網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在混合式教學(xué)的應(yīng)用論文
摘要：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是混合式教學(xué)的依托平臺(tái)，是傳統(tǒng)課堂與現(xiàn)代教育技術(shù)的深度融合。本文以混合式教學(xué)模式為背景，從引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的發(fā)展對(duì)策三個(gè)方面入手，闡述了其在混合式教學(xué)中的重要作用。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；混合式教學(xué)
一、引言
本世紀(jì)，隨著全球科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和國際競爭的日趨激烈，對(duì)人才質(zhì)量提出了更高的要求和更新的挑戰(zhàn)。美國、英國、日本等發(fā)達(dá)國家從基礎(chǔ)教育開始就推廣了混合教學(xué)模式，越來越多的師生采取線上線下與課上課下相結(jié)合的方式開展混合式教學(xué)，一方面大大拓寬了課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)邊界，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生更快地了解時(shí)代的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為混合式教學(xué)的基礎(chǔ)，是推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)活動(dòng)的重要載體，對(duì)混合式教學(xué)的開展有著重要作用。
二、混合式教學(xué)引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)
（一）有利于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)化整合混合式教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)并不局限于某一個(gè)平臺(tái)，它可以整合多個(gè)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)師生的需求去搭建和維護(hù)，這不僅將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源合理優(yōu)化整合，而且為學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)提供最便捷的方式，從而最終為混合式教學(xué)的開展提供完整的網(wǎng)絡(luò)支持和保障。
（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力
學(xué)生在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式下，已經(jīng)習(xí)慣教師灌輸式的教學(xué)方式，如果想引導(dǎo)學(xué)生有效的開展混合式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)平臺(tái)的作用是非常重要的。大多數(shù)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)都不陌生，但是很多學(xué)生缺乏充分利用網(wǎng)絡(luò)來完成學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)策略，因此通過搭建完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生由興趣出發(fā)，從開始的教師指導(dǎo)和督促——學(xué)生自主學(xué)習(xí)——學(xué)生拓展探究學(xué)習(xí)——師生或生生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，真正變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，一方面形成了良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面也提高了學(xué)生自主探究能力。
（三）有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的引入，大大減少了教師和學(xué)生之間的交互障礙，師生之間打破了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以隨時(shí)根據(jù)學(xué)習(xí)需求和效果與教師進(jìn)行互動(dòng)溝通，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析更直觀和準(zhǔn)確的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)指導(dǎo)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
三、基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的課程建設(shè)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)包括教師和學(xué)生兩部分內(nèi)容。教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)完成建設(shè)課程、上傳課程內(nèi)容、發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、在線指導(dǎo)答疑、引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)等功能；學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、交流討論等。為了能滿足師生的教學(xué)需求，課程建設(shè)主要從課程管理、教學(xué)資源、教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)五方面來完成，具體功能如下：
（1）課程管理：包括課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教師信息、課程通知以及學(xué)生管理、權(quán)限管理等內(nèi)容，學(xué)生可以通過此模塊了解課程的基本信息和教學(xué)目標(biāo)，為后續(xù)的自主學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
（2）教學(xué)資源：本部分內(nèi)容是由教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行建設(shè)的，形式可以多樣化，如課件資源、微課視頻資源等，能讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需求自主選擇和拓展，并能實(shí)現(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)。
（3）教學(xué)活動(dòng)：本部分由教師根據(jù)課程學(xué)習(xí)進(jìn)度來設(shè)計(jì)，包括布置課程作業(yè)、播客單元、在線測試以及論壇討論等，教師隨時(shí)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，要求學(xué)生提前做好準(zhǔn)備來完成作業(yè)，加深學(xué)生對(duì)本次學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。同時(shí)，可以使用課程論壇組織學(xué)生自由的開展問題討論；可以使用常見問題中的人工答疑功能直接為學(xué)生答疑；也可以維護(hù)和建立起一個(gè)常見問題庫，為學(xué)生提供瀏覽學(xué)習(xí)和自動(dòng)答疑功能。
（4）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)功能是混合教學(xué)評(píng)價(jià)模塊中的一部分，主要針對(duì)學(xué)生的自主評(píng)價(jià)，分為階段性評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度來自由選擇評(píng)價(jià)題庫，根據(jù)自主評(píng)價(jià)結(jié)果來了解學(xué)習(xí)效果，以便及時(shí)調(diào)整自身的學(xué)習(xí)策略和方向。本部分評(píng)價(jià)結(jié)果納入到最終的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。
（5）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)最大的優(yōu)勢就在于它的及時(shí)性和準(zhǔn)確性，可以實(shí)時(shí)跟蹤采集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，并能按照教師需求進(jìn)行匯總分析，為教師指導(dǎo)提供了數(shù)據(jù)支持，讓教師更能準(zhǔn)確的把握混合教學(xué)的方向，提高教學(xué)效率。
四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的發(fā)展對(duì)策
（一）加大建設(shè)資金投入，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)新功能
結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢，有計(jì)劃地加大建設(shè)資金的投入，開發(fā)更多的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能，更好地滿足師生的教學(xué)需求。如開展遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)活動(dòng)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)模擬情景實(shí)驗(yàn)室等，從而激發(fā)
（二）師生參與混合式教學(xué)的積極性，提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量
探索建立支持多樣化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式平臺(tái)，滿足學(xué)習(xí)需求。在現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，積極探索建立支持情境化教學(xué)、探究式教學(xué)等多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的平臺(tái)，從而激發(fā)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在幫助學(xué)生建立良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新技術(shù)的興趣。
（三）探索網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用
結(jié)合當(dāng)前云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代技術(shù)理念，積極探索這些現(xiàn)代技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用，為未來網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。五、結(jié)束語混合式教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校應(yīng)依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，促進(jìn)混合教學(xué)模式的發(fā)展，提高高校教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
[1]莊丹婭.慕課背景下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在高校課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].黃山學(xué)院學(xué)報(bào),2016,18(2):107-110.
[2]黃朝兵.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的混合教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育,2017(11):134-137.3
【網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在混合式教學(xué)的應(yīng)用論文】相關(guān)文章：
教學(xué)資源平臺(tái)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文論文11-14
網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在體育教學(xué)的應(yīng)用論文05-08
語文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用論文03-17
網(wǎng)絡(luò)資源的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用論文02-26
體育教學(xué)管理中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用論文03-17
拼音教學(xué)快樂教學(xué)思想應(yīng)用論文03-01
高校混合式教學(xué)法探討論文12-12
大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用論文02-24
關(guān)于網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)中學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用的論文03-17
- 相關(guān)推薦