新課程標準改革下體育課教學的利弊論文

新課程標準改革下體育課教學的利弊論文

　　隨著“新課程標準”改革的不斷深入，各種各樣的教學模式遍地開花，傳統(tǒng)的教學模式面臨著極大的挑戰(zhàn)。綜觀這幾年的發(fā)展狀況，發(fā)覺也存在很多不足。

　　一、 對“新課程標準”理解不足，阻礙少年兒童的全面發(fā)展

　　1、 目前，有很多教師、很多學校對“新課程標準”理解是很膚淺的，自認為每節(jié)體育課只要使學生“玩得開心”，學生基本上得到了鍛煉，這就是達到了“新課程標準”的要求，達到了體育課的教學目的，也為學生的終身發(fā)展負責了。但是，學生的體育技能、技巧，對體育基本知識的理解，體育競賽的欣賞，競賽中的自我保護，體育項目在日常生活中的應用等等，往往被忽略了，這對少年、兒童的全面發(fā)展是不利的。

　　2、 學生選修項目的單一性，造成學生身體素質(zhì)發(fā)展的不均衡。在選修課的教學上，很多學生怕苦怕累，在整個中學階段都是乒乓球、羽毛球之類，在學習過程中也不夠認真、積極，所以造成另一只手、腿部肌肉力量、耐力等素質(zhì)得不到鍛煉，這也阻礙了少年、兒童身心的全面發(fā)展。

　　3、 體育教師課堂上管理、輔導的不足，也造成學生懶惰情緒的滋生。因為有的學校體育教師的短缺，而體育課上學生對體育項目的多項選擇，造成體育課出現(xiàn)實際上的“放羊式”的教學，這就出現(xiàn)部分學生在一節(jié)體育課中無所事事地過去了的現(xiàn)象，一個學期有些學生的運動量達不到大綱要求的百分之三十。

　　二、 對“新課程標準”下體育課評價的片面性，體育匯報出現(xiàn)“浮夸風”的現(xiàn)象

　　1、 隨著信息技術(shù)發(fā)展迅速，學校的電教設(shè)施越來越完備，這就為課堂教學提供了良好的條件。不容置疑，多媒體可以增強動作直觀性，提高學生的學習興趣。但是，在體育課堂教學評價的過程中，卻出現(xiàn)了不用多媒體就不是好課的“浮夸風”現(xiàn)象，把教學手段和教學過程的作用弄顛倒了。體育課怎樣創(chuàng)新？怎樣培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維？部分教師在體育教學改革過程中出現(xiàn)了重形輕實的情形。在很多示范課中，經(jīng)常會發(fā)生與日常體育課教學嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象。個別學校和教師為了體現(xiàn)教學中的新技術(shù)應用或是教學的新形式，把電腦搬到操場上，配合體育老師進行課堂教學，現(xiàn)在幾乎所有大型的體育匯報課都是如此；一節(jié)匯報課象文藝節(jié)目一樣，穿上戲服，經(jīng)過無數(shù)次的演練，到搬上“舞臺”的時候，體育教師便變成了觀眾，什么都不用講（講解），什么也不用做（示范）。試問人人上課真能做到這樣了嗎？

　　2、 體育成績的測定、評價、匯報也不夠真實。有很多學校的體育負責人（或體育教師）為了討好上級領(lǐng)導，往往虛報、隱瞞真實成績；另外，有的體育教師為了討學生喜歡，有意提高學生成績。實際上這給學校、學生都帶來了永久的傷害，給社會造成極大的影響。領(lǐng)導看到成績笑逐顏開，學生見到撥高的分數(shù)，粘粘自喜、自以為是，平時的上課就更加懶惰了，這卻無形中變成了“誤人子弟”的教師。

　　三、 體育場地、器材的不足，直接影響體育課的效果

　　在“新課程標準”的改革中，場地、器材是選修課的關(guān)鍵，這直接影響體育課的效果，選修的項目、選修的人數(shù)都受到場地、器材的制約。目前全國各地的經(jīng)濟參差不齊，貧富懸殊，有的學校的場地、器材也非常短缺，這對體育課的選修教學仍存在很大的困難。另外，項目的冷熱度也影響選修課的教學，例如球類運動，在選修當中面是最廣的，而體操類、水上運動、武術(shù)等往往被學生忽視，這就對場地、器材提出了新的要求；有時對選修的學生作適當調(diào)整，而被調(diào)整的學生又感到極不愿意，上課時也只好得過且過，這就嚴重影響課堂效果。

　　四、體育教師的教育、教學能力、年齡、性別也影響著“新課標”的教學

　　目前，“新課程標準”的推行，對體育教師的要求越來越高，尤其對教師的教育、教學能力，技術(shù)水平等等；在選修的教學中，教師的教育、教學能力、年齡、性別都是學生選擇的對象，教育、教學能力差的，當然會受學生的慊棄，年齡大了被學生拋棄，年齡大的女教師往往被學生廢棄，這也無形中給學校與教師之間，教師與教師之間，教師與學生之間造成一些不和諧的現(xiàn)象。雖然說能者多勞，但也不能出現(xiàn)部分人“過勞死”的現(xiàn)象啊。

　　綜觀以上種種因素，我個人認為在執(zhí)行“新課程標準”的改革的同時，體育課與普通文化課應該有區(qū)別，要根據(jù)地方、本校的實際情況，具體問題作具體分析，要認真讀董“新課程標準”的具體指示精神，根據(jù)體育課的特點，對體育課進行全面、合理、公正的評價，將體育教學放回到現(xiàn)實生活中去；在教學中要因材施教，要將“新課程標準”的改革與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，要加大田徑類、體操類、素質(zhì)等等的課時比例，不能一味地追求所謂的“快樂體育”，而忽視了傳統(tǒng)的教學模式，從而忽視了學生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，誤人子弟。

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