《生命教育課》讀書筆記
我校把生命教育作為特色，開展生命教育，并請著名教育家冉乃彥為我們解讀他的著作《生命教育課》，我也認真的讀了書中重要的一些篇目，作者在這本書中深刻反思了當前的生命教育現(xiàn)狀和危機，不僅有生命教育的基本理論，還有生動的事例，深入探討了對生命的了解與珍愛、對生命潛力的使用與開發(fā)等內(nèi)容。使我對“生命教育”的認識有了更加深入的了解，對生命教育問題有了更多的思考。
生命教育是在生命活動中進行教育，是通過生命活動進行教育，是為了生命而進行教育。從事生命教育的肖敬認為生命教育是以生命為核心，以教育手段，倡導認識生命、珍惜生命、尊重生命、愛護生命、享受生命、超越生命的一種提升生命質(zhì)量、獲得生命價值的教育活動。讓青少年認識生生命教育既是一切教育的前提，同時還是教育的.最高追求。因此，生命教育應該成為指向人的終極關(guān)懷的重要教育理念，是在充分考察人的生命本質(zhì)基礎(chǔ)上提出來的，符合人性要求，它是一種全面關(guān)照生命多層次的人本教育。“生命教育不僅只是教會青少年珍愛生命，更要啟發(fā)青少年完整理解生命的意義，積極創(chuàng)造生命的價值;生命教育不僅只是告訴青少年關(guān)注自身生命，更要幫助青少年關(guān)注、尊重、熱愛他人的生命;生命教育不僅只是惠澤人類的教育，還應該讓青少年明白讓生命的其它物種和諧地同在一片藍天下;生命教育不僅只是關(guān)心今日生命之享用，還應該關(guān)懷明日生命之發(fā)展命和珍惜生命成為這一活動的重中之重。
教育的最終目的，是為了使人生活得更好，使人的生命更有尊嚴，更有價值。因此，珍視、發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘生命的價值，也是教育的根本之道——這是這本書的主要的觀點，是我十分認同的教育觀。 在當前，無論是從自殺率的急速增高，還是在社會轉(zhuǎn)型時期人們對人生意義探索的緊迫需要，都可以感到生命教育應該是當前最重要的事情。開展生命教育，培養(yǎng)學生強烈的生命意識，激起學生關(guān)注生命、熱愛生命的激情。培養(yǎng)學生珍愛生命、構(gòu)建生命意義的能力，正確認識生命現(xiàn)象和生命的意義，使學生的生命能夠在自由和諧的環(huán)境中自由和諧地發(fā)展。
在學校的教育中，教師的生命面對學生的生命;教師的教育質(zhì)量直接影響著學生生命發(fā)展的質(zhì)量;學生素養(yǎng)的水平體現(xiàn)教師生命的價值。的確，當教師把自己的全部生命投入教育事業(yè)中時，這個生命本身的內(nèi)涵將會因為這項事業(yè)而豐富，這個生命本身的價值將會因為這項事業(yè)而升華。“教育為了明天。當我們用生命來理解教育時，當教師的生命因教育而精彩時，當學生的生命因教育而精彩時，中國教育的生命將更充滿活力!”教育的步伐是不能停息的，她需要我們不斷的創(chuàng)新和前進。
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