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高校學子創新創業亟須破解的難題
最近，幫助市民解決“最后一公里”出行需求的“小黃車”在許多城市出現，成為當下健康、環保出行的首選。但是，很少有人知道ofo共享單車團隊成員大多是北京大學的學生，他們還是第二屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽的季軍得主。
沒人能夠預料到，大學生的創業成果會如此直接地“闖進”我們的生活，甚至改變我們的生活。如今，在高校學子積極探索、實踐創新的時代大背景下，大學生的創新創業道路是否變得順暢了?
高校應是高技術創業的發源地
高校是人才“第一資源集聚區”，也應該是“科技第一生產力”的發源地。記者接觸過大量大學生創業者，發現其中多數都是以本身所學專業知識作為創業的技術支撐。
天峋創新(北京)科技有限公司是一家專注于無人機生產的公司，由北京航空航天大學的學生創辦。當年，北航飛行器設計專業本科生王川曾帶領航模隊拿到“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽特等獎。畢業前夕，癡迷于航模研究的王川與幾個同學一道開始創業。依托該校的技術支持，幾年的時間下來，該團隊研發出了具有自主知識產權的“整體殼承力結構”技術、渦輪軸能力系統、自駕系統、實時移動數據平臺等核心產品。雖然公司成立不久，但是，他們接到的訂單已經排起了隊。
近年來，教育部先后出臺實施彈性學制，允許休學創新創業等政策。此前，國務院也印發《實施〈促進科技成果轉化法〉若干規定》等促進科技成果轉移轉化的政策措施，使大學生們的創新創業成果有了制度保障。
在一系列利好政策的推動下，具有“天然技術優勢”的大學生創業者熱情逐漸高漲起來了。《2016年中國大學生就業報告》顯示：2015屆大學生中約有20.4萬人選擇了創業，自主創業比例是3.0%，比2014屆高出0.1個百分點，比2009屆高出1.8個百分點。
作為展示大學生創新創業成果的窗口，“互聯網+”大學生創新創業大賽從2015年舉辦至今，共有2100多所高校的75萬名大學生直接參賽。陶瓷3D打印、智能鎖系統、腕帶式手勢識別系統等等，這些將移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等新一代信息技術與行業產業緊密結合起來的創業項目輪番上場，受到不少投資人的青睞。
經驗資金缺乏阻擋創業步伐
記者觀察發現，在當前大學生創業的浪潮中，成功者依然是少數。大學生主動性不強、目標不清晰，項目多但有價值和發展空間的少，項目概念新但可持續發展性差等問題普遍存在，且難以得到解決。
一項來自北京工業大學的調研數據顯示，有72.5%的大學生認為“沒有充足的經驗”是創業的阻礙。大學生大多沒有任何經商的經歷，而國內一些創業成功的人士大多在商場中摸爬滾打數十年，經驗豐富。初出茅廬的大學生與商場老手競爭，顯然不具有優勢。
此外，有86.7%的大學生認為創業最大的困難是“資金不足”。大學生更愿意選擇“啟動資金少且較容易開業的低風險行業”。
天峋創新(北京)科技有限公司創始人李琛曾告訴記者，制約他們發展的最大問題是“資金不足”。此前，為了爭取更多的投資，他曾向不同的投資人推薦自己的產品，直到拿到北航校友基金600萬元投資，資金問題才有所緩解。
據了解，ofo團隊賬上一度只剩400元，也曾徘徊在失敗邊緣，但最終他們挺了過去。現在，共享單車已成為大學生創業成功的典范。然而，并不是所有的大學生創業者都能夠順利得到資金支持，渡過難關。
高校創新創業教育處于起步階段
如今，越來越多的高校開設了創新創業課程，部分高校還設立了創新創業學院。記者發現，擔任課程教師的往往缺乏實踐經驗，沒創過業甚至從來沒有離開過校園的教師怎么跟學生講創業?
兩屆“互聯網+”大學生創新創業大賽評委馬德富認為，高校實施創新創業教育，不僅需要講授基礎知識和專業技能的教師，還需要有來自行業、企業的實踐導師，“兩者互為補充”。他表示，推進創新創業教育的發展就要改變目前高校人才培養模式，“從探究式教學向體驗式教學轉變”，打通校內外實踐基地，增強學生的創業意識、創新精神和創造能力。
事實上，不是每個大學生都具備創業的素質和能力。在大學校園里厚植創新創業土壤，由注重知識傳授向注重創新精神培養的轉變，由單純面向有創新創業意愿的學生向全體學生的轉變，將創新精神融入人才培養全過程才是最終目的。
四川大學已經推出創新創業教育改革行動計劃，嘗試打破“60分及格”的老規矩，實施“互動式、小班化”課堂教學改革;清華大學則推出了學業評價體系改革，變百分制為相對等級制，引導學生弱化對考試成績過于功利化的追求。
就如同大學生們在創業路上可能會遇到各種困難一樣，高校創新創業教育改革的探索才剛剛開始。
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