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創(chuàng)業(yè)：箭在弦上路在何方？
隨著近幾年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的激增，“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”又成為一個熱門詞匯。在社會新增就業(yè)崗位滿足不了新增大學(xué)生需求的今天，鼓勵大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)，可以在一定程度上緩解緊張的就業(yè)形勢。但是，當(dāng)前能夠?qū)崿F(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生還不多。據(jù)了解，在國外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一種風(fēng)氣，而在我國，還沒有形成一個大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。據(jù)記者調(diào)查，目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還多是停留在敢想不敢做的階段。教育部統(tǒng)計數(shù)字顯示，2001年自主創(chuàng)業(yè)的高校本科畢業(yè)生只占畢業(yè)生總數(shù)的0.31%，2005年這一數(shù)字提高到0.4%。
廈門大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師木志榮介紹說，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不足與高等教育體制有關(guān)。美國的高等教育是服務(wù)型、開放型的，一般都實行“學(xué)分制”。學(xué)生只要修夠?qū)W分即可拿到文憑，在校時間不受限制，因而學(xué)生創(chuàng)新能力較強，具備了較強的獨立性格和競爭意識。而我國的高校教學(xué)是管理型、封閉型的，實行的是不完全“學(xué)分制”，大部分學(xué)生不能提前或推遲學(xué)習(xí)時間，接觸社會的機會不多。在這種教育環(huán)境下，學(xué)生創(chuàng)新意識不足，普遍缺乏一種創(chuàng)新精神和冒險精神。加上過于注重學(xué)習(xí)的過程和形式，而忽略了學(xué)習(xí)的目的，因而走出校園譜寫創(chuàng)業(yè)史的不多。
在吸收風(fēng)險投資上，中國與美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境也有較大的差異。美國是世界上創(chuàng)業(yè)投資最發(fā)達(dá)的國家，有成熟的資本市場，風(fēng)險投資資金充足，信息服務(wù)行業(yè)發(fā)達(dá)，各種咨詢服務(wù)機構(gòu)齊全，因而美國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃多數(shù)都具有可行性，市場前景好，容易得到風(fēng)險投資，公司發(fā)展速度較快。而我國的資本市場落后，創(chuàng)業(yè)投資處于起步階段，融資相當(dāng)困難。大學(xué)生由于缺乏資金和時間，許多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計劃難以付諸實踐。
近年來，很多地方政府為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了不少幫助，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍面臨一些現(xiàn)實困難。去年9月，濟南市多部門聯(lián)合推出擔(dān)保措施，畢業(yè)大學(xué)生只要持失業(yè)證，并從事家政服務(wù)、打字復(fù)印等19項微利行業(yè)，就可以為他們提供信用擔(dān)保，大學(xué)畢業(yè)生就可以申請到最高額為3萬元的貸款，并享受50%的貼息。這一舉措推出以來，領(lǐng)取這一項貸款的大學(xué)畢業(yè)生寥寥無幾。
山東一所高校畢業(yè)的李棟曾經(jīng)咨詢過創(chuàng)業(yè)貸款，最后也選擇了放棄申請。他說，申請貸款必須持失業(yè)證，還要履行相關(guān)的各種手續(xù)，才能給予擔(dān)保。“申請手續(xù)太麻煩，而且３萬元貸款額度太小。希望國家出臺一些更加切實有效、操作性更強的政策來激勵大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，同時通過創(chuàng)業(yè)前指導(dǎo)等措施幫助大學(xué)生規(guī)避風(fēng)險，順利創(chuàng)業(yè)。”
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