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主題班會：架起心靈間的橋梁
在日常的學習中，說到主題班會，大家應該都參加過吧？主題班會有鮮明的主題和明確的目的，既是對學生進行教育的活動形式，又是使學生得到鍛煉的活動方式。什么樣的主題班會才能夠真正幫助到我們呢？以下是小編精心整理的主題班會：架起心靈間的橋梁，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、主題：
架起心靈間的橋梁
二、班會構思：
初二學生，由于特殊的生理、心理因素的影響，與家長甚至教師之間的沖突增多，形成“代溝”，家長怪學生不聽話，學生怨家長不理解，此次班會旨在促進家長與學生之間的心靈溝通，讓家長與學生都在這一特殊的氛圍下，敞開心扉，達成諒解，以便更好地教育學生，使學生順利成長。
三、班會準備：
1、根據學生家庭狀況，邀請學生家長參加班會，組成辯論小組，并提供辯論題。
2、在學生中廣泛征集迫切需要得到家長理解的問題，提供辯論題，并選出辯論小組成員。
3、由班委干部整理辯論題并確定1－2個主題。
4、找2名同學講一個發生在自己與父母之間的感人的小故事。
5、宣傳委員負責布置教室，生活委員負責提供茶水等。
四、班會過程：
1、歡迎家長就座。
2、主持人宣布主題班會開始。
3、班主任致詞。
4、比比看：分別找出5對家長與學生進行“比比看”的游戲，看誰最了解對方，題目：
家長：
①孩子最要好的朋友是誰？
②孩子最喜歡的學科是什么？
③孩子心目中的偶像是誰？
④當孩子有心事時的表現是什么？
⑤孩子最厭惡的事情是什么？
學生：
①家長的生日或父母的結婚紀念日是哪一天？
②家長最喜歡吃什么？
③家長最近在忙什么？
④家長有心事時，表現怎樣？
⑤家長對你的最大希望是什么？
（設計構想：此項活動的構思，源于一個學生家長的電話。前些日子，我曾接到班中一名學生家長的電話，在電話中家長向我哭訴：孩子如何不聽話，如何氣她，如何與她頂嘴，她一個人帶著孩子多么的不容易，工作壓力、身體不適，再加之孩子的不爭氣，達不到她的預想目標，使這位家長覺得生活怎么這么艱難。家長的哭訴喚起了我的同情與責任感，第二天我便與這名學生談話，沒想到，學生說著說著也哭了起來，列舉了媽媽的“不講理”，“不通人情”。這對母子的話語，引發我的深思，使我意識到，因為缺少必要的溝通與了解，使家長與孩子之間產生了隔閡，而這種隔閡，將會影響孩子的健康成長，因此設計此項游戲，意在鼓勵學生主動與家長溝通；意在讓家長意識到與孩子溝通的重要性）
5、辯論開始：辯題：家長與學生之間為什么不能做朋友，平等交談？
學生觀點：
①家長放不下做家長的架子，總要維護自己的尊嚴，不肯承認他們也有不如我們的地方，家長希望維護自己的尊嚴這點我們是能理解的，但我們并不喜歡這樣的家長。
②家長總認為我們是孩子，不懂事，怕我們出問題，因此呵護過度；家長的關心我們也能理解，但不希望家長這樣做。
家長觀點：
①我們民族有著尊長愛幼的優良傳統，不是我們不愿意與孩子平等交談，而是孩子對我們應當尊敬。
②我們與孩子相比有豐富的人生閱歷，生活經驗，這點孩子必須服氣！
6、學生講發生在家長與學生之間的小故事，發言者：俞草、撒莉、王春，殷昕、何瀛、胡楊。
7、學生與家長共同表演節目：
①詩朗領
②世上只有媽媽好（器樂表演）
8、學生與家長混合氣球賽
五、班會結束
六、班會后期工作
①出一期板報；
②要求學生與家長召開家庭會，達到溝通的目的，并寫出書面材料；
③總結出學生與家長交往的“幾要見不要”
七、班會的效果：
1、“比比看”游戲的結果與效果
近90％的題目的答案是正確的。當然這5對學生與家長是我有意挑選的，其中包括前面提到的那對母子。班會后，這位母親對我說：其實孩子還是很了解我的，（因為她兒子五道題都答對了）也很體貼我，但他與我相處都有些“謹小慎微”了，是我對孩子太急躁，把不該給孩子的壓力，壓到了他的身上，我應該改改了，其實我兒子還算是個好孩子呀！
2、家庭會后的效果：
xx家長：“這個班會很像構架在學生與家長之間的橋梁，這個橋梁，溝通了兩顆近在咫尺卻又遠在天涯的心靈，因此從結果的角度看，這個班會太有意義了，在此我非常感謝班主任獨具匠心的創意。”
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