結(jié)合，探究兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，解決其在整合過程中將出現(xiàn)的種種問題，采取有效的方法和途徑，培養(yǎng)學生具有良好的心理品質(zhì)，并促進其心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，使他們能適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境，促使中職學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：有機結(jié)合;必要性;途徑
中等職業(yè)技術(shù)學校教育的目標是培養(yǎng)高層次、高技能、高素質(zhì)的操作型和應(yīng)用型人才，學生的心理健康水平是實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標的重要保障。學生的德育教育是中職學校教育工作的重要組成部分，我們必須把德育和心理健康工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，二者有機結(jié)合，相輔相成，貫穿到學校教育當中，發(fā)揮最大效用，實現(xiàn)共同育人的目標。
一、德育教育和心理健康教育的二者關(guān)系
德育與心理健康教育既有區(qū)別又有密切聯(lián)系，二者皆為素質(zhì)教育的主要組成部分。從素質(zhì)教育的層面來看，它們二者是并列關(guān)系，不是隸屬關(guān)系，而是一種“交集” 的關(guān)系。德育與心理健康教育的結(jié)合也應(yīng)該是雙向互動的結(jié)合，雙向互動結(jié)合才是德育與心理健康教育關(guān)系的最終的“歸宿”。
二、德育教育和心理健康結(jié)合的必要性
(一)二者有機結(jié)合有利于德育目標的順利實現(xiàn)
學校德育教育的目標是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，重點是學生的思想道德問題，著力于提高學生的品德素質(zhì)。德育內(nèi)容偏重于認識社會、學習社會規(guī)則，只注意滿足社會需要，而忽視受教育者的個體心理需求。隨著學生年齡的不斷增長和自我意識的增強，逐漸對傳統(tǒng)道德教育產(chǎn)生厭倦甚至是難以接受。心理健康教育符合中職生的身心發(fā)展特點和教育規(guī)律。注重培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品格，關(guān)注個人心理平衡，而且可以通過激發(fā)學生的自信心，不斷增強他們克服困難、承受挫折的能力，更好地適應(yīng)學習和社會生活環(huán)境，提升個人的價值感和成就感。因此，學校可以在開展心理健康教育的同時再結(jié)合正確的人生觀、價值觀教育，以道德規(guī)范教育約束學生行為，這樣可達到事半功倍的效果。
(二)二者有機結(jié)合有利于轉(zhuǎn)變師生的觀念認識
德育工作者應(yīng)該更新教育觀念，不要再局限于傳統(tǒng)的思想道德教育，應(yīng)該充分尊重學生在品德形成中的主體地位，少點說教和灌輸，多點心理健康教育的理念，為有效實施道德教育提供良好的心理背景.可以從心理健康教育中移植一些方法到德育工作中去，用以提高德育工作的成效。比如，充分發(fā)揮學校心理咨詢室的作用，為學生創(chuàng)建心理健康檔案卡，根據(jù)學生實際情況，德育教師要適時地進行“一對一”地溝通交流。
(三)二者結(jié)合有利于改進傳統(tǒng)的德育教學方法
學校開展心理健康教育活動，學生接觸到有關(guān)心理的知識，會感到新鮮有趣，特別是通過師生或?qū)W生之間的談心，心理咨詢與心理反饋等活動，貼近學生心靈。教師與學生多進行適時的思想溝通，有助于德育工作的有效開展;也可讓學生在課外活動時間學做心理健康操，多舉行一些分角色的模擬活動，適當?shù)刈寣W生進行心理宣泄。這樣有利于德育工作的開展，可從多方面彌補德育工作中的不足和弊端，提高德育的科學性和實效性。
三、德育教育與心理健康教育結(jié)合的有效途徑
學校是學生學習與生活的主要場所，要促進學生成才，首要的因素就是要讓學生具備良好的心理品質(zhì)和思想道德。學校教育除了發(fā)揮主導(dǎo)作用之外，還要密切與家庭聯(lián)系、社會配合，形成一股合力，共同培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的綜合素質(zhì)型人才。
(一)學校環(huán)境
1.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
德育教育與心理健康在中職學校中不只存在于學習中，還包含在學生的日常生活中，因而教師就成為中職學生德育與心理健康教育最好的載體，這就需要教師自身具備良好心理素質(zhì)和品德修養(yǎng)。因此，學校就要對教師進行必要的專業(yè)培訓(xùn)，深化二者的理論知識，注重理論聯(lián)系實際，正確識別學生情緒情感上的變化、對學生及時開展心理咨詢和有效的心理輔導(dǎo)等。
2.創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的校園文化環(huán)境。
校園文化是對學校的主體文化進行的反應(yīng)，學校的教育氛圍離不開校園文化。這就要求學校根據(jù)自身的教育資源來營造校園文化，例如，設(shè)立學校心理咨詢室、圖書室以及報刊專欄，發(fā)揮學生會、班級團干部優(yōu)勢開展活動等，通過社團、廣播、講座、閱讀、圖片展覽等方式來激發(fā)學生的自信心和集體榮譽感，引導(dǎo)學生正確看待人生，幫助學生增強辨別是非的能力，樹立正確的價值觀和世界觀。
(二)家庭教育
家庭是社會最基本的單元，也是每個人的第一所學校，對人一生的成長有很重要的作用。將德育教育和心理健康融合的過程中一定要充分發(fā)揮家庭教育的作用，通過電話互訪、家訪、家長座談會、成立家長委員會等多種形式，在學校和家庭之間架起了一道橋梁，創(chuàng)造了和諧的施教氛圍，加強師生與家長之間的交流，掌握學生校內(nèi)外的表現(xiàn)和思想動態(tài)，以此做到雙向溝通與配合，及時做好學生的心理疏導(dǎo)和思想教育工作，為他們的身心健康保駕護航。
(三)社會資源
中職學校的德育教育更應(yīng)該面向?qū)W生的生活實際，創(chuàng)造條件，組織學生積極參與社會實踐活動，逐步提高認識社會，適應(yīng)社會的能力。社會本身就是一部的“活”教材，無時不刻地起著教育的作用，周圍的自然景觀、風土人情以及各種社會機構(gòu)都是對學生可利用的教育資源。比如環(huán)境保護、希望工程、抗震救災(zāi)、杜絕毒賭、同違法犯罪做斗爭等活動都可作為學生的教育內(nèi)容，使社會環(huán)境成為教育的課堂。作為德育教育工作者，教師不僅要利用現(xiàn)有的社會資源對學生進行教育，還可以組織學生開展多種有益的實踐活動，讓學生在實踐中鍛煉自己的能力、提升自己的情感，同時也能為德育教學提供豐富多彩的教學資源。中職學校把德育教育和心理健康教育有機結(jié)合起來，不但適應(yīng)了社會發(fā)展的需求，而且還實現(xiàn)了共同“育人”的目標，為世紀所需人才奠定了生存適應(yīng)力的基礎(chǔ)。
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