初中美術教學興趣培養
美術課程的學習是很富有趣味性的，教師教學不能僵化，應將藝術與生活緊密結合，拓展練習，實施多元化教學。
摘要：初中美術教學中，教師要做到充分了解學生，抓住學生的心理特征，增強教學的趣味性與多元性，善于運用多種教學手段，加強對學生學習興趣的培養，提高美術課的學習效率。
關鍵詞：美術課程;興趣培養
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“好”與“樂”是一種興趣，一種愉悅的心理，一種力求認識和創造的傾向。美術課程是素質教育的重要組成部分，是培養學生的觀察能力、想象能力、審美能力和創造力的有效途徑。初中美術課中，有效激發學生的學習興趣，對于調動學生學習的積極性和主動性起著無可替代的作用。通過多年的美術教學工作的積累，本人在激發學生美術興趣方面做了許多探索，也積累了多種行之有效的方法，現從三方面談談教學中的體會。
一、了解學生心理，精心設計教學方案，培養學習興趣
美術課程的教學，要尊重學生成長規律，符合學生認知發展特點。教師要了解學生的性格特征、學習興趣和美術繪畫的基礎等，正確引導學生從觀察、體驗、模仿、實踐等環節入手，精心設計每堂課的教學方案，充分調動學生的眼、手、腦等感官，參與到美術課程中來。比如，七年級美術第二單元就是素描頭像和速寫全身像的學習，對于剛結束小學學習生活的學生來說，一下子進入素描頭像的學習，他們覺得很難，不知如何下手，也不感興趣。
針對這種情況，我對課程做了精心的安排。首先將演示和講授相結合，講解人物頭像的基本比例和面部特征，然后在課堂上演示素描頭像的繪畫過程。如果前面的講解沒有激發學生對素描頭像的興趣，那么通過課堂上教師的演示，在短時間內輕松畫出一張速寫頭像，便會激發學生學習素描頭像的興趣，此時順勢布置第一張素描頭像的作業———引導學生對教材中的范畫進行臨摹。有了初次臨摹的經驗，我要求同學們在下堂課上帶一張自己的半身照片和一面小鏡子，嘗試自畫像的學習。課堂上每個學生的課桌上擺著自己的半身照，左手拿著小鏡子，眼睛看著鏡子里的自己，對照照片上的自己，很認真地嘗試著畫出自畫像，之后與真實的自己、照片進行對比，很是有趣。初次作業，盡管不可能太像，但通過這節課，學生們仔細觀察，重新認識了自己。
二、趣味教學，拓展練習，激發學習興趣
美術課程的學習是很富有趣味性的，教師教學不能僵化，應將藝術與生活緊密結合，拓展練習，實施多元化教學。教師在上課時，應該從美術學科特點出發，充分挖掘教材，結合學生實際情況努力培養學生的學習興趣，以期取得最佳的教學效果。如七年級上冊《我們的風采》一課的學習，首先讓學生分組做課前準備，讓每個小組分別搜集整理中國古典漢族服飾資料，上課時在介紹服裝的款式時，每個小組代表就本組所收集的資料與大家分享。
在了解傳統服飾的同時，又對校園服裝在款式、色彩搭配、面料質地等方面進行探討，讓學生談自己的看法。最后，讓學生自己設計一套學生裝。在布置這個作業時，教師不做專門要求，而是讓學生自己決定，喜歡制服的為自己設計一套制服，喜歡休閑裝的可為自己設計休閑裝，熱愛運動的學生也可以設計運動裝。設計結束后，我舉辦了小小的設計成果展，五花八門的服裝設計展現在師生面前時，使我們不由得驚嘆學生的創造力。設計這種靈活的作業方式，學生的創作熱情極高，個性和才藝得到充分的展示。
三、運用多媒體技術，激發學習興趣
信息時代的美術課堂少不了多媒體技術，它可以展示豐富的教學資源，極大限度拓展學生視野和思維空間，增強課堂視覺沖擊力和感染力，對培養學生審美能力和創造能力有著得天獨厚的優勢。比如，在學習青花瓷設計時，絕大多數學生沒有見過青花瓷，腦中沒什么概念，教師通過多媒體展示中國明清時期的精美青花瓷作品，讓學生感受瓷器之美、青花之美，感受明清時期工匠們高超的繪畫技藝和制作技術。
通過欣賞不同時期、不同器型的青花瓷作品，讓學生了解了青花瓷器的特點，激發了他們創作一件屬于自己的青花瓷作品的欲望。再如，通過多媒體技術的運用，培養學生運用電腦軟件進行美術設計、欣賞名家作品、學習美術技法的能力，使傳統的美術學習與多媒體技術有機整合在一起。多媒體技術是推進美術教學信息化、現代化不可或缺的手段，也是激發學生美術學習興趣的有效途徑。
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