高中的政治生活化課堂構(gòu)建的有效措施論文
摘要：高中的政治課堂不但能夠培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，還能培養(yǎng)學生良好的行為習慣，對學生今后的發(fā)展影響很大。而高中的政治教學構(gòu)建生活化課堂，能夠?qū)⑺鶎W的政治知識應用到生活實踐中，能夠讓學生更好的實現(xiàn)對生活的反思，實現(xiàn)高中的政治課堂教學生活化的目標，幫助學生更好的培養(yǎng)政治思維與政治學習觀念。
關(guān)鍵詞：高中的政治；生活化；課堂構(gòu)建
隨著時代不斷進步，高中的政治教學越來越受到教學界的關(guān)注。傳統(tǒng)的高中的政治教學模式對學生的學習積極性和學習效果造成了嚴重的不良影響，一黑板、一教師、一教科書和教師長篇大論的說教，讓政治課失去了活力，學生光知道埋頭奮筆疾書，教學效果大打折扣。為了改變這一情況，生活化教學的應用成了教師不可或缺新的教學方法，并且取得明顯的效果。為了使學生擁有利用知識解決現(xiàn)實問題的能力，高中的政治生活化課堂依托生活來展開教學，豐富了學生的情感體驗，提高了學生的道德素質(zhì)，也促進了高中的政治教學的效果。
一、高中的政治生活化課堂構(gòu)建的意義
（一）能夠讓學生樹立正確的政治意識
目前，傳統(tǒng)的高中的政治教學方法已經(jīng)不能很好的滿足時代的需求，不能滿足教學的需要。隨著我國教育事業(yè)改革的不斷深入，為了實現(xiàn)對教學的多元化處理，構(gòu)建高中生活化課堂，能夠為學生的政治學習創(chuàng)造良好的氛圍，促進學生學習積極性。在高中的政治教學中，為了激發(fā)學生對政治課堂的學習興趣，教師構(gòu)建生活化課堂教學，在高中的政治教學中引入各種生活現(xiàn)象，能夠活躍政治課堂教學氛圍，幫助學生樹立正確的政治意識。
（二）能夠促進學生政治思維的進一步發(fā)展
傳統(tǒng)的教學方式并不能滿足高中學生政治學習需求，只注重講解與傳遞理論知識，不能很好的調(diào)動學生的學習積極性。因此，在教學的過程中，很多教師不太注重合理開發(fā)生活資源，忽視了生活資源的運用。而構(gòu)建生活化課堂能夠促進更好的滿足學生個性化學習需求，運用生活化方式教學，能夠促進學生政治思維的進一步發(fā)展。
（三）能夠促進學生身心的全面發(fā)展
構(gòu)建高中的政治生活化課堂能夠讓學生在實際生活中實現(xiàn)尋找、學習和吸納知識的目的，讓學生更多的接觸社會與自然。并且，通過構(gòu)建高中的政治生活化課堂，能夠?qū)W生的學習思路產(chǎn)生潛移默化的影響，增加學生了解現(xiàn)代社會的欲望，讓學生能在生活中感悟和學習政治知識，開闊學生的視野，從而在學生的腦海中留下更深的政治知識印記，加深理解與認識知識的能力，提升學生創(chuàng)新精神、合作精神和實踐能力，實現(xiàn)培養(yǎng)學生良好學習習慣的目的，促進學生身心的全面發(fā)展。
二、高中的政治生活化課堂構(gòu)建的有效措施
為了改變傳統(tǒng)的教學模式，響應新課改的要求，就要打破枯燥的學習氛圍，加入多種類元素，構(gòu)建高中的政治生活化課堂，促進政治學科的發(fā)展，促進高中的政治教學目標的實現(xiàn)，因此，高中的政治生活化課堂構(gòu)建的有效措施主要有以下兩個方面：
（一）實現(xiàn)師生融合，讓學生成為課堂的主體，掌握好教師扮演的角色
為了鍛煉學生的聽、讀、寫能力，提高學生學習的能力，在高中的政治課堂中，教師要由選擇性的指導學生完成學習任務(wù)，要讓學生成為課堂的主體，引導學生學習政治知識，要讓他們舉一反三，掌握好教師所扮演的角色。同時，構(gòu)建高中的政治生活化課堂要具有融洽和諧的師生關(guān)系，在高中的政治課堂教學過程中，融洽和諧的師生關(guān)系是實現(xiàn)良好課堂費分為營造的重要措施。在課堂中，教師應該重視學生的主體地位，教師與學生都是重要的參與者，學生要為教師著想，明確教師的引導與監(jiān)督作用，教師要為學生服務(wù)，從而有效的提高高中的政治課堂教學效率。另外，融洽和諧的師生關(guān)系能夠促進教師與學生更為有效的溝通，更好的調(diào)動學生學習政治的主動性和積極性。因此，為了構(gòu)建高中的政治生活化課堂，在高中的政治教學實踐中，教師通過幽默的語言、和藹的態(tài)度等打動學生，充分的分析學生的心理特點與學習需求，提高高中的政治教學的效率。如：當在講解于企業(yè)相關(guān)內(nèi)容的時候，為了充分的體現(xiàn)出學生的主體地位，教師可以鼓勵學生通過討論的方式交流和探討與公司經(jīng)營相關(guān)的知識，如：公司類型的期望、公司經(jīng)營的模式等等。這種交流與探討的方式能夠促進學生政治積極性的提高，密切的聯(lián)系生活中的實際問題。
（二）融合生活素材，實現(xiàn)生活情境的有效創(chuàng)設(shè)，拓展教學空間
隨著社會的不斷發(fā)展，在學生的生活中，新鮮事物不斷的涌現(xiàn)，如果光依靠課本上的內(nèi)容，學生就會失去對知識學習的新鮮感，缺少學習的積極性。因此，政治教師應當把教學與生活密切的聯(lián)系起來，不能僅僅局限于課堂之上。在教學當中要充分的利用生活中的一切事物，帶領(lǐng)學生走出課堂，走進生活，將政治知識與現(xiàn)實聯(lián)系起來，如：參觀博物館等，并運用政治知識解決生活中出現(xiàn)的問題。同時，由于傳統(tǒng)的教學方式較為單一，已經(jīng)不能滿足高中的政治教學生活化的需求，因此，為了構(gòu)建高中的政治生活化課堂教學，在教學設(shè)計的過程中，為了為學生創(chuàng)設(shè)具有生活化的課堂情境，教師需要在高中的政治教學中融入一些真實的生活情境，通過對政治教學內(nèi)容與生活的相互聯(lián)系，讓學生能夠以政治的角度對生活現(xiàn)象進行思考，實現(xiàn)生活中教學資源的開發(fā)。如：在經(jīng)濟全球化的相關(guān)知識講解的過程中，為了讓學生明確的感知經(jīng)濟全球化對社會發(fā)展所發(fā)揮的重要作用，利用多媒體技術(shù)，教師可以象學生展示當前社會經(jīng)濟方面出現(xiàn)的變化，讓學生探討自己周圍生活中的變化，從而營造一種生活化課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣。
三、總結(jié)
綜上所述，構(gòu)建高中的政治生活化課堂有利于學生對知識的理解和掌握，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高政治教學質(zhì)量，符合新課改的要求，通過書本的知識與外界環(huán)境的結(jié)合，能夠幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓學生開闊了眼界，能夠?qū)崿F(xiàn)高中的政治課堂教學內(nèi)容的不斷豐富與生動。
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